人教版四年级上册美术教案(表格式)

1、 四 年级 美术 学科 201 年 月 日星期 课 题第一课 色彩的冷与暖主备吴锋目 标1能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。2能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。3用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品重难点 冷色调与暖色调在作品中的实际运用。课前准备水彩笔、水彩纸。教学过程一、组织教学，检查学具二、引导阶段1认识色彩的冷与暖：今天，我们学习色彩的冷与暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？（开门见山地导入，有利于学生直接进入冷暖色的对比学习。当他们看到的是红彤

2、彤的纸，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉；当蓝色的纸出现在他们面前时，学生马上联想到大海、蓝天、冰块、夜晚，有一种清凉、冷冷的感觉。就这样，不到两分钟，学生基本上理解了色彩为什么有冷暖之分，也对冷暖如何在色彩中体现有了一定的认识。）2学生自由回答后，老师小结：当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板书）（通过小结，在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。）3揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与

3、暖”。三、发展阶段1继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。红暖色：橙、橙黄、粉红蓝冷色：紫、深蓝、白、黑中性色绿（这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手，再通过对比归纳上升到理性的思维，这样过渡自然，容易掌握，不会那么生硬。）2小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称

4、之为暖色。3出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。（进一步巩固冷暖的分类，及冷暖的主要色彩。）4寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。（通过上个环节的归纳总结，马上让学生回到现实生活中，使所学的能结合实际，为进一步运用于实际作好铺垫。）5色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相

5、对的。（这样可防止学生冷暖色绝对化，同时在以后的色彩搭配中能灵活运用，不会生搬硬套。）6冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？7小结：色调是指色彩，乃至整个画面的基调。以红、橙等暖色为主调的色彩，叫做暖色调；反之，以青、紫等冷色为主调的色彩，叫做冷色调。8思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？（主要目的是指导学生在构思画面色彩时，要心中有数，冷色调里不乏来点暖色，暖色调里也可来点冷色，这样可使画面更加生动活跃。）9判断色调，练习配色：老师描

6、述一些情景，学生闭着眼睛听，联想其色彩及基本色调并说出来。a一场寒霜，一阵秋风，那黄叶象接到命令似的，纷纷脱离树枝。b天很蓝，云很白，秋日的天空宁静而高远。c天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起了大火。d深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。四、学生创作1布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。2作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。3教师进行巡视指导，强调要以某一个色调为主。五、欣赏展评1小组上台展示他们的作品，互相欣赏。2说一说：这节课我

7、们主要学了什么知识？3教师进行点评小结。六、收拾整理督促学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整洁。七、课后拓展鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。 四 年级 美术 学科 201 年 月 日星期 课 题第二课 课画家的调色板主备吴锋目 标1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。2.能够简单的用三原色调出其他颜色。3.意识到颜色的变化需要多加练习。重难点1.学会简单调色；2.增加对调色尝试的兴趣；3.增加调色的理性认识。 课前准备水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。教学过程一、引导阶段：1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？找出油画风景作品给学生看

8、，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。 二、创作阶段：提出作画要求：A、用不同颜色来表现画面。B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。学生作画，老师巡回指导4、展示作品，引导评价。

9、5、教师总结，提出意见和建议。学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续带领学生进入更高级的色彩领域。 板书设计 画家的调色盘 三原色 混合展示 四 年级 美术 学科 201 年 月 日星期 课 题第三课 蔬果的剖面主备吴锋目 标1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。重难点感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。课前准备水果蔬菜、小刀、示

10、范画若干张、多媒体课件、展示板等教学过程教学建议：导入：1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。2、今天就让我们一起来学习切开的剖面。揭示课题。新授：（活动一）1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）2、师反馈并示范：（1）画出蔬果剖面的外形 (2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括 （3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）3、（出示大白菜）苹果

11、的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？（师简单板画）3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。（活动二）1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。4、学生作画。师巡视。评价：1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相

12、框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。（时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以请听课老师尝）板书设计 蔬果的剖面 四 年级 美术 学科 201 年 月 日星期 课 题第四课 生活中的线条主备吴锋目 标1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。重难点

13、用不同的线条表达流动和静止的感觉。课前准备课件、作画工具。教学过程1、 组织教学：二、导入新课：1、复习以前学过的点、线、面中的线条的种类。师小结：板书线条有粗、细、曲、直。2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）线条的动与静。三、讲授新课：1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？ 师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例

14、，进一步感受线条的动与静。 想一想，线条在绘画中的作用。 4、教师结合上节课所学的知识色彩的冷暖讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 （1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。 暖 直 温暖、平和 暖 曲 热烈、欢快 （2）冷色和曲、直线配合 冷 曲 宁静、幽远（如蜿蜒的河流） 冷 直 单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。五、学生作画，教师指导。 倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。六、作业展评： 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅

15、作业，说一说它的优点？ 3、教师简评。七、拓展 教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。八、课堂小结 这节课你有什么收获？教学反思：现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。板书设计 生活中的线条 特点：节奏 韵律 颜色 情绪2、 四 年级 美术 学科 201 年 月 日星期 课 题 第五课 节奏的美感主备吴锋目 标1、观察、体验美术作品中的节奏感。2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。重难点用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。课前准备课件（贝多芬第五交响曲命运）、彩纸、剪刀、作品若干。彩纸、

16、剪刀、双面胶、油画棒等。教学过程第一课时一、感受节奏1、听“贝多芬第五交响曲命运”2、看两幅绘画作品绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现1、欣赏课本插图：自然界中的节奏、美术作品中的节奏小组讨论

17、：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。第二课时：一、引导交流阶段：请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作

18、思维）二、课堂创作阶段：1、 作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。2、 辅导：针对小组中的问题及时辅导。三、作品展示：同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。板书设计 节奏的美感节奏：韵律 变化 色彩 四 年级 美术 学科 201 年 月 日星期 课 题第六课 最受尊敬的人主备吴锋目 标1. 引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。2. 引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。3. 通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。重难点人物特征的描绘课前准备绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水

19、粉、彩铅。教学过程第一课时一、导入1、师问：今天早上吃什么？谁做早饭？学生四答师：引导你们身上穿向衣服谁做的？学生讨论回答师；引导2、 板书受尊敬的人二、分小组讨论哪些人，是受尊敬的人。学生讨论师巡视参与。.学生分组发言爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等.学生发言说一说：谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？3.学生发言、活动三、教师小结：老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导最受尊敬的人警察 保卫人民生命安全医生 救死扶伤治病救人农民 民以食为天教师 教书育人为人师表清洁工 辛勤劳动美化环境工人 制作的产品和我们的生活关系密切第二课

20、时一、播放多媒体图片、如、军人，这职业、人物有什么特征？1、启发学生说一说。师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。医生、农民、工人、清洁工启发学生根据职业形象说一说。2、学生活动回答师：引导二、引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言）师：引导三、作业要求，（学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘）四、课堂巡视指导。1、帮助学生构图安排画面，应设置背景。2、启发学生使用工具、颜料。五、总结、评价1、展示学生的作业，对学生作业的人物特征 、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。2、鼓

21、励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。板书设计： 最受尊敬的人职业 特点 贡献 四 年级 美术 学科 201 年 月 日星期 课 题第七课 今天我值日主备吴锋目 标1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。重难点将值日的场景用适合的方法展现出来课前准备绘画工具教学过程1.引导1）师：请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？（播放劳动最光荣的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作） 学生看完后，回答问题。2）根据学生的回答，揭示课题：今天我值日。将制作好的题目

22、贴于黑板上。2.新授1） 观察力大考验：说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？2）除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？用表演的方式示范给大家看看。3）除了在教室里值日，还在哪里做过值日？4）一分钟记忆力大考验：在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。（画好后上台展示，并请其他学生点评）5）想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？（仔细观察）6） 老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影仪上当场示范。7）你们想不想知道别的同学是怎样值日的？（欣赏书上两幅夸张的图片，观察与我们平时值日有什么不同？）2.作业8）思考

23、问题：你想和谁在哪里干什么值日工作？9）讨论后完成作业（放音乐）10）巡回指导11）作业展示：让完成作业的同学上台展示作品，请其他学生进行评价，说说好在哪里或提出意见2、总结同学们认真地做值日，给我们换来了清洁的学习环境，我们要注意爱护劳动果实，不破坏卫生。板书设计 四 年级 美术 学科 201年 月 日星期 课 题第八课 趣味游乐园 主备吴锋目 标1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情

24、、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。重难点突出游乐园的好玩。课前准备有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。教学过程1. 情景导入：课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。2. 探究交流：（1）讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。（2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？游乐园项目的多样性游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们

25、的感受。 齐全的配套设施人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。（3）小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。3.探究启发。（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。（2）作品欣赏、探讨。A表现内容表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。写实或大胆想象B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。4.创作体验。作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。5.展示评价。(1)学生展示介绍作品。(2)学生互评、教师评价相结合。6.小结拓展。（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！

26、（2）拓展：小小设计师设计新型游乐项目。板书设计 趣味游乐园时间 地点种类制作 新课|标第|一|网 四 年级 美术 学科 201年 月 日星期 课 题第九课 彩墨世界 主备吴锋目 标（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。（2）认知目标：观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。重难点通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画

27、的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。课前准备收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等。教学过程一、观察高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续

28、观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解2.小组交流：修正描述和记录。3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在美术笔记本。1、引导教师出示2幅动物画作品鱼乐图（水

29、墨；油画棒），启发学生欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。】2、发展阶段（1）欣赏探究大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。如

30、指导赏析快乐的小猴等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”1 的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。指导学生赏析毛驴等作品时，感受水墨淋漓的画面效猫 徐悲鸿果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”2（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以

31、表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。（板书要点） 双驴图黄胄【教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的基础上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系，真切感受到水墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效性。】（2）观察预想教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，

32、后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议老师在示范的过程中，

33、允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例3，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。【明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过谈水墨画表现设想和观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对应，培养学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运用的认识与把握。】（3）创作评议大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象

34、生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。（a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作

35、品、画水墨画动物很好玩很快乐）作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。3、拓展阶段（1）欣赏拓展大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。五牛图 双狮图 白猿田世光（19161999）唐韩滉(公元723787年) 刘继卣（19181983）（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成

36、两项作业）鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。【欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与动物和谐相处的环保意识。】4、收拾整理教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。【抓住机会，严格

37、要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与我同行的意识。】板书设计 彩墨世界墨的特性创作要求注意事项 四 年级 美术 学科 201年 月 日星期 课 题第十课 我是汽车设计师主备吴锋目 标1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。3、培养创新精神。重难点通过想像设计造型和功能独特的汽车。 设计理念在设计过程中的融会贯穿。 学生创新精神的培养。课前准备多媒体课件及汽车模型、彩色笔或蜡笔、范画。教学过程一 创设情境，引入新课1、 师：（激动）同学们，同学们，我昨天晚上听到一个有趣的事情，我太兴奋了，实在忍不住，想把这个消息告诉你们，想知道吗？（生

38、：）2、 师：真想吗？3、 师：好，看（出示课件）你们知道它们在干什么吗？（生：）原来它们准备出去旅游，知道它们要到哪去吗？（生：）4、 师：它们想到我们荣成市来看一看，大家欢迎吗？（生：）可是，这些动物们住在遥远的大森林里，离我们荣成市太远了，正在发愁呢？它们怎么来呢？那不知道咱们班的小朋友有没有办法？（生：坐汽车去）师：对呀！坐汽车挺方便的，这是个好办法。（如生答：坐汽车去，师：唉呀，森林里还没通火车呢！坐飞机，师：森林里还没有飞机场！）（教学意图：引发学生学习的兴趣。）5、 师：可是他们根本没见过汽车，什么车适合他们坐呢？有谁愿意来给他们介绍介绍？师：这么多同学都想介绍，好，请看（出示课

39、件）看这是什么车呢？（生：是救护车）它是干什么的？（生：）他们能坐这样的车去旅游吗？（生：不行）为什么呢？（生：这是救治病人的汽车）噢，他们不是病人，不能做这辆车。6、 师：（出示课件）这辆是什么车呢？（生：是救火车，消防车）这辆车能做吗？（生：不能）为什么呀？（生：它是专门救火的，扑灭大火用的）噢，如果森林里着火了，救火车就可以来帮忙了。这辆车不能坐。7、 师：（出示课件）呦，这辆车好怪，是什么车呢？（生：是挖土机）坐在这个大铲子里行不行呀？（生：不行，的铲子是用来挖土的）师：小朋友们，你们怎么知道这么多，看来这辆车也不能坐喽。8、 师：（出示课件）这辆车小巧玲珑挺好玩的，是什么车呢？（生：

40、是警车）警车干什么用的呢？（生：是专门抓坏人的）啊，抓坏人的，我们可不是坏人，不能坐，不能坐。9、 师：（出示课件）这辆车大大的，里面还有座位呢？这是什么车？（生：公共汽车，客车）客车是干什么的？他们能不能坐这辆车去旅游呢？（生：能，客车它是专门拉人的）原来这是一辆专门运送客人的车，是为了人们出行方便。10、 小动物们，你们听到了吗？你们满意小朋友们的介绍吗？（出示课件：小动物说话：“谢谢你们我们知道了再见。”）师：动物们这么有礼貌，我们该说什么呢？（生：不用谢）师：好了，不要耽误时间了，大家赶快上车走喽。（小动物：小朋友们，再见。）（教学意图：通过图片欣赏，进一步巩固学生学习兴趣。学生回忆生

41、活中看到的不同种类的汽车，培养学生对生活的观察能力。）二 解决问题，引导创新1、（出示课件：动物们走了，留下了三个）师：（看着屏幕疑问）咦，你们怎么还没上车呢？小兔，你为什么不走？（出示课件：小兔说话：“大家好，我是聪明可爱的小兔，刚才听了你们的介绍，我发现城里的汽车大多是方方正正的，样子没什么变化，不太好看，我想请你们为我设计一辆外型与众不同的汽车，你们愿意帮帮我吗？”）2、师：小兔还挺挑剔的。大家想想，有没有办法帮帮小兔呢？这位小朋友想到了什么办法？（生：师：恩，是个好主意）师：你说说什么样漂亮的外型，小兔会喜欢呢？师：你觉得什么样形状好看的汽车，小兔会喜欢呢？3、师：我的电脑根据你们的想

42、法，设计了一辆汽车， 我们一起来看看，不知道小兔满意不满意？（出示课件：小兔的外形）师：咦，这是谁。（生：小兔）谁有办法把小兔变成一辆汽车。（生：）（出示课件：出现轮子） 加了两个轮子，变成什么了？（出示课件：又加了窗户，和一些花纹） 这窗户够大的，还能看到方向盘和座位。（出示课件：加上颜色）这辆车设计好了。（出示课件：小兔来了）小兔你满意吗？（出示课件：小兔满意的走了）4、师：小兔走了，可小老虎怎么噘着嘴呀！（出示课件：小老虎说话：哼！小朋友们，你们城里的车有没有花纹好看一点的？）师：原来这个小老虎这么爱美，设计什么样的车老虎才满意呢？（生：画上更多的花纹，添上好看的颜色）师：同学们想得真妙

43、！但是，不知道，这辆汽车，老虎喜欢不喜欢？（出示课件。开来一辆汽车）师：看出这是什么车了吗？（生：小轿车）比较适合老虎大王的身份。车身上还有什么？（生：车身上是老虎身上的花纹。）但不知道，老虎对这辆车满不满意。（出示课件，老虎满意的走了。）5、师，太好了，我刚才还真担心，老虎不喜欢呢？这么挑剔的老虎都满意了，真了不起（竖大拇指）6、师，看来，这是一只最挑剔的小鸟，我们来听听小鸟有什么要求。（出示课件：小鸟说话，小朋友们，大家好，其实整天在天上飞翔也挺累人的，要能有辆车既能在地上跑，也能在天上飞，最好，还能带我去找小鱼妹妹玩，那就好了，你们能帮帮我吗？）师：大家想想办法。（生：可以添加翅膀，螺旋

44、浆解决飞的问题。）（生：添加船上的螺旋桨解决入水的问题。）（生：有车轮就可以在地上跑了。）师：小朋友们，你们太聪明了，这么快就解决问题了。（出示课件：加上直升机螺旋桨，加上入水的螺旋桨）小鸟快来看，你满意吗？（出示课件：小鸟满意地走了。）7、师：同学们真了不起，又聪明，又热情，这么短的时间解决了这么多难题，老师真为你们骄傲。（教学意图：通过帮助小动物解决问题，最大限度地开发学生的创造潜能，增强学生在学习中的自主性，进一步激发学生兴趣。）三 构思设计：师：你们看又有谁来了？（出示课件：来了好多小动物）你们有什么事情吗？（出示课件：刚才我们也听到了小朋友们的介绍，了解了很多关于汽车的知识，我们想请

45、大家也给我们画一辆汽车，你们愿意吗？）师：小动物们想请大家来画汽车送给他们，你们愿意吗？师：你们想画一辆什么样的汽车送给他们呢？你来说一说，为什么送这样的车呢？（生：）师：这么多同学都想说呀，老师还真听不过来。这样，大家先把你设计的汽车画出来，然后再给大家看一看，好吗？好，现在咱们就赶快来画汽车吧！（出示课题，播放音乐。）四、学生作画，教师辅导。1、教师选择一辆画得小的同学的作业引导；师：这辆车开得太远了，都看不清了，能把它开近一些，让大家看清楚好吗？你们看这辆车开的就很近。2、 选择外形简单的作业引导。3、 教师选择功能多样有创意的作业引导。4、看这辆汽车身上的花纹多漂亮呀。5、有的同学开始

46、给汽车喷漆了。6、 粘贴画好的学生作业。五、 欣赏、评价。1、 师：汽车太多，看的我眼花缭乱。（选择外形独特的汽车）这辆车挺特别,是谁设计的，请你来说说。2、 师：（选择颜色或花纹丰富的汽车）这辆汽车花纹真漂亮，哪位是设计师，你是怎么想到画这样花纹的呢？3、 师：有哪位小朋友愿意来表扬表扬这辆车4、 师：这辆汽车是谁设计的，它有什么本领？（教学意图：教师的适时评价鼓励学生地创造，使学生体验成功的喜悦。）六：小结哎呀，这里的汽车太多了，你们愿意送给这些小动物们吗？（愿意）咱们班的同学们真不错，在这么短短的时间里画出了这么多的汽车，我相信森林里的小动物坐着你们画的样式新颖，花纹绚丽，功能多样的汽车

47、时，一定不会忘记咱们的小小设计师。好，这节课就上到这里，再见。板书设计： 我是汽车设计师 四 年级 美术 学科 201年 月 日星期 课 题第十一课 拟人的形象主备吴锋目 标情感与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法重难点拟人化表现手法的掌握。课前准备教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔学具：自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒教学过程一、引入1、出示2个玩具，师：今天，老师给大家带来2位客人，他们是谁？

48、学生回答（海底总动员中2条小丑鱼）2、放一段录像海底总动员问：影片中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同？（可出示几张鱼的图片）3、学生讨论，回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情4、教师小结，引出课题拟人的形象二、新授1、 学生小组展示，拿出事先准备好的各种卡通形象图片，贴纸，欣赏。要求；（1）各个形象有什么最大的特征。（2）他们怎样变的象人一样的。2、 学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍3、 教师小结（1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品（2）拟人化的手段：添加五官：植物、用品添加表情添加衣服：动物添加手脚：植物、用品4、 学生

49、尝试练习（1） 出示几种动物、植物或用品，每组选择一个创作拟人化的卡通形象。（2） 每组选出最漂亮的一个进行全班交流。5、 教师点评，讲解6、 示范绘画讲解时注意引导学生运用夸张的五官，结合事物本身的特点进行拟人化。7、 欣赏范画，讲解细部。三、学生创作1、 要求学生以小组为单位，创作一个童话故事。2、 每人根据格式分配角色创作一个卡通形象。3、 学生练习，创作。四、作品展示1、 小组展示故事。2、 选出最佳创作奖与最佳卡通形象 四 年级 美术 学科 201年 月 日星期 课 题 第十二精美的邮票主备吴锋目 标1、了解邮票的发展历史、邮票的组成部分以及它在生活中的应用。2、利用各种类型的图案设

50、计一枚或一套邮票。3、通过对邮票的欣赏、了解以及制作，培养学生对集邮的兴趣。重难点设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。课前准备 课件、信封邮票实物、 绘画工具教学过程1、信封导入（实物展示）师：同学们，你们好，请认真观察一下老师手中拿的这封信，你看这封信能发出去吗？为什么？生：回答师：谁知道邮票的作用是什么？生：回答师：说的很好，邮票是一种支付费用的评证，那么同学们都见过什么样的邮票呢？生：回答2、教师讲邮票诞生的故事。师：同学们见过的邮票可真不少，邮票的产生啊还有一个小故事。 讲世界第一枚邮票的诞生（展示课件）讲中国第一枚邮票的诞生（展示课件）3、邮票的种类：师：从世界上第一枚邮票的诞生到今天，邮票的变化丰富多彩，种类也越来越多，我们一起看一下邮票的种类，并观察一下你收集的邮票是那一种。第一枚是纪念邮票：（展示课件）第二枚是普通邮票：（展示课件）第三枚是特种