最新部编版人教版九年级语文上册第21课《智取生辰纲》教案

1、部编版九年级语文上学期智取生辰纲教案教学内容智取生辰纲教学目标1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素2.了解水浒的主要内容及作者的思想倾向 能力目标 :1理清小说的故事情节，分析小说的人物形象2学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法3 情感态度与价值观 :引导学生走进古典文学名著， 主动阅读古代优秀作品， 在历史文化土壤 中汲取营养，提高文学修养和审美能力重点难点1.学习本文精巧的构思， 即运用两条线索巧妙地组织故事， 在复杂的矛 盾冲突中刻画人物性格的写法。2.学习本文环境描写的艺术手法。3.认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾， 以及起义英雄在反抗斗争中的智 慧和力量。教学环节教学内容师生行为一

2、 研 读 15 分 钟一、导入路见不平一声吼，该出手时就出手。”水浒传的主 题曲曾唱遍大江南北。水浒英雄杀富济贫，为民除害，侠义 为怀的事迹也在人民群众中广为流传。水浒传有如此魅 力，无疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的 勇武豪爽，鲁智深的疾恶如仇、暴烈如火，李逵的纯朴天真、 刚直鲁莽，林冲的刚烈正直，无不栩栩如生，使人过目不忘。 作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富活跃的艺术想象，塑造出一连串的梁山英雄形象。难怪金圣叹 说书中“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声 口” （第五才子书施耐庵水浒传序三 ）。这就是水浒 传的一大特点，也就是说，人物众多而人物各自

3、的身份、 经历又各异，因而表现出各自不同的个性。二、相关知识介绍1、作者 施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。 20 世 纪 20 年代以来，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料， 如施 耐庵墓志施耐庵传等。墓志说他生于 1296 年， 死于 1370 年，曾中进士，在钱塘 （今浙江杭州 ）做过两年官， 与当道不合，弃官回乡，从事著述。由于材料相互矛盾之处 不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。（播放好汉歌，整体把握小说的主题。2、水浒传 也称水浒、忠义水浒传。水浒传是明代长 篇小说，它的作者，明人说法不一，有人说是施耐庵和他的 学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。水浒传 是我

4、国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。它 的主要倾向是“官逼民反”，局限在于只反贪官，不反皇帝。 水浒传 也是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说。认识文中的梁山好汉 杨志在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马 军八虎骑兼先锋使，排行第三。他本是“三代将门之后”， 原“指望把一身本事，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。”三、预习检查（一）给下列加点字注音。趱zn行 虞 y候尴尬 gn g这厮 s朴 p刀 恁 nn 地 省 xng 得 崎岖 qq兀的 w d 怄u 剜 wn 唣 zo 忒 tu 面面厮觑 q 聒 gu 噪 阮 ru n 嗔 ch n(二) 解释下面加点的词。(1) 要取六

5、月十五日生辰 取：这里有“赶”的意思。(2) 这干系须是俺的 干系：责任。(3) 且睡了，却理会 却：且。(4) 白日里兀自出来劫人 兀自：尚且，还。(5) 你好不知疼痒 !只顾逞辩 ! 逞辩：卖弄口舌。(6) 也合依我劝一劝： 合：应该。(7) 早是我不卖与你吃 早是：“幸亏”的意思。(8) 卖一桶与你不争。 不争：这里是不要紧的意思。(9) 连累我们也吃你说了几声 吃：被。(10) 那计较都是吴用主张 计较：计策。(三) 重点句子背记知识清单 将下列句子翻译成现代汉语。1、情知道被差出来。 心里都知道被派遣出来 (是苦差使 )。 2、你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。 你们不要怨恨，赶到

6、东京时，我亲自赏你。3、你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们， 打甚么不紧 ?你反正打算到村里去卖，一起付给你钱，就卖些给我们， 有什么要紧。4 、你这客人好不君子相 !戴头识脸的，也这般罗唣 !你这 客人好不规矩，体面人也这样找麻烦。四、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结 构线索1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节 主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健 晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟 主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。明确：双线结构：杨志押送金银担明线 吴用智取生辰纲暗线 2、课文中有哪些矛盾冲突？ 明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲

7、突主要 矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突次 要矛盾冲突探 究20 分五、紧扣住“智”，分析小说中的个体形象和群体形象， 体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。（一）个体形象 - 杨志1、杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？从文中 找出来并概括。明确：更变起行时间催促军健赶路斥责虞侯顶撞老督管三问枣客警惕卖酒者2、杨志为什么要这样做？明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这 次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗 耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受， 可见他十分自私。3、概括杨志的性格特征精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求

8、 词语相同，能够概括杨志的性格即可。）4、杨志为什么会失败？明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、 虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与 老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是钟看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个“遭死的军人”，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。 杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团 结一致。杨志的 智 固比不上吴用的“智”，以杨志一人的 智 对晁盖等八人的 智，以不团结的集体对团结的集体， 这导 致杨志

9、最终失败的必然性。（二）群体形象晁盖、吴用等八位英雄1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的 智主要体现 在哪些地方。（1）智用天时酷热的天气a.从课文中找出描写天气炎热的语句直接描写：天气、时间、太阳、天空等 间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的 语言、动作b.小说中的环境描写有什么作用？明确：烘托气氛有助于刻画人物推动情节发展（2）智用地利山冈树林 黄泥冈，是两条线索的交汇点（ 3 ）智用矛盾杨志的内部矛盾军健虞侯杨志老督管（4）智用计谋（播放水浒传的精彩片段， 创设情境） 明确：乔装打扮消除杨志的戒心 酒为诱饵难以抗拒的诱惑 巧妙卖酒天衣无缝的计策2、小结小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、 公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机 应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转 向集体斗争。六、总结通过这样一场 “智”的激烈斗争， 我们在小说中清楚地看到了不同 类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象， 作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我， 并且通过人物自身的语 言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。反馈10分钟正是由于 水浒传塑造了众多英雄人物的卓越成就， 文人竞相学 习、仿效，形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣， 出现了说唐系列、 杨家将系列、 说岳系列等不同的作品， 而且对其