五年级语文上册第三单元15紫桑葚教案设计语文S版

1、精选紫桑葚【教材分析】 本文讲述了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军许世友在激烈的孟良崮战役中喂养人民群众家的蚕宝宝的故事。展现了革命前辈关心群众、热爱人民的精神【学情分析】 这篇文章对于五年级的学生相对来说比较容易。故事简单，情感丰富。五年级处于小学的高年级阶段，学生已经有了一定的情感体悟的能力和语言的感知力。但是，无论是情感还是语言的解读，学生们由于阅历的缺失都不可能十分完善，所以需要教师采用一定的教学方法引领学生不断的学习，加深对课文语言以及情感的理解。【教学策略和设计说明】 本篇课文的故事性比较强，所以在教学设计上宜采用分角色朗读的方法或者角色扮演法进行教学。【教学目标】1.指导学

2、生认识“葚、役、眬”3个生字，正确读写“若有所思、舒坦、若有若无、此起彼伏”等词语。2. 指导学生简要复述课文。3. 引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。【教学重点】引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。【教学难点】引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。【教学准备】PPT【课时安排】 1课时【教学流程】课堂导入初读课文，整体感知品析重点语句，体会人物精神复述课文布置作业教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、课堂导入。（约5分钟）本单元

3、，我们认识了不怕牺牲、英勇无畏的五壮士、小英雄雨来的故事、还有严守纪律、具有钢铁般意志邱少云。那么，今天我们再来认识一位解放战争时期的将军许世友。齐读课题 15紫桑葚。大家知道什么是紫桑葚吗？桑葚就是桑树结的果实，成熟的时候是紫色的。这篇课文围绕紫桑葚写了一件什么事呢？请同学们快速地阅读课文，并简要概括课文的主要内容。教师在课堂导入前，总结概括本单元的教学内容，有助于学生知识的迁移，有助于运用之前学习的内容和方法来学习新知识。运用提问法导入，有助于引起学生的注意和兴趣。二、初读课文，整体感知。（约13分钟）1.请大家用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？（谁？干什么：起因 经过

4、结果）2.说说你了解的许世友。3.自学生词学生尝试着速读课文，同时概括出文意。畅谈自己的感受。许世友的传奇故事，又一次激发了学生学习课文的兴趣。在这个时候，学生对于许世友这个人，对于孟良崮战役中发生的这件事，便产生了浓厚的兴趣。新课标要求五、六年级的学生“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”这时候让自由快速浏览课文，有助于训练学生的阅读速度。三、品析重点语句，体会人物精神。（约15分钟）1、 我们学习写人文章，要从一篇文章中了解一个人，应该怎么做？谁来回忆一下？2.就让我们利用这些方法来自学课文，了解许世友同志。请同学们以小组的方式学习，找找，哪些内容能感动我们，我们可以在令语

5、句旁边写下自己的感受。抓好以下语句全班交流，指导朗读* 他严肃地看了他俩一眼：“我命令你俩，马上去给我采一筐桑树叶子来，要干净，要肥实。”* 他锁着眉头，没吭声。过了半天，才又轻声说道：“你俩再去一趟，要扩大搜索的范围。”他把手使劲儿往下一按，声音略大了点儿，“但必须采到桑叶。”* 他瞅着一个个蚕宝宝，嘿嘿地笑着，慢慢抓起一把桑叶，反过来顺过去地看了看，没有杂质，只是叶柄上带着几个紫色的桑葚。他把桑葚摘下来，塞到警卫员的嘴里。1. 抓住人物的语言、动作、神态来体会人物；抓住他人的心理活动体会人物；通过环境描写体会人物。2. a、同学们自学画批。b、在学习小组里和其他同学交流。新课标要求小学高年

6、级“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”这个教学环节，紧紧抓住重点词句，让学生感受许世友的感人真情。通过小组学习、讨论，批注、朗读等方式，让学生动脑、动手、动口参与教学活动。鼓励学生参与，引导学生主动参与，使学生主体性得到充分的发挥和发展。通过大家的交流感受到徐世友同志在激烈的战斗中还不忘关心、爱护老百姓的崇高精神。）四、复述课文。（约5分钟）1、回忆一下简要复述的方法。2. 指名在全班进行简要复述抓住这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话讲出来；还可以先编写一个提纲，再练习简要

7、复述深入了解课文后，让学生复述课文，培养学生的表达概括能力五、布置作业。（约2分钟）简要讲述一个你敬仰的革命前辈的故事，说说你为什么敬仰他。六、板书设计紫桑葚你有什么感想？起因：落脚老乡家 发现蚕宝宝 故事经过 经过： 命令采桑叶 喂蚕 留桑葚 结果：留条感谢感动老乡 关心百姓七、教学反思 新课程标准提倡“自主、探究、合作性学习”，紫桑葚一文，篇幅也较长，属于阅读课文，怎么教这类课文，历来是仁者见仁，智者见智。这节课，我就阅读课的教学进行了尝试。我的教学围绕课后问题分三步教学:一，快速浏览，整体感知；二、品评句子，朗读感悟；三、复述故事，点拨升华。教学环节简洁，学生成为教学的主体，教学过程，教师舍得花时间让孩子们阅读，讨论，交流，孩子智慧的火花由于老师的巧妙点拨而迸发，