二年级语文下册《日月潭》说课稿

1、二年级语文下册日月潭说课稿尊敬的评委老师：你们好!我是今天的_号考生。（鞠躬）今天我说课的题目是日月潭。（板书课题）。这节课我准备从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面向各位评委老师加以解说。首先我对教材作以下分析：日月潭是人教版二年级下册第三组中的一篇文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾的热爱之情。本组课文以爱祖国、爱家乡为专题安排了四篇课文，本篇课文起到了引出主题的作用。本着让学生学会的原则，结合本组的训练重点以及学生的实际和认知基础，我拟定了以下教学目标：1、会认“环”等（9）个生字，会写“茂”等（12）个生字。正确读写“环绕

2、、茂盛”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会和感受日月潭的秀丽风光以及作者对祖国领土的热爱和盼望祖国统一的情感 识字与朗读是低年级段的教学重点，因此我确定本节课的教学重点是能正确、流利有感情地朗读课文与生字教学。教学难点是培养学生热爱祖国领土和渴望祖国统一的情感。 一、教学方法确定了教学目标和重难点，就要有行之有效的教学方法。新课标指出教学要以学生的发展为本，教师要为学生的身心发展创造良好的条件。因此，在教学中我将采用直观教学法、情境教学法激发学生的学习兴趣，采用朗读感悟法，指导学生在朗读中感悟语言、在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。在学法上，贯彻新课标提出的学生

3、是学习和发展的主体，我将引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，使学生养成不动笔墨、不读书的良好阅读习惯!二、教学过程下面我重点说一说本节课的教学过程。根据课文内容和学生的认知基础，围绕教学目标、重难点，我把教学过程设计为以下教学环节：首先： 创设情境 激趣导入（质疑课题 导入新课）上课伊始，我在多媒体上呈现祖国宝岛台湾中日月潭美丽景色的图片，然后请学生谈一谈你们知道我国台湾省吗？它位于哪里？（设计问题） 从而引出课题，这样不仅可以激发学生的探究兴趣，使学生对所要学习的内容有一个初步了解，还能自然地进入第二个环节。（二）初读课文 学习生字首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并提出自读要求：读准字

4、音，圈画出不认识的字词，遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。接下来，利用多媒体呈现带拼音的和不带拼音的字词，分别采用指名读、示范读、齐读、男女生赛读、当小老师读等多种形式夯实学生读准字音。为了激发学生的学习热情，我还设计了识字游戏，让学生在学中玩、玩中学，然后，请学生来说一说你是怎样记住这些字的，交流识字方法。接着，对本节课要求会写的字进行重点指导。先让学生自己观察生字在田字格中的布局，分析字的结构，引导学生说一说在书写时需要注意的地方，对几个难写易错的字进行重点指导。接下来，老师示范写，在学生书写时提醒学生规范书写姿势。写完之后，用投影展示学生写的字，及时进行点拨。此环节为下文的学习扫除

5、了文字障碍。接下来我重点说一说第三环节。（三） 品读课文 重点研读 叶圣陶先生说过：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在这一环节中，我先让学生带着日月潭在哪里？它在清晨和中午都有哪些不同的景色？（重点问题）这个问题自由地朗读课文，让学生用圈、点、勾、画的方式在书中作出批注，然后引导学生抓住隐隐约约、朦胧等关键词句，并利用多媒体课件出示这些句子的体会。接下来，再让学生朗读课文,并采用指名读、示范读、赛读、评读、配乐朗读等多种形式反复诵读，导引学生渐入语境，加深体会感悟。新课程标准指出学生是学习的主体，于是我将“学习的主动权还给学生”。在解决你喜欢什么时候的日月潭，为什么？这个问题时让学生

6、分小组进行讨论，鼓励学生赛一赛、秀一秀，交流自己的理解和感悟，老师适时进行点拨评价。最后，在学生理解课文和朗读课文的基础上，我将指导学生仿照课文中的茂盛等词语（句式）仿写句子，这样有利于训练学生的写作能力。落实课程标准提出的加强语言文字的运用的要求。 此环节，有收有放，扶放结合，体现了较强的学生主体意识和学习方法指导意识，突破了重点和难点，把握了文章的主体，顺势进入第四环节。（四） 总结概括 畅谈收获我首先询问学生：学完本节课你有哪些收获，鼓励学生充分讨论，结合实际谈一谈自己的体会，同时，对文章的主要内容和中心进行点拨总结。（五）布置作业，巩固练习 我们知道，课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化，因此，我设计了以下课后作业：1、摘抄本文的好词美句并背诵积累2、回家把课文美美地读给自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶听。下面我展示一下我的板书设计：(板书)我这样板书是为了展示教学重点，既突出了主题，条理清晰，简洁明了，学生又容易把握文章的主要内容。日月潭是一篇发展语言、情感和思维的好课例，纵观整个教学过程，我不代替、不包办，只是做出适时而又必要的点拨或指导，全由学生或独立或合作的自主完成，使学生拥有充分的学习时空，真正成为