一年级下册第四单元表格式教案

1、课题课文、静夜思课时第课时教学目标.认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”个生字。.初步感受汉字的特点。.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点 认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备多媒体课件教学流程步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计一、猜谜导入，揭示课题导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月 .亮)课件展示月下美景图，揭示课题：望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗

2、静夜思。板书课题，学习生字“夜、思”等。()指导学生把课题读准。()引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？()根据学生组词，相机板书：安静、夜晚、思念。 .猜谜语4. 读课题（1） 读准课题。（2） 交流“静、夜、思”三个字的识记方法，并帮它们找朋友。猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。以猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计二、初读古诗，识记生字。   三、朗读古诗，注意停

3、顿。课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？.简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。提出学习要求：很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。教师指名读古诗，评议是否读准字音。检查学生生字学习情况。()出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。让学生开火车读词：静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡请小老师领读。()组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。让学生找出在题目中刚认识的两个字

4、“静、夜”，请小老师领读。让学生自读生字“床、光、望、乡”，并说发现。相机解说“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。引导学生理解“低”。联系诗句内容“望明月”，讲解“望”是“看”的意思。引导学生理解“故乡”，让学生说说自己的故乡在哪儿。课件出示情境图，做“摘星星”的游戏。读古诗我们还应该注意什么？(停顿)出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。师范读。.学生看图说一说图上的内容。.认识李白，理解古诗写作情境。学生相互交流古诗。1. 学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再及小伙伴合作识记不认识的字。 .指名读古诗，全班评议。3. 反馈生字词的学习情况。

5、（）以多种形式认读生字词。齐读。开火车读。小老师领读。（）交流生字的识记方法。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，小老师领读。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是。)理解“举”：把铅笔“举”起来；“举”手。通过反义词的方法理解“低”。理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故”，理解“故乡”，知道自己的故乡在哪儿。.学生积极参及游戏，正确认读生字。.知道读古诗要注意停顿。.在书上标出停顿符号。.练读。组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法及途径，通过“摘星星”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。对古诗停顿的指导，有助于学生对

6、古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。板书设计作业设计一、将下列字的音节补充完整。 è     í    à    夜      疑   望    举二、选择加点字的正确读音，画“”。 秋霜() 思考() 安静(ìì)     低头()课题课文、静夜思课时第课时教学目标.指

7、导学生反复朗读。.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。.会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字教学重点指导学生反复朗读。教学难点在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备多媒体课件教学流程步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计一、细读古诗，感受诗意鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。学习第一句古诗。()指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。()相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)()多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。 指导有感情地朗读诗句。学习第二句古诗。()指名读整句诗。()组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直

8、观认识“霜”，并及月光下的景象对比。()鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“好像是”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)学习第三句古诗。()看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？()指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)学习第四句古诗。()指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。()引导学生用动作表示“低头”的意思。.引导学生说出整首古诗的意思。1. 用自己喜欢的方式读古诗。.学习第一句。（）读第一句，说说自己的理解。（）理解“明月光”的意思。（3） 看图，并有感情地朗读第一句。3. 学习第二句。 （）指名

9、读第一、二句。 （）交流对这两句诗的理解。4. 学习第三句。 （）理解“举头”就是抬头，并做出举头的动作。 （）读第三句，并说说诗句的意思。.学习第四句。（）指名读，并说出自己对诗句的理解。（）用动作表示“低头”的意思。.串连起整首诗的意思。鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。二、再读古诗，深化情感1 课件出示图片，教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？2 教师引读：在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！ 师范

10、读。指名诵读，以评促读。鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。.(难过、伤心).学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3. 指名读，其他同学评议。4. 多种方式背诵古诗。通过音乐的烘托、图画的渲染网，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。三、指导书写，学写生字引导学生观察田字格中的范字。()你发现了什么？()你认为哪几个字比较难写？教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。教师提示学生注意写字时的坐姿及执笔姿势。展示学生作业，肯定优点，指出不足。1. 观察田字格的字，并交流发现了什么，并说说哪个字比较难写。 .

11、学生练写。一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。板书设计、静夜思举头 望 明月低头 思 故乡 作业设计1、 听写词语。 思念 床前 月光 低头 故乡 二、选择合适的字填空。 低底妈妈()下头仔细地寻找那根针。这张纸的()下画着一朵美丽的荷花。教学后记课题课文、夜色课时第课时教学目标.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”个生字。.初步感受汉字的特点。.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点 认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备

12、多媒体课件教学流程步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计一、诗歌导入，揭示课时。多媒体课件展示夜晚迷人的景色，引导学生感受夜色的神秘及美丽。()导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。()追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。板书课题“夜色”。.教师范读诗歌，让学生听准字音，并圈画生字。教师指导学生朗读诗歌，感受 “我”的心情变化。.观看夜色图片，感受夜色的神秘及美丽。 （）交流汇报。 （）依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 .走入情境。齐读课时。.学生听准字音，结合拼音试读课

13、文，圈画本课个会认字。学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘及美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘及兴趣学习。步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计2、 朗读诗歌，认读生字。指导学生多种方式朗读。出示带拼音的个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。()指导学生小组内学习生字。()引导学生小组比赛汇报识字情况。()提出要求：拼读字音，声音洪亮。()引导认识新偏旁“厂”。.多媒体课件出示生字谜语。指导学生写字看、晚、再。()在黑板上演示书写生字看。通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等

14、多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。以小组合作的方式学习本课会认字。()小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。()汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。()正确拼读生字。()自由说说带有这个偏旁的字。.学生根据图片内容猜字谜。学生学习书写生字看、晚、再。()学生正确书写生字，注意书写笔顺。本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独

15、立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计三、指导书写()师生互动，做一做“看”的动作。(3) 指导书写生字晚、再。 再次引导学生自学生字。()指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字色、爸。()教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字笑、外。()教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。()运用动作演示法体会汉字的含义。()观察生字结构，总结书写规律，学习书写。观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识

16、记生字。()形近字识记法：联系已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。()反义词识记汉字。通过多种方法识字教学及生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字及生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。板书设计作业设计一、将下列字的音节补充完整。à          像      偏       勇  &#

17、160;    窗二、选择加点字的正确读音，画“”。 勇敢() 乱叫(àà) 微笑() 散步(àà)课题课文、夜色课时第课时教学目标.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。.会写本课个生字词，学会个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。.理解并背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。教学重点指导学生反复朗读。教学难点在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备多媒体课件教学流程步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计一、 复习巩固生字词： .认读生字卡，巩固记忆。.读读“词语花篮”中的词

18、语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。.师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？.学习第一节。（）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”指导读，读时读出害怕的语气。（）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（）指导朗读。.学习第二节认读生字卡读词语，填词语轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。学生自由练读。指名读，评议。步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计二、朗读感悟：（）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。（）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什

19、么？ （）思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？（）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。（）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（）教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。用“偏要”说一句话，指名说。学生进行交流汇报。指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。课件出示“美丽的夜景”图片，学生

20、观看。指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计三、填一填：4、 总结全文，再次感受夜色。在        再小鸟好像（   ）和我说（   ）见。步

21、60;       布我进（   ）了，妈妈送我一个（    ）娃娃。教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。 学生填空。配乐朗读。通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。板书设计、夜色害怕不害怕从前胆子很小现在喜欢夜晚作业设计一、填上合适

22、的词语。 ()的故事 ()的夜晚 ()的月光二、扩词填空。 (高)原()原()原 微(笑)微()微()教学后记课题课文、端午粽课时第课时教学目标.认识“端、棕、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”个生字。.初步感受汉字的特点。.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点 认识“端、棕、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备多媒体课件教学流程步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计一、谜语导入，揭示课题。 .多媒体课件出示：游戏猜谜语。引导学生说一说吃过哪些味道的粽子。引出课题，板书课题。.教师范读课文，学生听准字音，并圈画生字。教师出示

23、本课会认字，检测学生生字预习情况，引导学生小组自主合作学习本课生字。()引导学生同桌互动交流，读准字音。()教师出示生字卡，学生轮读词语。.学生读谜面，联系生活经验猜谜语，得出谜底粽子。学生联系生活实际说一说吃过的不同种类的粽子。齐读课题。.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。学生合作交流，汇报认字情况。()同桌间相互认读生字，我来读，你来听。一人拿字卡，一人读生字。()同桌两人共同站起来读教师出示的创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。步骤教师活动学生活动设计意图个性

24、化设计二、初读课文，识记生字。三、诵读课文，整体感知。 ()小组比赛读词语。()教师组织做游戏，给词语找朋友。.教师再次引导学生自学喜欢的生字，运用不同的方法识记生字。()教师点拨运用熟字法识记生字。()指导学生运用部件组合的方法识记生字。.教师指导学生朗读课文，提出朗读要求：()读准字音。()把句子读通顺、读流利。字卡。()每组派代表比赛，领读词卡上的词语。()学生做游戏给词语找朋友。.学生观察、挑选自己喜欢的生字，及同桌交流合作学习，采用多种方法识记生字。()形近字识记法：联系已有的学习情况，在个会认字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。()部件组合法。学生汇报：我喜欢

25、“粽”字，它是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我运用加一加的方法记住它。.学生采用多种形式朗读课文。()学生按照要求自由朗读课文，注意生字读音。()小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。()学生汇报读课文，把句子读通顺。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，激发了学生学习汉字的积极性。本环节运用了多种方法读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学及阅读相结合步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计四、指导书写。教师指导学生诵读课文，整体感知课文内容。

26、()引导学生依据课文内容找出描写端午粽外形的句子。()引导学生说一说课文中有哪些种类的端午粽。.指导书写生字午、真、节。教师指导学生总结本课内容 学生品读课文，感知课文内容。()学生依据课文内容，读出描写端午粽外形的语句。()学生依据课文内容，找出描写端午粽种类的词语。.学生学写汉字午、真、节。学生总结本课所学习的知识。体会汉字在文中所表述的含义。板书设计作业设计一、将下列字的音节补充完整。   ù 端         据 àò 念  

27、       肉二、选择加点字的正确读音，画“”。 粽子òò 中间à 总会 带来  à课题课文、端午粽课时第课时教学目标.指导学生反复朗读。. 品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。.会写“过、各、种、样、伙、伴、这”七个生字教学重点品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。教学难点在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备多媒体课件教学流程步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计一、复习引入。二、朗读指导，感受内容。.引导学生利用生字卡

28、片复习本课生字。. 引导学生选择生字，用扩词、造句的方式复习字义。.教师指导学生朗读课文第自然段。()指导学生在第自然段中找出描写端午粽的语句。()指导学生说出式的叠词。.学生开火车认读生字，要读准每个字的读音。学生自由选择自己喜欢的生字，扩词，说完整的句子。.学生朗读课文，注意长句子的朗读方法。()学生通过小组读、比赛读、汇报读等多种方式朗读第自然段。()学生在第自然段中找出描写端午粽的语句，依据端午粽的外形特点，做选词填空的练习。汉字的学习是反复而又长期的过程，增加汉字及学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境。步

29、骤教师活动学生活动设计意图个性化设计三、学习生字。()指导学生依据课文内容做仿句练习。 教师指导学生朗读课文第自然段。()教师引导学生说一说外婆包的端午粽有哪些种类。()教师指导学生说出式的叠词。.教师做字卡和学生玩照镜子的游戏，巩固复习生字。教师指导学生书写生字分、叶、米、豆。()教师在田字格里范写，指导学生书写生字分。  ()学生观察发现叠词的特点，说出式的叠词。()学生按照课文对事物的描写顺序进行仿句练习。学生自由朗读课文。()学生依据课文内容，读出描写端午粽的种类的句子。()学生找出并观察式的叠词的特点，结合认知说出这样的叠词。.学生根据教师出示的卡片找出

30、相应卡片。学生观察生字结构，运用已有的识字方法学习汉字。()学习生字分。我会用加一加的方法记住这个字的写法。我会用反义词的方法记住这个字的意义。我会用扩词法记住这个字的用法。步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计四、总结全文 ，布置作业。()多媒体课件出示“米”的笔顺，指导学生书空。()演示“叶、豆”的笔顺，指导学生书空。引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。.说一说这节课我们有哪些收获。布置作业，通过本课学习，引导孩子们了解中国的传统节日。()学生说自己的发现，并根据老师的指导书空“米”。()学生认真观察后书写“叶、豆”，写后及老师范写的生字进行对照。学生通过自评、互评、点评

31、等多种方法提升自己的写字能力。.学生汇报本课学习的收获。学生说一说自己熟悉的中国的传统节日。通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。板书设计.端午粽外形花样来历作业设计一、听写词语。 红色 外地 看见 早晚 说笑 再见二、填上合适的词语。()的箬竹叶      ()的枣()的糯米      ()的粽子三、照样子，写词语。 又黏又甜 教学后记课题课文、彩虹课时第课时教学目标.认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜

32、、照、千、裙”个生字。.初步感受汉字的特点。.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备多媒体课件教学流程步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计一、谜语导入新课(用时：分钟)二、初读课文，学习字词(用时：分钟)课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？板书彩虹，注意观察“虹”的写法。教师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？.出示自学要求。()初读课文，借助拼音读准生字。()学生自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。()指导

33、同桌互相学习字词。.猜谜。(彩虹)  识记“虹”字，齐读课题。提出疑问。(彩虹漂亮吗？文中要写彩虹的什么故事呢？).根据自学要求进行讨论、交流。()学生读生字、组词。()同桌互相交流生字的识记方法。()自由读课文，根据注音读通句子。有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生及彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计三、巩固生字，指导写字(用时：分钟)检查自学效果。()出示生字卡片。()正音，区分易错字及易混字。教师指导区别本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。导学：请你找找还有哪些表示动作

34、的词。.课件出示会写字。认字并组词。引导学生观察，说说自己的发现。范写生字，重点讲解“成”“那”的写法。学生练写生字，教师巡视指导。实物投影，展示优秀作业，组织评议。分组交流、汇报。()分组朗读新学的生字、词。如，“一座”的“座”是平舌音，“镜”是左右结构。注意多音字“兴”的读法。()分类学习本课动词。运用归类法学习带“扌”的字：提、挑。运用归类法学习带“氵”的字：浇、洒。学生根据教师动作举起相应字卡。学生汇报：拿、照。分别进行动作表演，并讲讲意思。 .课件出示会写字。认字并组词。引导学生观察，说说自己的发现。范写生字，重点讲解“成”“那”的写法。学生练写生字，教师巡视指导。实物投影

35、，展示优秀作业，组织评议。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计四、细读文本，理清脉络(用时：分钟).引导学生再读课文，思考：小女孩都希望谁高兴？找到相关的词语画一画。教师导学：你喜欢小女孩吗？ .学生组内读文，边读边圈画相关词句。学生汇报，体会小女孩的懂事。通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。板书设计作业设计一、将下列字的音节补充完整。      &#

36、160; á     à   浇        拿        照    ì          镜        千   

37、60;    提二、选择加点字的正确读音，画“”。 彩虹(ó)洒水() 裙子(ú)   挑水()课题课文、彩虹课时第课时教学目标.指导学生反复朗读。. 亲历阅读实践，感知课文内容。.会写“着、那、到、高、兴、千、成”七个生字教学重点亲历阅读实践，感知课文内容。教学难点在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备多媒体课件教学流程步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计一、复习导入，提出问题(用时：分钟).听写本课的生字、词语。回顾课文内容：小女孩都希望谁高兴？引学：小女孩为什么希望爸爸、妈

38、妈和哥哥高兴？她都做了什么呢？这节课我们就一起到课文中去寻找答案。板书课时。 .品读第一自然段。()教师引导学生借助课文插图描述：雨过天晴，天空出现了什么？()引导学生学习量词“座”。.学生听写生字、词语。回顾课文内容。(小女孩希望爸爸、妈妈和哥哥高兴。)齐读课时。.学习说完整话。()自由读第一自然段，根据插图说话。(雨停了，天上有一座美丽的桥。)()在教师的引导下学习量词“座”。预设：一座山一座城一座庙听写生字、词语，将基础知识落到实处。回顾课内容，可以使学生尽快进入课文情境中。步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计二、再读课文，品读感悟(用时：分钟)()指导朗读。学习第二自然段。()导言：

39、自己读读第二自然段，边读边想：爸爸喜欢小女孩吗？为什么？()指导学生自学后小组交流。()引导学生汇报交流。()指导学生多种形式朗读第二自然段。学习第三自然段。()导言：自己读读第三自然段，边读边想：妈妈喜欢小女孩吗？为什么？()指导学生自学后小组交流。()引导学生汇报交流，相机学习生字。()指导学生多种形式朗读第三自然段。.学习第四自然段。()导言：自己读读第四自然段，边读边想：哥哥喜欢小女孩吗？为什么？()指导学生自学后小组交流。()引导学生汇报交流，相机学习生字。()在教师指导下朗读。在教师指导下学习第二自然段。()带着问题自学第二自然段。()小组内交流。()汇报交流。()学生多种形式朗读

40、第二自然段。在教师指导下学习第三自然段。()带着问题自学第三自然段。 ()小组内交流。()汇报交流。()学生多种形式朗读第三自然段。.在教师指导下学习第四自然段。()带着问题自学第四自然段。 ()小组内交流。()汇报交流。课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计三、回顾全文，质疑探究(用时：分钟)()指导学生感悟积累“荡来荡去”“飘来飘去”。()指导学生多种形式朗读第四自然段。.读完这

41、篇文章，你知道为什么大家都喜欢小女孩吗？你想对小女孩说什么？()在教师的指导下朗读词语并仿说这样的词语。()学生多种形式朗读第四自然段。.学生交流，各抒己见。(小女孩活泼懂事。). 学生结合自己理解，说出自己的心里话。启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。板书设计.彩虹提水壶下雨帮爸爸浇田地 拿镜子月亮照妈妈梳头 懂事挂秋千坐着荡来荡去成彩云作业设计一、照样子，写词语。 又黏又甜 荡来荡去 二、填上合适的词语。()的桥()的彩云()的镜子()的田地教学后记课题语文园地四课时第课时教学目标.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。.正确、规范、整洁地书写

42、“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。. 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。教学重点正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。教学难点能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。教具准备多媒体课件教学流程步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计一、游戏闯关，识字加油站。导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？导学：看到我们玩游戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？闯关游戏：读词语。()教师说明闯关游戏要求：准

43、确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。()多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。识记生字眉、鼻、嘴。准确识记带有月字旁的字。教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂 肚子小腿脚尖通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字及身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏认名称学生字”的体系。步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计二、游戏闯关，字词句运用。教师指导

44、学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。小结：通过游戏互动，学生们正确地认读及身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)()教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。()多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。运用词语造句。读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。步骤教师活动学生活动设计意图个性化设计三、游戏闯关，书写汉字。导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。教师在黑板上