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文档简介
1、老隆镇第二小学S版一年级下册语文教案一年级备课教研组41识字一1有趣的汉字教学目标:1 .认识“元.汉.桌.爷.毛.笔.您.事.示.休.息.啦” 13个字;会写“毛.笔.元.示.写.字.用" 7个字。学习新偏旁“竹字头”.“秃宝盖”.“宝 盖头”。2 .正确.流利地朗读课文。3 .初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。教学重点.难点:重点:1.识字.写字2.正确.流利朗读课文难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。课前准备:1 .学生收集有关古人造汉字的有关资料。2 .挂图,生字卡片。教学时间:两课时教学过程:第一课时1 .激情
2、导入2 .读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1 .自由读课文.识字要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字(2)找找有几个自然段,标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2 .同桌互相检查生字识记情况。3 .利用生字卡片检查生字识记情况。(1)出示本课带生字的词语。小老师教读学生轮读(2)出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字第二课时1 .读文,初步了解汉字有趣的造字规律。1 .这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)2 .请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?3 .小组交流,说说汉字怎么有趣。4 .集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。(1
3、)引导学生读.议一.二自然段,了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。简笔画演示“山.羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣教师贴用图画出事物指导朗读一.二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。通过读.议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合 在一起,造出一个新字。演示 “鸣.休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段,使学生
4、感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话,齐读第四自然段。(4)总结谈话,分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。2 .指导书写1 .指导书写“毛”字。(1)图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的(2)学生说,教师范写。重点指导:竖弯钩从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛”2 .指导书写“笔”。(1)出示实物毛笔。问:笔头.笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛” “竹"(2)让学生说“笔”字怎么写?图片出示
5、“笔”。上边竹字头,下 边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。(3)学习新偏旁“竹字头”。出示,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?(4)图片出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个 字里的“毛”在田字格中的位置。(5)学生练习书写“笔”字。3 .指导书写“元.用.字.写.示”。(1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。(3)学生练习书写。板书设计:有趣的汉字口-鸟-_鸣人-木休2合在一起成新字教学目标:1 .在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2 个新部首:“日字旁”.“小字头”。2 .能正确.流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。3
6、 .在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字 的造字方法,了解汉字的演变过程。教学重.难点:1 .读懂课文内容,认识会意字的构字特点。2 .识记本课生字,正确书写 7个生字。教学准备:教学挂图.生字卡片.小黑板教学时间:2课时教学过程:第一课时1 .利用图片(简笔画),揭示课题1 .出示挂图:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)2 .显示独体字:3 .提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以 怎样写呢? 一片森林的“森”呢?2 .朗读儿歌,学习生字1 .听儿歌,想原因:为什么“日”.“月”合起来就念“明” ?看 图片或听录音,在
7、听.看.思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助 学生记忆字形。2 .读儿歌,讲道理:(1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。(2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。(3)师生合作:读儿歌.理解字义师:一个太阳和和一个月亮合起来是生:日月明(4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。3 .游戏激趣,巩固生字碰碰撞:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字 谁来认?"学生答:“碰出生字我来认,日十月就念明。”4 .认读生词,巩固生字游戏:悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对 了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:
8、明月.男生.尘土.尖刀.森林.从来.众人. 泉水.岩石.鲜花.甜水3 .学写字学笔画1 .出示:从林2 .学写:从林(1)观察教师书写,点部分描红。(2)端正书写姿势,写“从.林”的字头。4 .齐读儿歌5 .布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第二课时1 .检查学习情况:游戏激趣复习生字1 .找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。找到就大声地说:“ 合在一起就念”2 .开火车认读合体字生字卡片3 .小老师带读生词卡。2 .学写生字1 .观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。2 .讲讲:甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小.变窄。右边的月第一笔为竖撇,从
9、竖中线的偏右的地 方起笔,到左下格收笔。3 .教师范写学生描写3 .读课文:让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。4 .布置作业:复习生词板书设计:合在一起成新字日-月-明田-力-男小-土-尘小-大-尖木-木-林木-林-森人-人-从人-从-众白-水-泉山-石-岩鱼-羊-鲜舌-甘-甜3添“口”歌教学目标:1 .通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确 流利的朗读儿歌。2 .认识13个生字,会写7个。3 .培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。 重点难点:能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生 字组词说句。教学准备:有关挂图.词卡等。
10、教学时间:2课时教学过程第一课时1 .激情导趣,引入新课2 .组织游戏认读词语1 .师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提 示来做。图片出示:1)用一一和- 分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。2)同桌之间互相读,互相纠正读音。学生活动,老师巡视.指导。2 .做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。规则:请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师 出示什么字,你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语 卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘” 成功了。3 .多种方式巩固生字三.指导朗读课外延伸1.师:这些词语你们
11、都认识了,你们真行。现在,老师也想听听 大家读课文怎么样,请大家和我一起来读添“口”歌。师读:“门”字添“口”生齐读:“问”你早。(1)师生交换读。(2)男女对读。(3)齐读课文。2.师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板 上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。要想把字记得牢,我们边读边拍添“口”歌。(1)同桌合作边读边拍添“口”歌。师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?(2)学生分别上台写出自己想好的字。(3)学生分别领读自己编好的句子。师总结:第二课时:1 .检查读书识字情况1 .分男女两组读课文。2 .出示生字卡片,开火车读一
12、读。2 .总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它 们,记一下它们的模样吧。卡片出示:未一一味 欠一一吹 合一一哈土一一吐下一一吓1 .请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?2 .你们仔细看看这些字,发现了什么?总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。3 .指导书写我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一i副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧 !1 .师示范写.观察笔画及笔顺。2 .学生练写.师巡视.指导,提醒注意写字姿势。3 .写完后同桌互评。4 .展示把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。4 .小结板书设计:
13、添“口”歌门+口=问未+口=味下+ 口二吓刀+ 口卒土+口=吐合+口=哈几+口=叽欠+口=吹识字四 拍手歌教学目标:1 . 会认“拍.靠.蚕.插.根.棍.把.掰.苞.鸣.闯.匹” 12个生字。2 .会认“拍.合.豆.谷.蚕.匹” 6个字,学习提手旁,人字头.虫字底和三 框儿。3 .借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起学新 字”的方法。教学过程:1 .指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。注意前四个字和后三个字之 间的停顿。2 .引导学生调动已有的知识经验,巩固识字成果。3 .进行写字指导,教师要板书示范,提醒学生注意笔画 .笔顺。如:“匹” 字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好
14、字头,教师要加强示范。4 .课外阅读建议。引导学生阅读语文同步读本中的儿歌工加力字 组成功左手和右手。1古诗两首教学目标:1 .认识“夜.落.少.村.扬.烟.童.散.忙.趁.纸” 12个生字2 .会写“少.处.忙.村.知.放.春” 7个字。3 .学习“竖心旁” “木字旁” “失字旁”“反文” 4个部首。4 .正确.流利地朗读课文,背诵课文。教学重点.难点:1 .正确读准12个会认字。按正确笔顺书写 7个会写字,并注意安 排好字的间架结构。认识并正确书写 4个部首。2 .了解两首古诗所描写的情景,正确.流利.有感情地朗读.背诵课 文。教学准备:教学挂图.字卡。教学时间:2课时教学过程第一课时1
15、.谈话:2 .读课文,读准字音:请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节.结合上下文猜字.问同学.问老师等。)1 .检查读音情况:(1)抽读卡片指名.开火车认读:夜.落.少.知.处。(2)讨论认准这些字的方法:春三.再读诗文:检查读音。1 .自由读。2 .同桌互相读。3 .指名读四.识字.理解.感悟.朗读:学生自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决。具体解决问题:(一)理解题意,学习“春”。理解“晓”。(二)分别朗读每一个诗句,感受其中的意境:1 .春眠不觉晓:引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉 睡后舒服的感觉。引导朗读:春眠/不觉晓。2 .处处闻啼鸟:通过图片演
16、示,理解“处处”。(分别在不同的方位出 现小鸟及叫声,使学生如临其境。)引导朗读:处处/闻啼鸟。学习“处”:分析字形:半包围结构,先外后内。与“外”.“夜”对比记忆。3 .夜来风雨声,花落知多少。:通过图片或图片展示被春雨打落的花 瓣,使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。4 .学习“知”:分析结构,认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头.第 五笔是点。5 .学习“少”:引导学生观察这个字容易错的地方,与小对比。第二 笔是竖,不要写成“竖钩”。区别多音字“ shao” “shao”。6 .整体感悟情景,有感情地朗读课文。5 .熟读成诵:采取多种形式进行背诵,如自由练习.指名背诵
17、.师生互相提示 合作背诵等6 .写字:7 .布置作业:1 .必做:背诵古诗.抄写生字。2 .选做:查阅作者孟浩然的其他诗句。第二课时1 .谈话导入.解题.学习“村居”。1 .上节课我们学习学习了春晓,谁愿意给大家背一背?2 .学生背诵春晓3 .激趣:下面我们再学一首关于春天的古诗一一村居。2 .激发兴趣.整体感知。1 .带入情景:诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。(出示挂图)2 .整体感受:看到这种情景你有什么想法?3 .导入识字:诗中有一些我们不认识的字,你能试着认会吗?3 .初读课文,识字,读正确.流利。1 .用最适合自己的方式学习生字.鼓励合作互助。2 .用卡片检查生字.指
18、导识字。3 .检查指导读课文,指导读流畅。4 .理解词句,了解诗的大意。1 .自己学习:自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。2 .小组讨论:读懂的内容.讨论不懂的词句。3 .教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗大意。重点指导词义:5 .指导朗读,体会诗情画意。1 .学生自己试读,小组汇报.评议。推荐读得好的同学给全班同学听。2 .师生共赏。3 .朗读指导:6 .熟读成诵。自由背诵.同桌检查。7 .指导写字。8 .布置作业:必做:抄写.听写字词.背诵。选做:到户外去放风筝,体会放风筝的乐趣。2小树谣教学目标:1 .认识12个生字,会写“成.对”等6个字。认识“又字旁.绞丝 旁.门
19、字框” 3个部首。2 .正确.流利地朗读和背诵课文。3 .培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点:重点:正确.流利地朗读和背诵课文。难点:在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。教具准备电脑课件。教学时间两课时。教学设计第一课时一.激趣引入,揭示课题1 展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?2 揭题,释题。齐读题目,你觉得课文会写些什么内容 ?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?2 .初读课文,读通读顺1 自读课文,遇到不认识的字先停下来拼一拼,拼准了再读。先读通一
20、节,再读下一节,然后连起来读一读。2 边读课文边标出课文一共有多少小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字词读准。3 同桌的同学互相认读画出来的生字词,对方读音不够准的要帮忙纠正。4 开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词;全班读。5 再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字。6 四人小组合作,每人轮着读一遍课文,看谁读得又准确又通顺。7 指名读,评读,自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)3 .再读课文,读中感悟1 读课文,你想怎样读就怎样读,边读边想:课文写了什么内容 ?2 选你最喜欢的一节反复读好,想想:读了这节,你明白了什么 ?然后四人小组交
21、流交流你的收获。3 检查,你最喜欢读哪一小节,你读懂了些什么 ?(1) 读了第一小节,你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿 绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢,一定很可爱,小树也一定很高 兴(指导学生看小树长出绿芽的图),你能把这节读好吗?指导读,两个“绿”字应读得稍重一点。(2) 读了第二小节,你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红 红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞,一定很美丽,小树也一定更高 兴了(指导学生看小树长出红花的图),你能把小树的美丽和高兴通过读 表达出来吗?指导读,两个“红”字应读得稍重一点。(3) 读了第三小节,你又知道了些什么 ?(我明白了小树很想长成大
22、 树,然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想 想:小鸟听了小树的话,会说些什么?4 .总结全文,回归整体这节课,你知道了些什么?第二课时一.复习,引入新课1 认读生字。2 回忆课文内容。二.背诵,诵中感悟1谁能把课文准确.流利地读一读?2 练习背诵,同桌互相背背看。3指名背;会背的同学站起来背。三.书写,学会生字1 .认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词.说话。2 . 仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置,边书空边说说笔顺。3 . 你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识,哪 些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住
23、了哪个字?你是怎样记住 它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流,互相说说。4 .教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟老师 一起书空。5 .指导学生先描红,再独立书写。6 .引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。四.识词,积累运用1 .认读“词语花篮”里的词。2 .你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。3 .选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。3春雨的色彩教学目标:1 .创设情境,让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美 丽色彩。2 .学习本课生字新词。3 .练习正确.流利.有感情地朗读课文。教学重.难点:1 .创设情境,让学生在反复诵读感悟
24、中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。2 .正确.流利.有感情地朗读课文。教学准备:小黑板.生字卡片.教学挂图.磁带录音教学时间:2课时。教学过程:第一课时1 .音乐导入,激发兴趣1 .播放歌曲小雨沙沙2 .同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲, 还带来了好听的音乐和童话故事。3 .放音乐:雨声.小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么 吗?4 .配乐朗读春雨的色彩。2 .初读课文,认识生字1 .请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。2 .这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。3 .同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同
25、学, 每人读一遍。4 .课件出示这些字,请会读的同学展示读。5 .愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6 .看老师课件演示的情景,用一个字抢答 A.一群人在雨中(淋)B.洒水 车(洒)C.小水珠落下(滴)。7 .出词给学生读。3 .读通课文,感知内容1 .生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每 组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。2 .朗读比赛,师生评价。3 .感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了 吗?你知道田野里来了哪些小客人?4 .课外延伸:自由组合表演课本剧春雨的色彩。第二课时1 .复习生字,导入新课2 .精读课文,理解积累1 .同学
26、们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带 着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。2 .讨论交流,指导朗读。调整方案:方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整 体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句 上,就按方案二教学。)方案二:小燕子.麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么 这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)3 .小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好 “不对”“不对,不对” “你们瞧” b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4 .根据自己的理解感受小组内分角色读.表
27、演读。5 .请一组同学配乐表演读,学生评价。6 .同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选 粉笔板画春雨)。7 .指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。8 .课堂练习读读说说:争 争气.争光欢欢乐欢笑题题目数学题线纺线棉线三.指导写字,扩展思维1 .出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点?2 .范写临摹。3 .重点指导色的笔画。4 .对照。5 .拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听 春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。板书设计:春雨的色彩小燕子草地绿小麻雀桃花红小黄莺油菜花黄4世界多美呀教学目标:1 .能正确.流利.
28、有感情地朗读课文,背诵课文。2 .学会本课生字,理解由生字组成的词语。3 .通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热 爱大自然的感情。教学重点:正确识字.写字,有感情地朗读课文。教学准备:生字卡片.几张大自然的风景图。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入,质疑激趣二、情境朗读,理解课文1 .第二自然段。(1)出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。师述并出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一个小小的洞眼。小鸡的确是用了很多力气.很多时间呀!我们一起来读一读。(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢 ?(映示插图,仔细观察)谁来说说?(指名说,随机显示:蓝湛湛.绿茵茵.碧澄澄)出示
29、句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄 澄的。我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢 怎么读就怎么读,但要想想你这样读的理由。谁愿意来读给大家听?说说你为什么这么读?(3)(出示小鸡想的两句话)师:小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界 都是黄色的呀!”从小洞眼里一看,才明白“原来世界这么美丽呀 !”这时小 鸡又会怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美丽)2 .第三自然段。(1)小鸡和大家想的一样,急着要出来啦!出示句子:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演 看,是怎么钻出壳
30、的?(3)过渡:钻出了壳,小鸡还会怎么想?(四处走走看看)3 .第四自然段。师:看,小鸡多快乐呀!走呀,看呀,看见天空是一一蓝湛湛的,树 木是一一绿茵茵的,小河是一一碧澄澄的。叽叽,叽叽,小鸡是在说:(出示齐说)世界多美呀一一蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。三、小组合作,拓展说话1 .小鸡往前一看,田野里更美了 !(看图说话)(出示)太阳一一油菜花一一山坡一一2 .小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨 论一下。3 .小鸡来不及看,我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个 五彩缤纷的世界;(引说)红彤彤的.黄灿灿的.蓝湛湛的.绿茵茵的.紫微微的. 红艳艳的让我们和小鸡一起从心底
31、里说一一世界多美呀 !第二课时、复习:齐读课文二、指导书写,把字写美1 .过渡:课文读美了,我们还要把字写美。2 .看笔顺表,自学字的笔顺。3 .电脑显示笔顺,再说一说。4 .小组学习交流.汇报。5 .按正确笔顺在书上描红。6 .在写字本上描红.临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写 字姿势)三、课外延伸,选择练习1 .把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈.爷爷奶奶.小伙伴听。2 .邀请自己的好朋友编一编.演一演课本剧。3 . 写话:小鸡来至"? 看见, °小鸡来到,看见, ? 小鸡来到,看见, ? 叽叽,叽叽,小鸡说:世界多美呀!四、板书设计:世界多美呀天空 蓝莹莹树木 绿茵茵 小
32、河 碧澄澄5阳台上的小鸟教学目标:1 .认识15个生字,会写8个字。学习3个新偏旁,“走之儿”“双耳” “女字旁”。2 .正确.流利有感情地朗读课文。3 .体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。教学重点:指导识字,写字。教学难点:感情朗读,体会蕴含的情感。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入情境:1 .课件出示:雨中,一只小鸟飞来飞去,羽毛全湿了,最后停在一家 阳台上。2 .提问:同学们,当你看到这只小鸟时,你们会怎样做呢?3 .今天,我们学习第6课:阳台上的小鸟。4 .板书课题。5 .齐读课题。注意读好生字“台”。二、带着问题初读感知,自主识字。1 .自由读课文,遇到不认识的
33、字,用自己最拿手的办法识字2 .说说遇到不认识的字,你用了什么办法?3 .再读课文,标好自然段三、结合课文,认读生字词。1 .出示自做的生字卡,小组开火车读。2 .引导学生运用学过的认读生字的方法,学会认记新的生字。结合学 习新偏旁:B (阳)女(妈)三(过)3 .同桌互读,指名读,其他同学评议,正音。4 .做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树,树上结满了红红的 带有序号的果子,每个果子的背面是生字词,让学生摘一个读一个。)5 .分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字,其他学生运用 这个生字,写一个词,另一位用这个词再说一句话。对了一一就找到了朋友)6 .重点指导书写:身.衣.要
34、。第二课时一、导入新课。同学们,上节课我们看见了一只美丽的小鸟,在雨丝里飞来飞去,最后 停在一家阳台上。现在,你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们 一同到主人家去看看吧! 二、整体感知课文内容。学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。三、创设情境,体会情感。1 .朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。2 .我看见这只鸟时,是怎么想的?又是怎么做的?(板书:悄悄地瞧)3 .谁能读读第二自然段。“啊,可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?4 .指名一生到讲台上,边读边做出同情.关爱的动作和表情。5 .读后同学评议,全班齐读。妈妈发现下雨了,要去收衣裳时,我是怎样做的?四、学习
35、第三.四自然段。1 .指名读。2 .在书上找出我关爱小鸟的动词,用画出。引导感悟“连忙拉住”.“轻声说”。反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中,你明 白什么?五、进入情境,再次感悟。1 .齐读第五自然段。2 .画出我高兴时说的话。依据学生的回答,板书:高兴地说。3 .同自己喜欢的动作,边读边演示此时高兴的心情。4 .指名演读,读后评议。5 .全班感情齐读全文。6 .说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。7 .分角色朗读课文中想的和说的句子。六、课后延伸,拓展生活。假如在生活中,也遇到小动物,你会怎样做?七、拓展练习,活学活用。读一读,练一练。1 .我看见妈妈走了。 1.昨天
36、上午我和爸爸在院子里种了一棵树2 .下雨了吗?2.天上的星星为什么不掉下来呢3 .啊,可怜的小鸟!3.这个南瓜真大板书设计:阳台上的小鸟悄悄地瞧我连忙拉轻声说高兴地说6演一棵大树教学目标:1 .知识目标:A.认识13个生字,会写8个生字,学习11个新字”; B.正确.流利地朗读课文。2 .能力目标:A.培养学生借助拼音阅读课文的能力;B.培养学生小组 合作学习的能力;C.培养学生的口语交际能力。3 .情感目标:A.认识阿海真诚善良的心灵;B.学习阿海对待事情一丝 不苟的认真态度。教学重难点:1 .学会本课的生字词,正确书写生字。2 .读懂课文内容,体会阿海的宽厚无私.做事认真。教学准备:生字.
37、词语卡片,教学挂图。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话引题,导入新课二、自由读文,初步感知1 .让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺。2 .找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说 说你是如何识记这些生字的(如:读半边“帽”.部首比较法“浪狼”等)3 .开展“开火车”和给生字找朋友的游戏,巩固生字。4 .利用课后“词语花篮”,可让学生将自己喜欢的词语补充在“词 语花篮”内,引导学生自主积累词语,丰富语言。三、再读课文,理解内容1 .自由地读课文,根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树,演得很()。先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明。在此 过程中,
38、老师相机指导朗读(范读.领读或引读)。2 .引导学生思考:阿海表演的大树只是布最,为什么大家都说他演 得好呢?3 .小组讨论交流:如果班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵 大树吗?为什么?四、实践活动组织学生排练“小红帽”的故事,同时,可以评一评,比一比,第二课时看哪个角色演得最好?为什么?一、巩固课文,深化认识1 .小组分段开火车读课文2 .指名说说课文主要说了一件什么事3 .讨论:你喜欢课文中的阿海吗?为什么?学生自由发言。4 .联系实际,加深认识。二.识记生字1 .出示课文中要求认识的13个生字,认读。2 .出示要求会写的8个生字,认读。3 .逐指名拼读音节,并加以扩词,理解字义。4
39、.教师逐字在田字格中板演,学生认真观察,初步感知各字的书写笔顺 笔画。5 .归类识记字形,指导书写。(1)半包围结构:左右布还(2)上下结构:直真(3)左右结构:认让(4)比较“直真”与“认让”的异同点。(5)学生书空,并观察各字在田字格中的位置。(6)学生仿写。(7)教师巡视,个别指导。三、课时总结:总结:有许多生字在字形上十分相似,大家一定要细心观察,找出它们 的异同点,认真识记,在平时做作业的时候更加注意,不要写错字,以免成 了 “小马虎”。板书设计:演一棵大树让穿 站举 摇摆认真 演得真好7心中的秘密教学目标:1 .认识“每.末.奇.妙.迷.精.换.奶.睡.觉.房.她.疲.劳'
40、'14个生字。2 .会写“末.的.奶.她.妈.爸.同.看” 8个字,学习同字框。3 .朗读诗歌,理解各人“心中的秘密”是什么,体会一家人和睦相处.相互关心的幸福与喜悦。4 .通过学习诗歌,体会语言的活泼,感受诗歌的韵律美。教学过程:1 .在随文识字的同时,可结合本课形声字较多的特点,联系之前学过的字, 以加强记忆。如“房.迷.疲”等形声字,可联系“方.米.皮”等字来记忆。“末” 与“未”字相似,要提醒学生注意区分,“末”与“本”都是指事字,可联系 字来加深理解。2 .在写字教学中应着重引导学生观察字的结构,注意各部件的宽窄配合。3 .指导学生朗读诗歌时,应注意语速适宜,各行之间适当停顿
41、。4 .知道各个小节的内容,抓住相关词句,感受家人之间的相互关心.和睦相处的幸福与喜悦。5 .课外阅读。引导学生阅读同步读本中的天气预报和精灵妈妈 变形记。8尧帝凿井教学目标:1 .认识“代.位.姓”等13个生字,会写“年.代.姓.些”等7个生字2 .有感情朗读课文,体会尧帝的美德。3 .理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题。教学重、难点:1 .识字.写字。2 .理解课文内容,从中得到启示。教学准备:生字卡片,磁带,尧帝相关资料。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入揭题二、初读课文1 .画出生字新字,借助拼音读准字音。2 .练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义。3 .
42、指导学习词语,巩固生字。如:古代.没有等。三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段。重点理解:1 .读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路 都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的 焦急心情。2 .读第三自然段,讨论:尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解:蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定 有水源了,引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析, 为百姓找水源。)3 .读第四.五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法, 四、总结讨论:1 .你认为尧帝是个怎样的人
43、?从课文中找出相关句子,读一读和同学说 一说。2 .课文的“读一读.说一说.写一写”。五、课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与 同伴说一说。第二课时复习导入1 .认读生字。2 .回忆课文主要讲了一件什么事。3 .说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。书写指导,学会生字1 .认读生字,然后用这些字组词,并说话。2 .书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺。3 .同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方4.学生独立书写词语积累.运用1 .认识词语花篮中的词。2 .让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。3 .让学生选
44、择喜欢的词语说说句子。四、课堂总结.布置作业。9这个办法好教学目标:1 . 了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分 工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。2 .认识生字11个:伙.伴.砍.柴.组.喂.饱.背.篮.份.提;规范书 写生字7个:们.伙.份.伴.法.组.背。3 .准确.流利地朗读课文。教学重点.难点:1 .认识生字11个,规范书写生字7个。2 .懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的 意识。教具准备:教学图片.生字卡片。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。二、初读课文,认识生字,整体感知。1 .请你自己认真
45、地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号, 遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?请你想办法解决吧。2 .检查字音掌握情况:(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:(2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:课文讲的是谁,干什么的事?(3)小组汇报讨论结果:(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。)3 .介绍毛泽东,激发学习热情。(1)出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?(2)出示图片或介绍毛泽东。三、品读.感悟,理解课文:(一)初读课文,整体感知1 .默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子 ?2 .学生读课文后
46、回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问 .归纳.指 导朗读和板书。(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人。如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。请你带着这种心情读读第一自然段。(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人A引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。理解:毛泽东为什么会想到这个问题?出示句子: 有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?引导学生理解“能.又能.还能”所表达的意思。(三样工作都能同时 做好。)试想在这之前他们是怎样干这些活的?由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?学生练习朗读,指名读,评议。B导入:还从哪里看
47、出毛泽东想的办法好, 谁愿意读给大家听?听后 说一说。C理解什么办法?怎样好?a出示挂图,分别讲解分组.分工合作.结果,想象情景,理解其方法 怎样好。一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴 每人一份。第二课时一、复习会认字老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的 字,。二、学写生字1 .观察本课要写的字:们.伙.份.伴.法.组。引导学生思考:你能 说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)2 .请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?3 .你觉得哪两个字最难写?4 .同桌互相讨论.研究一下。5 .自己写一写,再评一评。6
48、.展示写好的字,全班评议。三、拓展实践刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处?我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的?想一想:今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们 把教室打扫得又快又干净?板书设计:这个办法好一组:放牛毛主席 二组:砍柴每人一份(高高兴兴)三组:捡果子10小英雄王二小教学目标:,1.了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄爱憎分明.机智勇敢的精神, 激发学生对小英雄的崇敬之情。,2.认识“军.根.敌”等13个生字,会写“灭.面.听.就.员.声.边”7个生字,理解“根据地”“扫荡”等新词。,3.正确.流利.有感情地朗读课文。教学重.难点:1 .识记生字,正
49、确书写。2 .读懂课文,感受王二小的机智.勇敢。教学准备:教学挂图.生字卡片.歌唱二小放牛郎歌曲录音。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、情境导入,烘托气氛二、初读课文,自主识字,借图解词。1 .初读课文,明确要求。师:请大家以自己喜欢的方式自由读课文:借助拼音,把音读准。多读几次,边读边画出生字和不理解的词语。2 .学生质疑,提出生字.新词。3 .自主识字,合作交流。(1)学生自学字.词。四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法, 以及对词语的理解。(2)检查识字情况。做摘果子游戏:出示智慧树,上面挂满果子(未加音的生字),生 认读,并抽查识字的方法,组词,用“帮助”造句等。
50、(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)1 .借图解词,降低难度。(1)图片出示抗日根据地画面,随之飞入生词“根据地”,学生读生词,教师通俗地讲解:抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的 地方。(2)在图片“根据地”的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡 上放哨的儿童团员,同时随之出现生词“八路军.儿童团员.山坡.放哨”。学生读词后,教师讲解。八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先 队员。扫荡:敌人进村里杀人.放火.抢东西。5.看图说词,理解巩固。师:让我们连起来说说画面的意思。(师)这个村庄是一块抗日
51、一一(生)。根据地,(师)这里有乡亲 们,还有一一(生)八路军.儿童团员,(师)为了预防敌人来一(生)扫荡, 这位儿童团员正在一一(生)山坡上放哨。三、齐读课文第一自然段四、指导写字第二课时一、导入新课师:同学们,上节课我们认识了一位小英雄王二小,这节课我们要 深入研读课文,弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)二、复习生字.词。1 .图片演示从课文中飞出的生字,学生轮读.抢读。(先加音读, 再去掉音读) 402 .再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。三.看图读文,理解大意。1.同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读2 .用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。(1
52、)王二小帮助八路军放哨。(2)敌人迷了路让王二小带路。(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。(4)敌人杀害了王二小。(5)八路军消灭了敌人。四、研读感悟1 .找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然 后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。师:(出示第一幅插图)看,王二小常常干什么?想想他为什么这 么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨。)指读课文第二自然段。指导突出“常常” "一边一边”继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?生:敌人叫王二小带路,王二小装着听话的样子,把敌人带进了 八路军的埋伏圈。生:王二小把
53、敌人带进了八路军的埋伏圈,自己却被敌人杀害了, 所以他是英雄。生:王二小帮助八路军消灭了敌人,所以是英雄。2 .借助画面,启发想像,感悟英雄内心(1)出示第二幅插图。看图,想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的,怎样做的?(2)先说一说,再演一演,然后为集体评议。(3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军 战士。(4)理解:埋伏圈(5)出示句子:王二小装着听话的样子师:为什么要“装着听话”的样子?说明什么?(6)出示第四幅图。看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们 的表情,想想他们的样子。师:这就是气急败坏的样子。(7)第5自然段(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界
54、。师:面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀,我们的小英雄王 二小是怎样想的呢?(9)说说王二小在敌人面前的表现,创造性地复述故事。3 .小结。4 .激发情感。师:(根据学生填空总结)对,就这样聪明可爱.勇敢机智.不怕牺牲. 热爱家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈, 离开了热爱的村庄.学校.小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他 用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄, 才换来了我们今天的幸福生活。五.指导朗读1 .练习有感情地朗读3.4.5自然段,同桌互读互评。2 .谁觉得自己读好了,就站起来读给大家听。3 .教师范读4 .学生配乐
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