九年级语文上册19谈创造性思维课后习题

1、19 谈创造性思维知能演练活用夯基达标1. 下列加点字的注音全都正确的一项是()A. 渊博(yu n)压榨(y )根深蒂 固(d )B. 汲取(j )思维 (wi)锲而不舍 (q )C.恭喜(g ng)对称 (ch n)孜孜不倦 (z )D.模式(m)创意(chu ng)不言而喻 (y )2. 下列句子中加点的成语使用有误的一项是()A. 为了保护自己, 变色龙经常换上与环境接近的颜色。人们对此有一种根深蒂固的看法 , 以为变色龙想变成什么颜色, 就可以变成什么颜色。B. 实现梦想需要一以贯之的努力和持之以恒的付出 , 那些急功近利、只付出一点努力就妄图一步登天的人 , 结局注定失败。C.他觉

2、得领导的那句话暗含着不言而喻的潜台词。D.我们应该制定一套行之有效的激励机制和创新协同机制, 促进科研成果的转移转化。3. 根据课文内容填空。在大多数情况下,是他们 ,并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。, 这种非凡的灵感,产生于这样的过程: 关注极其普通,一闪念的想法, 并对它反复推敲,充实。4. 下列诗句与“正确答案不止一个”表达的意思相同的一句是()A. 曲径通幽处 , 禅房花木深。B. 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。C.山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。D.不识庐山真面目, 只缘身在此山中。课内品读阅读下面的文字, 完成第 57 题。谁也没有错“正确答案只有一个”这种思维模式, 在

3、我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上, 若是某种数学问题的话 , 说正确答案只有一个是对的。麻烦的是, 生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个, 而是多种多样。由于情况的变化, 原来行之有效的方法, 到了1现在往往不灵了。正因为如此, 如果你认为正确答案只有一个的话, 当你找到某个答案以后, 就会止步不前。因此 , 不满足于一个答案, 不放弃探求 , 这一点非常重要。可以说 , 寻求第二种答案, 或是解决问题的其他路径和新的方法, 有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢?有人是这样回答的: “富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识, 使自己学

4、识渊博。从古代史到现代技术 , 从数学到插花, 不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合, 形成新的创意。这种情况可能出现在6 分钟之后 , 也可能在6 个月之后 , 或者 6 年之后。但当事人坚信它一定会出现。”我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说, 光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键, 在于如何运用知识。创造性的思维, 必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上, 持之以恒地进行各种尝试。这方面的典型代表, 首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来 , 开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,

5、所以它在大面积上均等加力;而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天, 谷登堡半开玩笑地自言自语道: “是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力, 使它在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排版术。另一个例子是罗兰布歇内尔。1971 年的一天 , 布歇内尔边看电视边这么想: “光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象, 看它产生什么反应。”此后不久, 他就发明了交互式的乒乓球电子游戏 , 从此开始了游戏机的革命。5. 选文第 3 段中的“这种情况”指的是()A. 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。B. 这些知识随时都可能进行组合 , 形成新的创意。C.无论古代

6、, 还是现代 , 不精通各种知识就一事无成。D.生活中解决问题的方法并非只有一个, 而是多种多样。6. 下列不属于文中创造性思维“必须具备的条件”的一项是()A. 渊博的知识B. 持之以恒的毅力C.天才般的智慧和灵感D.活用知识的态度和意识7. 下列对选文的分析 , 不正确的一项是 ()A. 选文第 1 段指出 , 生活中解决问题的方法不止一个, 因此不放弃探求非常重要。B. 选文第 2 段的问题 , 既引发读者思考, 又起到过渡的作用。C.选文中作者提出的主要观点是, 只要有知识就会有创造力。D.选文列举事例, 证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。课外拓展类文阅读阅读下面的文字, 完成第

7、 811 题。人人可以创新2王伟勇我们这个时代需要创新。学生在学校就是学习 , 似乎谈不上创新。如果要说创新, 那是指少数有才能的孩子 , 写了小论文 , 有了小发明、小革新, 可以到成人世界里去比较一番。这是过去的概念。当然, 这个概念也不错。但是现在的问题是 , 如果我们的学习也真的具有创新的意义, 我们何不把它揭示出来呢 ?如果揭示出来, 我们的认识也就升华了, 发展了。一般来说 , 我们的所想所做 , 对本人来说 , 有新的意义、新的认识 , 这就进行了创新。我们独立解出了一道题目 , 对新的现象进行了解释; 独立做出了某个判断, 添加了一个括号, 有了新的思考、新的意思 : 都是创新

8、。与成人相比 , 大多数学生的创新是内创新, 是与自己的认识来比较的。比如,一个学生通过剪剪拼拼 , 认识了三角形的内角和是180 度 , 这对于他来说是新的。这样, 他实际上进行了创新活动,有了创新的成果这一成果对人类来说, 虽早已经被发现 , 但对他本人来说却是新的。反之, 对成人来说 , 我们通常强调的创新是外创新, 它指对现实社会来说, 得出了有用的新结果, 认识了新事物。创新的意义重在过程。在创新中, 我们得到了认识的成果。在创新的过程中, 我们经历的种种探索 , 则可以给自己全方位的收获。比如, 学生做一个课题 : 考察蜗牛有没有眼睛。考察的结果可能并没有一致的结论 , 但这并不是

9、最重要的, 重要的是学生十分投入地用自己所有的知识去学习,去探寻。这一过程获得的不仅有许多新鲜知识, 更有能力和态度。而对成人的创新, 人们更关心的是结果。而且学生的创新是在一定的教育教学条件下进行的,比如有教室、教师和教学设备的支持,也有着明确的教育教学目的, 这与成人创新有着明显的区别。心理学家马斯洛说: “例如 , 一名妇女 ,她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和母亲, 她所做的工作没有一件是创造性的,然而她却是奇妙的厨师、母亲、妻子和主妇 她是个完美的女主人, 我从她那里以及像她一样的其他人那里学到 : 第一流的汤 要比第二流的画更有创造性。”据此 , 我们可以推知 : 人

10、人可以创新 , 至少是人人可以思考。我们从创新的高度来看学生是天生的创新者 , 就会进一步解放思想 , 培养出更多的创新型人才。8. 本文的中心论点是什么 ?9. 第段画线句“第一流的汤要比第二流的画更有创造性”中加点的“第一流的汤”在文中喻指什么 ?310. 本文主要运用了对比论证的方法, 有什么作用 ?11. 文中说“我们独立解出了一道题目, 对新的现象进行了解释 都是创新”。根据选文和相关链接材料 , 请你联系实际, 用简明的语言列举学习中有关创新方面存在的一个问题, 并提出你的解决方法。 相关链接 材料一据统计 , 在 GPA(相当于平均成绩) 的表现上 , 中国学生普遍比美国学生高。

11、在美国学生看来,中国学生知识广博, 学习用功刻苦。然而, 在一次有着全球青少年“科学世界杯”美称的创新大赛中, 中国学生获奖数量虽然不少, 但不如美国学生获奖质量高。材料二一个还在上幼儿园的小朋友发现苹果里藏有一颗漂亮的星星, 而有几十年切苹果经验的母亲却不以为然。小朋友将苹果一刀切开, 苹果的切口处果真显现出一颗清晰的五角星。原来母亲习惯于纵切 , 而小朋友用的是横切。4表达交流12. 学习完谈创造性思维后, 九 (3) 班拟举办一次“跳出习惯思维怪圈”的主题班会, 请你积极参与。(1) 【变换角度谈一谈】请你运用创造性思维, 从不同角度为“滥竽充数”这个故事进行立意。滥竽充数齐宣王让人吹竽

12、, 一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽, 齐宣王很高兴。齐宣王供养的乐手有好几百人, 不会吹竽的南郭先生混在其中也没有被发现。齐宣王死后, 他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽, 但他喜欢让乐手们一个一个地吹, 南郭先生只好逃走了。从南郭先生的角度立意:从齐宣王的角度立意:从齐湣王的角度立意:(2) 【仿照示例做一做】仿照下面的示例 , 从备选的几组形近字中任选一组 , 写一句有创意的话 , 从中感受一下汉字表形表义的无穷魅力。示例 众对人说 : 没有你们每个人的努力 , 就没有我的存在。 ( 或 : “人对众说 : 一会儿没见 , 哥儿几个就玩上杂技叠罗汉了。” )丰干林木甲由体

13、验中考13.(2017 内蒙古赤峰中考 ) 盛夏到来 , 酷暑难耐 , 你的好朋友小刚要在假期里独自去郊外废弃的水库中游泳解暑。考虑安全问题 , 你对他进行了劝阻。你说 :要求 : 至少使用一种修辞手法 ; 语句通顺 , 有说服力 ; 不能出现真实的姓名、校名、地名等内容;50 字左右。答案：1.D解析 A 项 , “压”应读“ y”;B 项 , “锲”应读“ qi ” ;C 项 , “孜”应读“ z”。52.C解析 C 项 , “不言而喻”指不用说就可以明白。“潜台词”借指不明说的言外之意。二者语意存在重复。3. 然而即便也相反往往甚至逐渐4.B解析 通过课文内容可知 , “正确答案不止一个

14、”是因为我们考虑问题的角度不同而产生的,与 B 项意思相符。5.B解析 本题考查代词的指代内容 , 应结合上文内容思考和辨析。6.C解析 解答本题应结合选文中下列内容思考: “知识是形成新创意的素材”“创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上, 持之以恒地进行各种尝试”。从中可以提炼出创造性思维“必须具备的条件”, 即渊博的知识、活用知识的态度和意识、持之以恒的毅力。7.C解析选文中作者提出的主要观点是: 有渊博的知识 , 有活用知识的态度和意识, 有持之以恒的毅力 , 才能具有创造力。8. 人人可以创新。 ( 或: 人人可以创新 , 至少是人人可以思考 )9.

15、平凡的人把普通的事做得很好。10. 通过学生创新与成人创新不同特点的比较来证明“人人可以创新”。11. 示例 (1) 问题 : 课堂上不会提出问题或发表见解。解决方法: 勇于思考 , 大胆、积极提出问题, 发表见解。 (2) 问题 : 课堂上不善于提出不同见解。解决方法: 学会积极思考 , 善于多角度思考问题, 大胆提出不同意见。 (3) 问题 : 重视书本学习 , 缺少实践活动。解决方法: 理论与实践相结合 , 在实践中不断地学习 , 获取知识。 (4) 问题 : 缺少创新氛围。解决方法: 学校、社会应积极营造创新氛围, 如开展创新大赛等活动。12.(1) 要有真才实学才有出路。用人不察。打破“大锅饭”, 让人展示个性才华。 ( 言之成理即可 )(2) 丰对干说 : 没有你的干劲 , 就没有我的丰收。 ( 或 : “干对丰说 : 去掉头上的十字 , 你会干得更轻松。” )林对木说 : 没有树木 , 就没有我这一片林。( 或