部编版五年级上语文道德与法治《2、学会沟通交流》优质课教学设计[新].doc

1、部编版五年级上语文道德与法治2、学会沟通交流优质课教学设计第 1 单元 面对成长中的新问题 课题 第2课 学会沟通交流 课时 共2课时 教材内容分析p 学会沟通交流包含三个框题：“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”。第一课时主要集中在第一框题，从了解不同看法产生的原因到理性对待不同的看法，P10活动园案例提供情境设计的思路，引发学生反思为什么同一件事情，同班同学看法不一致，P11活动园栏目则提供了直接可运用的案例，引导学生理性对待分歧。 第一课时 正确对待不同看法和真诚坦率很重要 教学目标 1.情感态度与价值观目标：在沟通交流中能够理性看待不同的看法。 2.能力目标：能够理

2、性看待不同看法，真诚的与人沟通。 3.知识目标：了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。 教学重难点 重点：正确对待不同看法。 难点：真诚坦率地与人沟通 。 教法学法 教法：调查、访问、合作交流 学法：小组讨论交流法 教学准备 1.教师准备：准备多媒体课件、素材。 2.学生准备：预习课本。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 个性思考部分 一、导入新课 激趣导入撕纸游戏 1.每人一张同样大小的纸。 2.学生闭上眼睛，根据老师的提示语撕纸。 3.睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。 预设：各种各样的图案。 动手参与游戏。 4.为什么同学们撕纸的结果不一样？ 小结：沟通当中，同

3、样的提示语，但是却会有不同的想法和理解。 题目：今天我们就来探讨跟沟通有关的话题学会沟通交流。 二、讲授新课 【正确对待不同看法】 （一）分析p 讨论：拔河事件 1.在四年级下学期的拔河比赛中，咱们班输掉了比赛，老师听到几位同学课间时谈论起各自的看法，我们一起来看一看（PPT呈现）同学一：我们明明就已经快拔过界线了，裁判却不吹哨，让他们有机会拉回去，我觉得输掉比赛时裁判不公平造成的。 同学二：我觉得咱们班的部分同学坚持的不够好，如果能够坚持一下不松懈就能赢了。 同学三：是我们力量不如人，如果我们力量比人家强，也许就不会输了。 2.请学生补充不同的看法？ 3.请同学们说一说自己的看法，以及原因。

4、 4.同一场拔河比赛，咱们同班同学为什么有这么多不一样的看法？生交流回答。 5.小结：不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异，对某些问题可能有不同的看法。 （二）课本案例 1.阅读P11“活动园”内容。 2.请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。 （1）你会对这种分歧采取什么样的态度？ 思考、回答 阅读案例，小组交流 （2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？（3）你的态度对朋友关系会产生什么影响？（4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？ 5.小组代表汇报 6.小结：不同的人有不同的看法是很正常的，面对分歧和矛盾，要考虑他人，站在对方的角度看问题，就

5、能避免矛盾和冲突。 【真诚坦率很重要】 （一）换位思考 1.对于秋游地点这件事情，你的想法是什么？ 2.当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？ 生自由回答。 3.阅读课本P12“换位三部曲” 第一步：稳定情绪；第二步：冷静思考；第三步：寻找合理点。 4.运用“换位三部曲”，说出你对“秋游选址”的解决方法是什么，这样可能的结果是什么？ 5.运用“换位三部曲”分析p P12案例。 （二）尊重他人（PPT呈现）秋游的问题解决了，可是，班里还有很多其他的情况发生。有一次，班主任让宣传委员带头筹划做一期黑板报，同学们说法不一。 同学一：宣传委员的想法一向很好。虽然这次我也有自己的想法，不过感觉没

6、有她的好，我还是不说了。 同学二：我不清楚为什么可乐要打断我的讲述，我觉得自己的想法挺好的呀。 同学三：我这样做是最好精妙的设计，我是班长，大家都应该听我的。 同学四：美术课代表为何说自己的想法最精妙，以为自己是美术课代表就了不起。 小组代表汇报 2人组互相演绎当时的场景 仔细阅读案例 身处这样的场景，我该如何表达自己的意见呢？ 1.生自由分享。 2.对各种看法进行归类。 （1）一类：不敢表达类。 心理原因，不敢表达真实想法。克服担忧，增强自信，勇敢表达。 （2）二类：表达不清类 方法原因，表达不清真实想法。写下想法，不断练习，提高能力。 （3）三类：角度不同类。 价值原因，角度不同看法不同。

7、角度不同，看法不同，学会接受。 （1）在你们的生活中有没有遇到过类似的情况，你当时是怎么想到？（2）现在会怎么做？ 小结：真诚的交流，是我们能够表达出自己的想法，同时也尊重他人表达自己观点的权利。学会接受不同的看法，人人都有权利自由而完整地表达。 （三）巧妙建议 回到做黑板报的问题。宣传委员看到大家众说纷纭，说的黑板报设计思路与自己的不同，自己又不完全理解别人的想法，她遇到了不同的态度。 态度1：这么清晰的想法你都没听明白？我真的不想再讲一遍了。 态度2：你的设计想法挺好的，我也给你讲一讲我的想法，如果觉得有用可以采纳。 态度3： 1.猜猜可能还可能会出现什么态度？ 2.如果宣传委员要求所有人

8、都跟自己的想法保持一致，只听自己的想法，可能的后果是什么？ 3.假如你是参与此次黑板报制作的团队成员，宣传委员问你时，你会采取什么态度？ 分享 展开想象，猜一猜，说说你的建议 三、小结 交流中产生分歧时，我们可以坦诚地提出意见，说出想法，平和、冷静、友好地沟通和交流。在提意见时，注意方法，这样才能够在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。 安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。 板书设计 2. 学会沟通交流 正确对待不同看法 真诚坦率很重要 作业设计 学会换位思考。 第二课时 与人沟通讲方法 教学目标 1.情感态度与价值观目标： 学会倾听，理解领会对方的想法。 2.能力目标： 懂得未能达成共

9、识可展开争论，并给对方解释的机会。 3.知识目标： 能够勇于和准确的表达自己的意见。 教学重难点 重点：与人沟通的方法。 难点：与人沟通的方法。 教法学法 教法：调查、访问、合作交流 学法：小组讨论交流法 教学准备 1.教师准备：准备多媒体课件、素材。 2.学生准备：预习课本。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 个性思考部分 一、导入新课 1. 绘本故事导入，绘本故事小猪圈圈，大意是小猪在课堂上，因为不敢表达想上厕所的想法而尿裤子的事情。 2. 问：小猪圈圈发生了什么事情？原因是什么？ 3. 今天我们继续来学习学会沟通交流，一起探究如何更好的与人沟通。 积极发言。 二、讲授新课 【与人沟

10、通讲方法 】 （一）我该怎么说？ 在我们的生活中，经常会遇到这样的一些情境，一起来看一看。 1.情境一：你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对此，你可能会怎么说？（1）生回答。 （2）小结归纳。教师PPT呈现两种表达。 表达句式 可能的表达 可能的结果 以“我”为主语的句式 我有点失望！ 允许对方解释并使友谊不受伤害 以“你”为主语的句式 你真不守信！ 两人争吵起来（3）请两名学生演绎情境。 （4）采访演绎同学的在两种不同表达下的感受。 （5）采访观看同学对两种不同表达的感受。 小结：以“我”为主语的表达出自己内心的感受，不用“你”为主语批评指责，才能更好维护友谊。 2.情境二：运

11、动会报名事件 假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说？参考上面的表达试一试怎么说？ 邀请学生演绎情境 “你”句式 可能的表达： 可能的结果： “我” 可能的表达： 可能的结果： （二）表达有方法 1.我们不仅要能够说出自己的感受，还有有更好的建设性的意见和建议。 心理：每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。（学生练习）技能：说话前要准备，明确观点，充分说理。准确表达 礼仪：说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以配合手势。 2.随机选择一个情景请学生演练，将前面的情景内容，再次进行演练。 （三）活动二：我

12、该怎么听？ 聪明的人不仅会说，更要会听。 1.观看情景剧倾听，一位同学正在分享自己的旅行游记，一位同学左顾右盼，在座位上拧来拧去，一会看窗外，一会弯腰找东西；一位同学面无表情；一位同学不断的插话，打断；还有一部分同学身体目光专注，还不是的点头，精彩部分还鼓掌。 2.学生点评。 （四）活动三：我该怎么辩？ 过渡语：勇敢说，认真听可以使沟通氛围更融洽。然而，与人沟通，有时也会无法达成共识。 1.四人小组讨论。 （1）与同学沟通交流时，有没有遇到过意见不一致，无法达成共识的情况？如果有，是什么事情？ 用“你”的句式，“我”的句式来表达。 生说情境，其他学生用“我”为主语的句式来表达，练习勇敢地说出自己的感受。 学生来扮演 小组讨论、交流 （2）对方做法不对时，你会怎么对待，这样的方式对彼此的关系有什么影响？ 2.代表发言。 3.当你和同学沟通后，如果一件仍然无法达成一致，你会如何处理。 三、小结 1.学生谈收获。 2.师总结：良好的人际关系建立在正确看待不同