人教版四年级下册英语全册导学案

1、Unit 1My school本单元主要学习校园里的各种设施及其位置，学习相关名词的使用，序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。本单元分为A、B、C三部分，A、B部分中的Let's learn为句型和单词的学习，Let's talk为交际对话，Look，ask and answer为单词和会话的进一步巩固，Let's play和Let's do为基础知识的运用，Let's spell为语音的学习，Read and write，Let's check和Story time都是综合知识的运用。而且本单元还通过一首歌来活跃课堂气氛。在教学中，围绕“询

2、问校园里的设施及其位置”这一主题，设计一系列教学活动，还要注重一般疑问句及其回答，尤其是代词he，it，they的运用和字母组合“er”的发音规则。一、知识目标1能听说读写A、B部分Let's talk和 Let's learn的单词和短语。2理解Let's do和Let's play部分的内容，并能根据要求回答相应的问题。3能认读“er”在开音节和闭音节中的发音。4能根据本单元的单词和句型完成Look，ask and answer部分的自由会话部分，提高学生的口语能力，并巩固所学的单词、短语和句型。5能听懂Let's spell和Let's c

3、heck部分的听力。6能理解Let's sing和Story time的内容，会唱歌曲“Our school”。二、能力目标1能够问答“某个设施在哪里”、“是否拥有某设施”和“是不是某设施”等。如：Where's the library?Do you have a library?Is that the computer room?2能够使用“Where is the？It's next to the/on the first/second floor.”来问答某个设施的位置。如：Where's the library?It's on the first

4、 floor.3能够正确使用序数词。三、情感目标1能使学生养成认真观察事物的好习惯。2能够认识到有规律的生活对身心健康有好处。四、文化意识目标1知道英语中最简单的问候语和告别语，如：Hi，Bye；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应，如：Thank you.Excuse me.2能够用所学的英语谈论学校的建筑物或设施以及位置：classroom，teacher's office，library，next to，on the second floor 等。五、学习策略目标1展示不同的图片，或者打印一些纸条，让学生能对和校园里的各种设施有关的词语与相应事物之间建立联想，如：library，p

5、layground，computer room等。2鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，如：Let's play/look，ask and answer/Read and write等。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更要教会学生学习方法，提高学生的学习能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。鉴于本单元的特点及学生现有的知识水平，教师要引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本单元，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，教师应该多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习的欲望，都想要把英语学好，在学习能力上均有所提高。1课时安排

6、：共分6课时第1课时：ALet's talkALook，ask and answer第2课时：ALet's learnALet's do第3课时：BLet's talkBLet's play第4课时：BLet's learnBLook，ask and answer第5课时：BRead and write BLet's checkALet's spell第6课时：BLet's singBStory time2流程设计：目标导入 Warming up知识新授 Presentation技能操练 Practice拓展提高 Cons

7、olidation总结收获 Summing up作业延伸 Homework3教学方法：情境教学法；任务教学法；全身动作反应法；趣味教学法；交际法；游戏教学法。第1课时A.Let's talkALook，ask and answer1听说读写单词和短语：library，homework，second，next to，on the second floor，teacher's office。2听说读写句型：Is this the teacher's office?No，it isn't.The teacher's office is next to the

8、library.Hi，Miss White！Here's my homework.Where's the library?It's on the second floor.能运用相关的词组对句型进行替换练习。3利用Let's talk中的句型谈论学校的设施位置，并和他人实际交流。4根据自己学校的实际情况模仿Let's talk部分进行对话。1认识本节课重点单词及短语。2运用所学单词和句式介绍自己的学校。3掌握特殊疑问词where和介词短语next to，on the second floor的用法。学校设施图片，多媒体课件，录音机。Step 1Warmi

9、ng up师生对话。T：Good morning，class！Welcome back to school.S：Nice to meet you.T：How are you?S：Fine，thank you.And you?T：I'm fine，too How's the weather today?S：It's fine today.T：Thank you very much.Step 2Presentation1导入(出示图片)T：What can you see in the picture?S：T：Yes，it's our school.It's

10、 new and it's nice.What's in it？Who can try？(板书单词)S：T：Yes，a library，a teachers' office，a music room，an art room，a gym，a playground and so on.(在图片中指出具体的东西)In this picture of our school，what can you see？(引导学生根据图片里的陈设说)S：T：Where is the teachers' office(引导学生说)S：T：Yes，it's next to Cla

11、ssroom2./And the library is on the second floor.2teachers' office，library，second，homework，next to，on the second floorT：(出示图片)Look at the picture，can you tell me which is the library？(让学生指出图)What about teachers' office？Can you see the teachers' office？Where is it?S：Yes，here it is.T：Teache

12、rs' office(板书).Follow me，please(教师领读，学生跟读)(出示图片teachers' office)Look at the picture，what can you see？Amy？(引导学生说I can see the teachers' office.)点击不同的陈设让学生试着回答。S：I can see a libraryT：Good.Step 3Practice1多媒体出示图片(快速地)，让学生在规定时间内说出你看到的图片，看哪一组说的单词多而且准确。2出示多媒体课件，根据图片口头提问同伴，利用句型“Where's the t

13、eachers' office？It's next to the library/on the second floor/”设计思路：通过以上的活动，让学生围绕学校生活中的最熟悉的教室陈设这一主线展开听说训练，将教学重点分层次呈现，降低内容的难度，尽量给学生创设一种轻松和谐、积极互动的语言气氛。Step 4Summing up1这节课我的收获是：_2这节课我的不足是：_Step 5Homework我是小小设计员。设计一下你理想中的学校，拿出你的设计图，赶快画一画吧！Unit 1My school第1课时teachers' officeWhere's the te

14、acher's office?library There is a library in our school.second The teachers' office is on the second floor.homework I do my homework every day.第2课时A.Let's learnALet's do1复习巩固单词和短语：teachers' office，library，second floor，first floor，read a book，play football，water the flowers，say he

15、llo。2灵活应用句子：Where's the？It's on3准确自如地运用Let's do中的句子并能进行分组表演。1认识本课时重点单词和短语。2能用It's on the first floor/说出学校设施的正确位置。3能熟练使用动词短语go to，read a book，say hello，play football，water the flowers进行简单的对话交流。图片，单词卡片，多媒体课件，课本听力磁带。Step 1Warming up师生对话。T：Good morning，class!S：Good morning，teacher!T：What

16、's this in English?S：It's a ruler.T：Where is it now?S：It's on the teachers' desk.T：Thank you very much.Step 2 Presentation1导入(出示图片)T：This is our school.Is it big？Yes，it's big.What's in it?S：T：Yes，one libraryOK，I have some cards here.Who can put them on the right place？(学校设施的实

17、物图片和单词卡片)S：T：Check their pictures and the words.(贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改正后再读出来。)OK，it's our library.Where is it？(引导学生根据图片的内容说)S：I can see a library.It's on the second floor./I can see a library.It's next to Classroom2T：(出示课件)What's the boy doing？He is reading a book.(引导学

18、生说) He is reading in the library.(板书) Go to the library.Read a book.2用同样的方式学习Go to the teachers' office.Say hello.Go to the playground.Play football.Go to the garden.Water the flowers.Step 3Practice游戏1：以小组为单位，小组内的每个学生都被指定一个本课所学短语，然后教师读短语。如：教师读water the flowers，那么各组被指定为这个短语的学生就必须马上跑到教室有花的位置，并做浇花的

19、动作。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个短语，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。例如：Read in the library.The teachers' office is on the second floor.(将图片摆在相应的位置)建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。游戏3：教师发给每个学生一张图画纸。教师说一段话，学生根据听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my school.The teachers' off

20、ice is next to the library.Where is Classroom2？Oh，it's on the second floor on the right of the library.请学生说出自己所画的内容，核对答案。两人一组，看图做问答练习。利用句型：Where is theIt's on the 设计思路：通过以上的活动，让学生围绕某物在哪里展开对话训练，既贴近生活，又容易掌握。将教学重点以游戏的形式展现给学生，给学生创设一种轻松和谐、积极互动的语言气氛，学生主动参与到活动中来，激发了学生学习英语的兴趣。Step 4Summing up1这节课我的收

21、获是：_2这节课我的不足是：_Step 5Homework你的同学都住在几楼？调查一下，然后写5个句子。(live居住)Unit 1My school第2课时Where's the teachers' office？It's on the first floor.Go to the library.Read a book.Go to the teachers' office.Say hello.Go to the playground.Play football.Go to the garden.Water the flowers.第3课时B.Let's

22、 talkBLet's play1听说读写单词和短语：class，forty，way，welcome to，how，many，computer room。2听说读写句子：Welcome to our school!This is my classroom.It's so big！How many students are there in your class?Forty­five students.Is that the computer room?No，it isn't. It's the teachers' office.Do you h

23、ave a library?Yes，we do.It's on the second floor.This way，please.3根据Let's talk进行会话练习。1认识本课重点单词及短语。2能用本节课所学词汇和句型进行会话练习。3初步掌握数字“几十几”的运用。4复习一般疑问句。图片、单词卡片，多媒体课件，课本听力磁带。Step 1Warming up师生对话。T：Good morning，class!S：Good morning，teacher!T：What's this in English？(指教室的图片)S：It's a classroom.T：W

24、hat's this？(指图书馆图片)S：It's a library.T：What's this？(指教师办公室的图片)S：It's a teachers' office.T：What's this？(指计算机房的图片)S：It's a computer room.T：OK，Let's put the words on the right place.(单词卡片)Step 2Presentation1导入(出示图片)T：This is our school.There are many buildings in it.What&

25、#39;s in it？Let's see together.S：OK2T：Class，follow me please.(班级的图片)OK，forty，follow me please(四十个苹果图片)出示餐厅服务员引领顾客的视频，教学way和This way，please.。(教师分别指着对应的图片让学生快速说出单词并拼写)教师出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。 (把单词卡贴到黑板上)学生跟读并模仿Let's talk，Let's play部分的内容。(使用与教材配套的教学录音带)T：(课件)他们

26、在做什么？(学生观察并回答)是的，他们在设计学校的设施。那么你想怎么设计呢？(引导学生说)(板书) The library is on the second floor.(把图书馆的图片放在二楼的位置)用同样的方式学习The computer room is on the first floor.(把计算机房的图片放在一楼的位置)。再多举几个例子，让学生把句子和序数词掌握好。点击课件，只给图片的一部分，设计悬念，问：Where is the library？Is it on the second floor？On the first floor？Next to Classroom1？如果学生猜

27、得对，就出现完整的图片。(学生展示时，教师及时给予指导。纠正学生错误时注意方式、方法，不打击学生学习的积极性，对于说得很好的学生应及时表扬。)Step 3Practice游戏1：把班级学生分成五人一组，每组发相同的单词卡片(都是学过的单词)，学生把单词卡片依次摆放在桌面上，教师读单词，学生以最快的速度找到该单词并举起来向教师展示。看哪组找得快，最先举起单词卡的那组学生为胜者。游戏2：把班级学生分成五人一组，教师把单词卡片发给每组同学，但是单词不同，教师说一个含有卡片里单词的句子(读三遍)，学生迅速拿着相应的卡片跑到前面，并把句子排好。看哪一组在规定的时间内做得好而且准确。对得最多的那组获胜。例

28、如：老师说The library is next to the teachers' office.(时间是固定的)游戏3：教师发给每组学生一张图(每一组的图不同)，纸上有学校的各种设施，但图中有几个建筑物的位置是不对的，老师说句子，同学把建筑物画在正确的位置上。然后让同学把自己的图举起来给大家看，同组的同学根据图片仿照老师说句子。然后让学生到前面分角色表演对话。例如：老师说The library is next to the teachers' office.Is your classroom on the first floor？No，it's on the seco

29、nd floor.Where is the computer room？Oh，it's on the second floor.设计思路：通过以上的活动，将教学重点以游戏的形式展现给学生。单词、句型和听力都得到了练习和巩固，给学生创设一种轻松和谐、积极互动的语言气氛，学生参与到活动中来，激发了他们学习英语的兴趣。Step 4Summing up1这节课我的收获是：_2这节课我的不足是：_Step 5Homework把课文Let's talk给妈妈读两遍。Unit 1My school第3课时class，fortyThere are forty students in our c

30、lass.waythis way，please.Is that the computer room?No，it isn't.It's the teachers' office第4课时B.Let's learnBLook，ask and answer1听说读写单词和短语：playground，computer room，art room，music room。2听说读写句子：This is my school.Cool！Do you have a music room?Yes，we do.It's on the first floor.Do you hav

31、e a computer room?Yes，we do.It's on the first floor.1认识本课重点单词及短语。2能用本节课所学词汇和句型进行会话练习。课件，教学录音带，自制的单词卡。Step 1Warming upT：Morning，class！What's this in English?S：Morning，teacher！It's a computer.T：Is this your computer?S：Yes，it is.T：How to spell?S：C­O­M­P­U­T­E&#

32、173;R，computer.T：Very good.Let's look at thisStep 2PresentationT：Look！(课件)This is our school.What's in it?(学生利用所学知识回答问题)T：(教师补充)There is a playground，a music room，an art room，a computer room and so on.(教师一边说一边指着图中的实物)教师分别指着图片中的计算机房、美术教室、音乐教室、操场、体育馆、图书馆、教师办公室等问学生：What's this？让学生试着回答问题。教师可

33、做适当提示。播放本部分的教学课件，教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。T：(利用课件展示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。教师提出问题)Do you have a music room？Where is it?S：(学生回答问题，学说句子) Yes，we do.It's on the first floor.T：(注意及时提示人称代词you和we的应用。观看课件画面，进行扩展练习)。Look！This is my school.Do you have a music room？Yes，we do.It's on the first floor.Is the

34、library on the second floor？Yes，it is./No，it isn't.S：(两人一组看图说话)(教师进行巡视，发现问题及时解决。可以让学生根据图片进行操练。也可让学生通过窗户看学校的设施，一边看，一边说，一边指，以激发学生的学习兴趣。)Step 3Practice游戏：计时猜词竞赛每个小组56人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师把准备好的图片利用幻灯片形式播放出来，但图片只出现一部分，让每一组的两个同学以一问一答的形式问：Is this a library？Yes，it is./No，it isn't.另外一名同学(背对画面)在黑板上写下

35、听到的名词，同学猜对了，教师显示正确的图片，猜出正确单词而且黑板上单词书写得多并正确的一组为胜。设计思路：通过以上的活动，将教学重点以游戏的形式展现给学生，给学生创设一种轻松和谐、积极互动的语言气氛。学生自己参与到活动中来，激发学生学习英语的兴趣。Step 4Summing up1这节课我的收获是：_2这节课我的不足是：_Step 5Homework给妈妈读课文两遍。一定要认真哦！Unit 1My school第4课时playground，art room，music room，computer roomDo you have a？Yes，we do.It's on thefloor.

36、第5课时B.Read and writeBLet's check ALet's spell1掌握字母组合er的发音。2复习单词和短语：computer room，classroom，gym，music room，teachers' office，library，art room，on the second floor，next to。3能读懂课文并根据课文把单词或短语填入正确的位置。4能够运用this is和that is写英语句子。5听懂Let's check部分的听力并完成书上的习题。1正确认识本课单词和短语。2next to和on的正确使用。3听说读写句型

37、：Where is the？next to theThis isThat is4听懂并完成课本上的听力练习。图片，多媒体课件，录音机。Step 1Warming up师生对话。T：Good morning，class!S：Good morning，teacher!T：What's this in English?S：It's a/anT：Is it on the second floor?S：Yes，it is./No，it isn't.T：OK，you're right.I have many good things here。 (图片) Let's

38、talk about them using “Where's the？Do you have？Theis on the second/first floor.Theis next to the”Clear？OK，Tim and youe on!S： T：Thank you very much.You are great.Step 2Presentation1导入(出示图片)T：What can you see in the picture?S：T：Yes.It's a big school.And there're many buildings in it.Where

39、is the computer room？OK，let's listen to the tape.(放两到三遍，教师适当提示。)(学生一边听，一边看图并写出答案)T：Who can tell me your answer?S：I canT：OK.(完成Let's check)2借助多媒体课件巩固上述内容。T：(出示图片) Where's the library？Where is the teachers' office？(引导学生说)S：It's on the second floorT：Yes, it's on the second floor

40、 and next to the teachers' office./And the art room is on the first floor next to the gym.让学生根据课件内容进行问答。教师给予帮助。Step 3Practice1多媒体出示图片(快速地)，让学生在规定的时间内用英语说出他们看到的图片，看哪一组说的单词多而且准确。2将全班分成五人一组，教师播放多媒体课件，让学生根据图片与同伴进行对话练习，利用句型：“Where is the library？It's on the second floor.”或“Is the teachers' of

41、fice under the gym？Yes，it is.No，it isn't.”然后教师回放课件，检查正误。看哪一组的表现好。表现好的一组为获胜者。设计思路：通过以上的活动，降低了内容的难度，尽量给学生创设一种轻松和谐、积极互动的语言气氛。Step 4Summing up1这节课我的收获是：_2这节课我的不足是：_Step 5Homework根据书本上第9页的课文，你能用几种方法表达图书馆的位置？把句子写出来吧！Unit 1My school第5课时Where is the？It's第6课时B.Let's singCStory time1会跟着录音唱歌曲“Our s

42、chool”。2能读懂Story time部分的故事，进一步掌握一般疑问句。3准确自如地运用this，that。1正确认识本课单词及短语。2听说读写句型：This is the library.Is that the music room?多媒体课件，录音机，课本磁带。Step 1Warming up师生对话。T：Good morning，class!S：Good morning，teacher!T：It's fine day.Let's sing a song.Step 2Presentation1导入(播放歌曲，让学生跟唱)2学唱歌曲。3播放Story time部分的内容(

43、多媒体课件，具有动画效果和录音一起播放的特点)，学生根据图片巩固所学的单词和短语。4学生试着自己说出故事的内容。Step 3Practice1分组唱歌曲，看哪一组唱得最好。2将全班分成两人一组，(多媒体课件)根据图片采用一问一答的形式描述图片上的内容。设计思路：通过以上活动，降低学习内容的难度，尽量给学生创设一种轻松和谐、积极互动的语言气氛，贴近生活，使学生容易掌握本课时的知识点。Step 4Summing up1这节课我的收获是：_2这节课我的不足是：_Step 5Homework和你的同桌根据你们自己的学校设施编一段对话，利用我们学过的句型：Where's？Is that/this

44、？Unit 1My school第6课时Where is the？It's on/next to theUnit 2What time is it?本单元主要通过“询问时间和做某事的时间到了”来进一步学习动词及动词短语、名词还有数词的运用，多由“It's time to do /for sth.”构成。本单元分为A、B、C三部分，A、B部分中的Let's learn为句型和单词的学习，Let's talk为交际对话，Let's play和Let's do为基础知识的运用，Let's spell为语音的学习，Read and write,

45、Let's check和Story time都是综合知识的运用，而且还通过一首歌来活跃课堂气氛。在教学中，围绕“做某事的时间到了”这一主题，设计一系列教学活动，还要注重字母组合ir和ur的发音规则。一、知识目标1能听说读写A、B部分Let's learn和Let's talk的单词短语，会用动词及动词短语。2理解Let's play和Let's do部分的内容，正确使用It's time for/to do句型。并能初步掌握时间的表达法。3能认读字母组合ir，ur的发音。4能听懂Read and write和Let's check部分的听

46、力。5理解Let's sing和Story time部分的内容，会唱歌曲“It's twelve o'clock”。二、能力目标1能够问答本单元的关于“询问时间和到时间做某事”这一话题如：What time is it？It'sIt's time to go to school./2能够使用“What time is it？It'sIt's time to do sth./It's time for sth.Let's”进行对话。如：What time is it？It's 7：10 am.It's tim

47、e to go to school.Let's go!3能够理解简单的祈使句。三、情感目标1在学习“到时间做某事”这一话题时，让学生有个正确的时间观念，让同学们知道一寸光阴一寸金，培养珍惜时间的好习惯。2能够认识到有规律的生活对身心健康有好处。通过学习让学生养成在特定的时间里做特定的事的习惯。四、文化意识目标1知道英语中最简单的交际用语，如：hi，oh。2知道关于时区的一些主要城市名称，如：London，Bejing，Neiro，Sydney等。五、学习策略目标1积极运用所学英语进行时间的询问和讨论学生在某一时间在校的活动，如：What time is it？It's time

48、 for/to2利用视频，再现机场、车站等时刻表，让学生熟悉时间的表达法。根据本单元的内容特点，充分发挥远程教育资源优势，通过课件的运用，并结合实际整合出适合学生们的教学设计，借助远程教育资源等多媒体辅助手段，运用下载的教学课件和实物直观进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本单元教学知识。1课时安排：共分6课时第1课时：A.Let's talkALet's play第2课时：A.Let's learn ALet's do第3课时：B.Let's talk BLet's play第4课时：B.Le

49、t's learn BLet's play第5课时：B.Read and write BLet's checkALet's spell第6课时：B.Let's singCStory time2流程设计：目标导入 Warming up知识新授 Presentation技能操练 Practice拓展提高 Consolidation总结收获 Summing up作业延伸 Homework3教学方法：情境教学法；任务教学法；全身动作反应法；趣味教学法；交际法；游戏教学法。第1课时A.Let's talkALet's play1能听说读写单词和短语

50、：over，now，o'clock，kid，go to the playground，go to school，go home。2能听说读写句型：What time is it？It'so'clock.It's time for/to do能运用相关的词组对句型进行替换练习。3准确自如地运用Let's talk中的句型描述现在的时间和该做什么事情，并和他人进行实际交流。4在Let's play部分准确地用英语说出时间。1能够听说读写句型：What time is it？It'so'clock.It's time for/t

51、o do2用英语表达时间。图片，多媒体课件，录音机。Step 1Warming up1复习第一单元“My school”所学内容。做游戏：(教师说短语)in the library/on the playground/go to the garden(学生做出动作)。看图问答：教师出示一幅学校图片的画，学生之间根据图片内容做问答练习。利用句型：Where is the？It's on the second floor/on the first floor/next to the2复习与本课相关的单词。做游戏：教师先出示图片basketball，playground，home，schoo

52、l，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词或短语的卡片让学生读出来，并把单词和图片配成一对。Step 2Presentation1让学生熟悉句型。教师手拿一个时钟，提问：What's this in English?学生：It's a“钟”。教师出示单词卡，教读clock并引导学生说出正确的时间点，教单词o'clock。(把单词卡贴到黑板上)。教师：What time is it？(教师换时间，引导学生说)学生：It'so'clock.(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书What time is it？It'so'clock)2教师

53、播放录音(可以多放几遍录音)，让学生带着问题“What time do they play basketball？What time is for dinner？”去听。学生在老师的帮助下回答问题。3教师问：“What time do you go home，kids？”引导学生回答：“I go home at 6 o'clock.”4教师指出kids，o'clock，让学生猜出它们的汉语意思。5教师出示单词卡，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时，教师要注意提醒学生ow的发音。6学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带)7看教学课件，让学生分组朗读对话。8

54、让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话练习。如：A：What time is it now?B：Oh！It's nine o'clock.A：It's time for school.B：Oh！Let's go9找几组学生到前边表演对话，共同交流。教师要及时做出评价。Step 3Practice游戏1：看谁说得快教师用汉语说：5点、6点、8点、9点，学生听到后，要最快最准确地用英语说出，看谁说得快。游戏2：listen and draw教师让学生拿出本，在纸上先画出圆形的钟面，老师说时间，让同学在钟面上画出时针和分针；先画整点的，然后再画不是整点的；这既

55、锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。设计思路：通过上面几个环节，全面系统地学习了本课句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，以完成教学目标。Step 4Summing up1这节课我的收获是：_2这节课我的不足是：_Step 5Homework用英语给妈妈说出4个你认为很重要的时间点，例如：起床时间、上学时间、吃午饭时间等。Unit 2What time is it?第1课时overSchool is over.Let's go to the playground.nowWhat time is it now?kidThere are many kids on the playground.第2课时A.Let's learnALet's do1能用英语询问时间并说出这个时间该做的事情。2能掌握句型：“It's time for名词”和“Let's动词原形”。3珍惜时间，努力学习。1正确认识本节课单词和短语：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class。2正确使用句型：“It's time for名词”和“Let's动词原形”。3能完成Let's do中的动作表演。1教师准备时钟、吃的东西。2学生自己带