最后的姿势课件

1、最后的姿势最后的姿势 想一想，课文主要写了什么？想一想，课文主要写了什么？你能从文中找到能说明本文主要你能从文中找到能说明本文主要内容的段落吗？内容的段落吗？ 文中哪些地方描写谭千秋老师文中哪些地方描写谭千秋老师最后的姿势？请大家细细读课文，最后的姿势？请大家细细读课文，画出有关语句。画出有关语句。 谭千秋，一位普通的老谭千秋，一位普通的老师，他用自己师，他用自己51岁的宝贵岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！” 想一想，课文主要写了什么？想一想，课文主要写了什么？你能从文中找到能说明本文主要你能

2、从文中找到能说明本文主要内容的段落吗？内容的段落吗？ 文中哪些地方描写谭千秋老师文中哪些地方描写谭千秋老师最后的姿势？请大家细细读课文，最后的姿势？请大家细细读课文，画出有关语句。画出有关语句。 谭老师立即将他们拉谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体课桌上，用自己的身体护住了四个学生。护住了四个学生。这句话写了谭老师的哪几个动作？这句话写了谭老师的哪几个动作？谭老师立即将他们谭老师立即将他们拉拉到课到课桌底下，双手桌底下，双手撑撑在课桌上，在课桌上，用自己的身体用自己的身体护护住了四个住了四个学生。学生。从这三个动词中，你读出了一从这三个动词中，你读出

3、了一个怎样的谭老师？个怎样的谭老师？ 忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！都摇晃起来！地震！ 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。腾空而起。 地动山摇。碎裂的砖块，水泥板地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了重重地砸下来，楼房塌陷了“大家快跑！什么也不要拿！大家快跑！什么也不要拿！快快”谭老师立即将他们拉到课桌谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。自己的身体护住了四个学生。动作描写动作描写语言描

4、写语言描写 “我们发现他的时候，他我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！学生。四个学生都还活着！” 这段话中哪些词语让你感受到震撼？这段话中哪些词语让你感受到震撼？ “我们发现他的时候，他我们发现他的时候，他双臂张开趴双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊血肉模糊，身下，身下死死地护着死死地护着四个学生。四个学生。四个学生都还活着！四个学生都还活着！”(救援人员救援人员) “地震时，眼看教室要倒，谭

5、老师地震时，眼看教室要倒，谭老师飞飞身扑到身扑到了我们的身上。了我们的身上。”（学生）（学生） “如果要快速逃离现场，论条件，老如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关生死攸关的一刻，谭老师把生的希望的一刻，谭老师把生的希望留给留给了学生。了学生。”（老师）（老师） “人生的价值是什么？人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家想，为集体着想，为国家着想着想” 张开双臂，护住学生，张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！成了他生命中最后的姿势！ “张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是

6、谭老是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是姿势挽救了四个学生的生命。这是一个一个_的姿势，是一个的姿势，是一个_的姿势，是一个的姿势，是一个_的的姿势，也是他生命中最后的姿势，姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将这个姿势将_。爱爱责任责任英勇英勇永远留在人们心中永远留在人们心中 （永恒）（永恒） 谭千秋，一位普通的老谭千秋，一位普通的老师，他用自己师，他用自己51岁的宝贵岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！”精精 神神 千千 秋秋英英

7、雄雄 不不 死死人民教师严蓉：女教师在救下人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后个学生后殉职，殉职， 1岁半女儿却成孤儿岁半女儿却成孤儿 一岁半的小雯欣不停地号哭：一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救救爸爸，救妈妈妈妈”。人民教师张米亚：人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞摘下我的翅膀，送给你飞翔翔” 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的孩子还活着，而

8、他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚。岁的老师张米亚。“摘摘下我的翅膀，送给你飞翔。下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿教师心想着别人的幼儿教师 地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里! 当她遇难的孩子被挖出时，她夺眶而出的眼泪终于如山洪暴发：“娃娃娃妈妈来不及啊” 人民教师