七年级下册语文重点文章内容总复习

1、七年级下册语文 重点文章内容 总复习1. 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 用 “从到” 点明了作者回忆童年生活的 地点和范围 , 同时 也告诉我们文章前后两部分的 内容 ,体现了作者的 写作顺序 ,也暗示了文章的 主题 。写作特点用“碧绿”修饰“菜畦”,用“光滑”修饰“石井栏”,用“高大”修饰“皂荚树”, 用“肥胖”形容“黄蜂”等都体现形容词运用的贴切。用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”这一系列连贯的 动词 ,准确生动地描绘出捕鸟的全 过程,也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情,显示了动词运用的精妙。用“不必说也不必说单是”这一句式,既表达写景的详略,又勾勒出儿童 感到事物美好有趣

2、而自得的心理。“我不知道也许是也许是也许是总而言 之”这一句式,既在全文结构中起到 承上启下 的过渡作用,又表现出少年鲁迅告别百草园 时的依恋心情,体现了句式运用的精当。重难点句子1.其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。“乐园”一词是本文的文眼。它专门告诉我们:本文的作者要回忆的是童年生活中给自己 留下深刻印象的一些有趣的事。该句是下文的总结句,下文内容是对这句话的具体描述。 2. 扫开一块雪, 露出地面, 用一短棒支起一面大的竹筛来, 下面撒些批谷, 棒上系条长绳, 人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底的时候,将绳子一拉,便罩住了。作者用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等表示动作

3、的词,准确生动地描绘出捕鸟的全过 程,也从捕鸟的活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情。3.他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则但也不常用,普通总不过瞪几眼。两个“不常用”,可见先生还是比较开明的,严而不厉,甚至是严而可亲的。4.开头一段中“似乎”“确凿”两词矛盾吗?这两个词不矛盾,却准确地表达了作者的特殊心情对百草园依恋的深情,因为“连那 最末次的相见也已经隔了七八年”,年代久远,所以一开始回忆印象有些模糊,故用“似乎” 表示不确定。然后追忆童年生活,种种景象历历在目,故用“确凿”表示意识中根深蒂固地 有这种印象。5. 为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训

4、,悟出一些道理,同时也给百 草园增添了更多的神秘色彩。重点段落:第 2段(1空间描写顺序:由低到高、再由高到低;具体描写的事物(2三种角度:视觉、听觉、味觉;具体描写的事物(3先静物到动物,再由动物到静物5. 伤仲永文题中的“伤”是 哀伤,叹惜 的意思,为什么要“伤”仲永呢?留给读者一个悬念,引起 读者的阅读欲望和兴趣。同时也暗示了文章的主题,给文章奠定了感情基调。文章 先叙后议 ,开始用见闻录的方式,依次写了方仲永从 5岁到 20岁之间才能发展变化的 三个阶段,接着,作者借事说理,阐明了人的天资与后天学习的关系,强调了后天学习的重要 性。 作者采用了寓理于事、欲抑先扬、 对比鲜明的写作方法,

5、 语言精炼,说理深刻, 启人心扉。 重难点句子1.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。文章以褒扬之笔描写方仲永是“受之天”的天才。异在不学而能书。这是罕见的天赋之才。 2.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。这句话写出了其父为了图利,并不考虑儿子的前途,每天带着儿子到处炫耀牟利。“不使 学”三字是全文的关键,为仲永的变化埋下伏笔,点出了方仲永命运变化的根本原因。3.王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于 人者不至也。这句话在前面充分叙述方仲永由神童变为庸人的基础上,进入议论。点出了方仲永天资出 众,而后来又“泯然”为众人的原因,既总结了前面的故

6、事,又是揭示道理的前奏。重点段落1.第段“世隶耕”三个字在全文中起什么作用?“是对未尝识书具”“不使学”的必要铺垫,也是对方仲永天资过人的有力衬托。2.第段开头“余闻之也久”这句话在文章结构中有什么作用?起过渡作用。此句中的“之”字承前,指仲永才能初露时期的情形;“闻”“久”二字则 表明作者长期不在家乡, 仅从传闻中得知, 尚未见到仲永这最后一点是暗含在全句话中的。 如果把这一点意思明说出来,则全句应是“余闻之也久而未见其人”。这样,下文再说“见” 就十分自然了。由此可见,“余闻之也久”这句话,是用一明一暗的两层意思来实现上下文的 过渡的。10. 木兰诗诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡

7、、家人团聚的内容写得详细。对出征前的 准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略,不只为了求得行文的变化,使结构疏密 有致,主要是为了更好地刻画人物。以 细腻的心理刻画 来塑造人物形象。 第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分:“旦 辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头, 不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界,表现 木兰那少年缠绵的情怀。思念之情与爱国之情交织在一起,刻画出木兰毅然离家保国,不畏 艰难险阻,勇往直前的英雄气概和刚强的性格。用词精当。 如木兰辞官还乡, 同亲人合家欢聚一节, 文中用一系列动词:“

8、开” 、 “坐” 、 “脱”、“著”、“理”、“铁”,含蓄地展示了木兰此时的心理急于恢复女儿装,表 现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情,刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的 性格。重点难点句子1.唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。这一句写木兰停机叹息,设置了悬念,使读者产生疑问,自然引出下文。“不闻”“惟闻” 两句对偶。2.问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。反复写 “无所思” 、 “无所忆” , 反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。 “女 亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是,复沓可以更换少数词语,而叠句的词语完全相同。 “女亦”两句,以及“旦辞

9、爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句,也是复沓。3. 旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至 黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急,大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概; 一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切,细针密线地刻画年轻女子的细 腻情怀,从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和 英雄气概。4.万里赴戎机,关山度若飞。这句话紧承第三自然段,是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括,表明驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来,在诗篇前后段落上起

10、着承上启下的作 用。5.爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。此六句写了家人的不同举动,符合每个人的身份、性格、年龄特点,描写出家中的欢乐气 氛,富有浓郁的生活气息和亲切意味。重点段落对最后一自然段的理解最后一自然段是个 生动的比喻 ,以此比喻表现木兰的机智聪慧,和伙伴们的惊讶;也是吟 唱者对木兰的赞颂之词。此外,以雄兔雌兔比喻人之男女,恰恰是民歌语言运用的特点。 疑难解惑1.如何理解木兰这一人物形象?木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女,又是一个金戈铁马的英雄。在 国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳;胜利归来以后又谢绝高官,

11、返 回家园, 重新从事和平劳动。 她爱亲人也爱国家, 把对国家对亲人理责任感融合到了一起。 木兰的形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。2.作者为什么对木兰诗进行这样的繁简处理?这首诗所要突出的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格,所以对残酷的战争一笔带过, 而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外,这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活 的向往祝福,对战争的冷淡和远离。15孙权劝学劝学,劝说,鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容。本文仅区区 129字,以“劝学”为中心事件展开描写,写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”, 其才略很快就有惊人的长进的故事,点明了学

12、习的重要性。写作思路:孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学人物性格:孙权(严格要求下属、循循善诱、吕蒙(知错就改,谦虚好学、鲁肃(敬 才爱才文章注重以对话表现人物。对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语,就使人感 受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而 “不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。从孙 权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失人主的 身份。“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他 眼中吕蒙变化之大竟

13、然判若两人,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。 需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长 进确实非同一般。“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙 接应。“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕 蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。 孙权的话是认真相劝,鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味,二者的情调是不同的。在本文中, 写鲁肃、吕蒙对话, 一唱一和, 互相打趣, 显示了两人的真实性情和融洽关系, 表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从

14、侧面表现了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是 全文的最精彩之处。鲁肃为什么与吕蒙“结友”?文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为 吕蒙的才略所折服而愿与之身教,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。这最后的一笔,是鲁 肃“与蒙议论”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。启示 :人只要肯读书,就会有所进步(开卷有益成语 :吴下阿蒙、刮目相待(解释16. 社戏本文的标题“社戏”既是全文故事情节发展的 线索 ,又是故事内容的 概括 。本文以 到赵庄看社戏为线索 ,先略写在平桥村的快乐生活,再详写从平桥村夜航到赵庄看 戏的全过程。刻画了一群农家少年朋友的形象

15、,表现劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好 品德,展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷,表达对劳动人民的深厚感情和对美 好自由生活的向往。重难点句子1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展的到说不出的大。“轻松”“舒展”两词用得非常精彩,与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比,传神地表现 出了“我”得以能去看戏时欢喜轻快的心情。“说不出的大”夸张地表现身体的轻松。2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。从修辞格的角度看,连山仿佛是兽脊,运用了比喻的手法;连山都远远地向船尾跑去了, 又是运用了拟人方法,这两种修辞方法的运用,使得语言生动形象。从景物描写的角度说,

16、这 是以坐船人的感觉来进行描写,连山的形状像兽脊,在朦胧的月光下颜色淡黑如铁,因为高低 起伏,则像是踊跃飞跑,这句描写的精彩之处是用动词“踊跃”来写山,把静态的连山写活了。 这种以动写静,衬托了船行之快,又衬出了想看到社戏的急切心情。3.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞 罩着了。“回望”两字表现“我”依依不舍的心情,“罩”字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景, 再次以仙境比拟社戏, 与来时呼应。 这句充满了梦幻般色彩的描写, 表达了儿时眼中社戏的美。 4.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子 看着喝彩起来。这一句用

17、了一个富有童话色彩的比喻,新奇而贴切,又有水乡特色,反映了儿童富于幻想 的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩则是通过旁观者的赞美来衬托孩子们驾船技术的娴熟高 超,从侧面描写归航之快。六一公公是一个怎样的形象?六一公公的形象本文主要是通过语言来刻画的。对于孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好 好地摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人; 后来他又亲自送豆,表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句,他“竟非常感激起来”, 体现了他老实厚道的农民本色。重点段落第 10-13段 (1环境描写:具体描写的景物(2描写角度:听觉、嗅觉、触觉、视觉(具体景物(3淡黑的起伏的连

18、山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远的向船尾跑去, 但我确还以 为船慢。(第 11段 比喻、拟人;写出了划船之快和“我”看戏心情的急切。(4“我”的心理变化:轻松 急切 陶醉人物性格 :双喜(聪明机灵、考虑周到、办事果断、六一公公(善良淳朴、热情好客 20. 口技全文以. 时间 先后为序,由施屏障始,写口技表演者模拟夜深人静时一家四口被“深巷中犬 .吠”之声惊醒,复而入睡及深夜“火起”几个场景,间以描写听众的神态动作等反映,到撤屏 .障止,通过正面和侧面的描写,高度赞扬了口技艺人高超的表演技艺. 。 .1. 精彩的场面描写。本文的场面描写十分生动、形象、细腻。文章的第一段就描写了 表 演的

19、场面 ,对表演的典型环境、人物、道具、表演的效果都作了细腻的描绘。从文章的第 2至第 4段,作者按口技表演内容一词描写了三个场面:深夜人静一家四口被“犬吠”惊醒后 的喧闹场面 ; 一家人复睡入梦,闹而复醒的场面 ; 深夜失火、救火的场面 。这几个场面描写 使文章情节波澜迭起,摇曳多姿。总之,文章这些精彩的场面描写,对显示人物活动的典型 环境,烘托人物,渲染气氛,推动情节发展,深化主题都起到了十分重要的作用。 2.正面描写和侧面描写相结合。本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面:一 方面 描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写 ;另一方面描 写听众的神态、 动作,以听众的反应

20、烘托其高超技艺,这是侧面描写 。在描写表演过程的三段中,都是先写 口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘 托,从侧面表现口技表演之“善”。此外, 课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具 ,表明 口技不是靠其他器物发声,而仅仅是靠一张嘴发声 , 突出其技艺在“口”, 也是从侧面表现表 演者口技不凡 。本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力,烘托表演者的高超技艺,增强 了文章的感染力。3. 文章的语言准确生动、逼真传神。口技表演的情景有静有动,有舒有紧,有简有繁 但无论何种情景,作者却能用准确而生动的语言描摹。如“遥闻深巷中犬吠”,表演从模拟远 处“深巷”

21、里传来的狗叫声开始,用 “遥闻”二字恰切地表现了深夜远方回响的隐约可闻之声, 顿时把人们引入夜阑人静的境界中。用“伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”来写听众的反 应,就使得听众的激动神情跃然纸上。这一传神之笔,有力地反衬与赞美了艺人之技“善”。 再如“妇拍儿亦渐拍渐止”中的两个“渐”字,细致而酷肖地表现了“拍儿”动作由大到小, 从有到无的过程, 更衬托出静的境界 。重难点句子1.京中有善口技者。这个句子介绍了口技表演者。这个全文的开篇句, 是本文的一句总说, 即全文意在说明这位 “善口技者”的技艺之“善”。“善”字是全文内容的总纲。2.口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。这个句子交代

22、口技表演者所用的道具。 “而已”语气助词极力渲染道具简单,别无它物,以 示口技人的表演主要凭他的“口”,衬托口技艺人技艺的高超。3.但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。抚尺也叫 “醒木” , 民间艺人在表演开始或结束时, 都要拍一下抚尺, 以示开始或结束。 “寂 然”“无敢”点染表演即将开始时全场肃穆紧张的气氛,为下文的精彩表演张本。4.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。作者借写宾客惊慌欲逃的神态、动作来烘托口技表演者技艺的高超。说明口技表演者达到 了以假乱真的绝妙境界,使听众仿佛置身火场,不禁以假为真,完全进人口技表演所营造的 情境之中而不能自持。5.撤屏视之,一人、一

23、桌、一椅、一扇、一抚尺而已。与开头的句子呼应,重现道具,强调其表演工具的简单,突出其技艺在“口”,点明题旨。 25. 短文两篇夸父逐日是一篇神话故事,是我国最早的神话故事之一,夸父是古代神话人物。在这 篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表 现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。两小儿辩日是一则寓言,围绕一个“ 辩 ”字去写的。交代了人物和事件。通过孔子无法 判定两个小儿对太阳距离人远近的争论的故事,反映了古人为认识自然探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神,同时也告诉人们对待科学要有实事求是的精神。重难点句子1

24、. 夸父与日逐走,入日。巨人夸父敢于与太阳竞跑,表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人们探索自然、征服 自然的强烈愿望和顽强意志。2. 饮,饮于河渭;河渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。此句运用了夸张的修辞方法,形象的描绘出夸父口渴如焚的情状,虽然接连喝干了黄河和 渭水两条大河,仍不解渴,又赶往大泽,终于没来得及喝到大泽的水而渴死,极为悲壮。 3. 夸父逐日夸父逐日中的“夸父逐日”现今已作为一个成语使用,比喻人有宏大的志向或巨大的 力量和气魄。4. 孔子东游,见两小儿辩斗。孔子到东方去游历,交流、学习,并非是去游玩,“游”,即交流、学习之意。“见两 小儿辩斗”引出了下文。5. 孔子不能决也这个句子表现了孔子实事求是的态度和精神,并没有“强不知以为知”,而是“知之为知 之,不知为不知” 。从而也启发我们,连孔子这样的大学问家也有所不知,说明人们的确不可 能无所不知,学无止境,要不懈探索。30. 狼狼这篇短文,描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程,狼在整个故事的发展过程中一直 处于主导地位,狼是主要“人物”,而屠户是次