小学校小学作业布置及批改要求

1、学校各年段作业布置要求作业是学生巩固知识、发展智力、提高能力和养成良好 学习习惯的重要途径。作业管理要坚持“四精”、“四必”，即 精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、 有评必补，立足于减轻负担、增强实效。要严格要求学生认真完成课内外作业，对不做、漏做、字 迹潦草的作业一定要补交或重做，对补交和重做的作业要细致 批改。批改作业采用等级制，提倡简短评语加等级的方法。要让学生自己订正、修改作业的错误之处，养成自我检查 和自我订正的习惯。改正后的作业要再及时批阅。教师对学生作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原 因并进行评讲。同时，要根据学生的作业情况，及时调节教学 进度，改进教学

2、方法。作业布置总要求1 .各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。2 .作业布置要严格按照省常规要求，坚持“少而精”的原 则，合理控制作业数量，要考虑学生所需的总时间和各科的全 面发展。小学低年级不布置书面家庭作业，中高年级每天家庭 作业的总量不超过1小时。保证学生每天有一定的自己支配的 时间。要围绕教学目标，坚持落实“三减一增”（减轻过重的 作业负担、减轻过重的记忆负担、减轻学习心理负担，适当增 大思维训练的强度），紧扣教材内容布置富有启发性、层次性、 趣味性的作业，减少机械重复的作业，严禁布置惩罚性作业。3 .作业类型一般有课内、课外两种，应以课内作业为主。课内作业设计要精心选择

3、教材上具有代表性、典型性、思 考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。有效起 到检测学生掌握知识程度的这一目的。课外作业要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过 程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心设计。4 .作业形式有书面作业、口头作业和实践性作业等。书面作业应做到种类多样，题型多变，灵活选用，训练严 格，书写规范；不合规范要求的要让学生重做，学生未做的应 要求补做、补交。5 .用笔要求：语文：一、二年级用铅笔书写，三六年级用 钢笔书写；数学：一二年级用铅笔书写，三六年级用钢笔 书写。小学低年段语文家庭作业布置的现状是：语文教师布置 课外作业时大多着眼于巩固学过的知识，

4、因此，要求学生大量 抄写生字新词，进行口头背诵并默写课文，甚至让学生大量完 成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社 会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。教 师习惯于让学生书面完成课外作业。因为这种作业便于教师家 长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在 人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完 成的也就少了。此外，教师硬性要求多，学生自主选择少。学 生中出现不是“吃不饱”，就是“吃得撑”，不能满足孩子 和家长个性化教育成长的需要。再者，家庭作业的评价对象只有老师，忽略了发挥各家庭有 益的教育资源的作用。所以对小学低年段语文家庭作业的布

5、置做了一些改革尝试。二、作业布置改革的预期目标我力求使家庭作业实现以下几个功能：1 .布置学生预习或巩固语文课堂教学知识。2 .与家长配合，形成学生良好的读书、思考、学习习惯。3 .引导家长采取正确的家教方式，培养学生良好的学习生活 习惯。4 .通过家长反馈孩子的家庭作业完成情况，发挥家校两方对 孩子的激励作用，从而落实学生发展要求。5 .补充落实学生全面发展的要求。三、作业布置改革的原则与方法作业不贵多，而贵精，应该把重心放在作业管理上。在作业 布置实施过程中，我遵循了一些基本原则：一是减负原则。二是形式多样化原则。三是素质全面发展 原则。四是层次性原则。五是服务家长原则。六是正面反 馈原则。七是其他科目优先原则。四、学生家庭书面作业实行总量控制小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数 学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小 时；初中书面作业总量