口语交际设计：我的偶像我作主(六年级)-文档

1、口语交际设计：我的偶像我作主（六年级）【设计理念】当今社会， 各种传媒信息丰富， “偶 像”“粉丝”“追星”也进入小学校园， 成为学生津津乐道的话 题。本次口语交际活动设计立足学生实际，选择特定的交际情境，让教师、学生和各种生动详实的影像资料之间多维互动， 展开交 际活动。努力营造一个现实的交际情境， 使学生在动态交际过程 中得到切实的锻炼， 让学生在交际过程中明白什么人才是真正的 偶像、如何正确对待偶像，从而树立正确的人生观、价值观，培 养良好的道德情感。【教学目标】1.培养学生搜集整理资料的能力， 激发学生主动参与口语 交际的兴趣。2.鼓励学生展开辩论，既要敢于发表自己的见解，又要认 真倾

2、听别人的观点，对别人的观点进行适当评论，培养学生的创 造性思维和良好的口头表达能力，养成积极参与口语交际的习 惯。3.通过口语交际活动， 促进学生树立正确的人生观、 价值 观，培养良好的道德情感。【课前准备】学生上网搜集有关自己偶像的各种资料； 老师收集各行业优秀人才及“感动中国”人物的相关资料。【教学流程】一、听，让你猜猜我是谁1.播放几段学生比较熟悉和喜欢的流行歌手的音乐片段，让学生猜猜歌名和歌手名字。（先进行课前调查，选择学生喜欢 的，如周杰伦、林宥嘉、孙燕姿等的歌）2.播放几个著名小品演员的小品录音，猜猜他们是谁？3.小结过渡，引出偶像：刚才同学们为什么能很快猜出他 们来？【教学策略从

3、学生喜欢的偶像导入， 激发学习兴趣， 也 为后面的讨论创设情境，做好铺垫。】二、说，就是爱你没商量1.引导学生交流课前在网上搜集到的资料，并结合图文、音像等，让学生介绍自己喜欢的偶像。 （大部分同学交流的偶像 可能是影视明星、歌星、球星等）2.教师出示课前搜集的资料，师生交流。（1）出示：水稻之父袁隆平、航天英雄杨利伟、爱心球星 姚明、童话大师郑渊洁、百度创始人李彦宏等的相关资料。（2）播放：部分“感动中国”的人物影像资料。【教学策略交流资料， 实现师生学习资源的共享， 丰富 了学生的表象。】三、议，想说爱你不容易1.小组交流：你认为什么是偶像？什么是粉丝？什么是追星？鼓励学生在小组内充分发表

4、自己的见解。2.集体交流汇报。要求：（1）见解要合理；（2）见解要富 有创造性；（3）表达要有条理，语气、语调适当。3.师补充部分近年来各种“星”的反面新闻材料， 如吸毒、 打架斗殴、违反交通规则等现象，引导交流。4.教师小结，引导学生辨明是非，正确理解“偶像”。【教学策略引导学生大胆思考，积极讨论，合理表达。】四、辩，我的偶像我作主1.出示辩题：正方追星好；反方追星不好。2.根据学生的不同观点， 让学生自由组合， 进行辩论， 充分 发表自己的见解，形成交流的高潮。3.在辩论中， 要指导学生认真倾听别人的发言， 大胆、 清楚 地陈述自己的见解。组织学生进行相互的评价和补充，教师作适 当的指导、点拨。【教学策略“辩论”是讨论的升华， 这样设计的目的在于深化认识，激发情感。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，明辨是非，让学生明白作为一个小学生，应该追什么样的星，从 而明白正确追星的重要道理。】五、思，明明白白我的心1.课件播放部分“感动中国十大人物”颁奖词， 欣赏交流。2.寻找身边的偶像。（1）简介部分“德化首届道德模