七年级语文上册第二单元第8课《十三岁的际遇》同步练习苏教版

1、第 8 课十二岁的机遇同步练习一、选择题1选出下列加点字读音与其他三项不同的一项()A.咽气B.哽咽C.难以下咽D.狼吞虎咽 答案：B解析：分析：B项“咽”读ye,其他都读yQn。故选B。点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。2.下列加点字读音有误的一项是()A.犀利x1骤然zhou樯橹qidngB.和蔼ai安祥xidng蓦然maC.撷取xie积攒zan肖像xiaoD.摒弃bing呜咽ye沉淀d1an答案：B解析：分析：B项出错的“蓦”字属于习惯性误读，应读“mo点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。3.下列加点字注音不完全正确的一项是(沉淀(dian)摒弃(bing)穹隆(q

2、iong)呜咽(ye)xie。故答案选Bo蓦然回首(mo)白驹过隙(xi)通幽曲径(qu)朝夕相处(chu)点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。4.选出下面词语书写有误的一项()A.迸贱 穹隆 沉淀B.呜咽 摒弃 肖像A.玫瑰(gu 1)B.撷取(jie)C.安恬(tidn)D.怪癖(pi)答案：B解析：分析：“撷”应读C.积攒撷取 气氛D.惆怅蓦然 犀利答案：A解析：分析：A.贱一溅。故选A。点评：此题考查学生对同声字的准确区分情况。5.下列词语书写有误的一项是（ ）A.抽屉一视同仁茫然若失B.尘缘津津有味目不转睛C.犀利生机勃勃谈笑风声D.絮语耳目一新一干二净答案：C解析：分析：“

3、声”应为“生”。故选C。点评：此题考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。6.下列句子中加点词释义有误的一项是（）A些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。（无法用语言表达。）B.落叶遍地，踩上去很柔软，此时此刻我的心情也不胜C.在白驹过隙 的一瞬，眼前已是我来到北大的第三个秋天。壮的马在缝隙前飞快地越过。 ）D.可不，是开始 开始做美得有点迷离的梦， 开始对从未涉足过的世界进行探寻。（迷迷 糊糊，十分陶醉。 ）答案：D解析：分析：“迷离”应为“模糊而难以分辨清楚”。故选D。点评：此题考查学生对词义的辨析。7下列说法不正确的一项是（）A文中作者表达了热爱北大、赞美北大以

4、及依恋北大却必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。B.文中作者详写了童年时期对北大的向往与进入北大的自信，还详写了两年学习生活中的凉意。（这里指不能忍受。 ）形容时间过得飞快，像白色少3感受。C.全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章。D.文章开头以北大“沉静而美丽的湖光塔影”起笔，最后以暮年归来，再“轻依在你湖光 塔影的胸前”的梦幻结束全文，既增加了抒情色彩，又与开头相呼应。答案：B解析： 分析：文中对童年时期对北大的向往与进入北大的自信略写。故选B。点评：考查学生对文意的理解能力。8下列没有运用比喻修辞手法的一句是( )A.北大就是一条生命饱满的河流，

5、它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。B.不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手 与船工。C.有时凝视久了，自己也仿佛进入画中。D.依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。答案：C解析：分析：C项虽然有“仿佛” 一词，但构不成比喻。所以应该选Co点评：主要考查学生对修辞的理解运用。9该句修辞判断正确的是一项是( )北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。A.比喻B.象征C.借代D.夸张答案：A解析：

6、分析：该句运用了比喻的修辞。故选Ao点评：主要学生对比喻的理解。10.作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是( )A.在北大学习很累，心里委屈。解析：分析：正确区分同音字用法。B.因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。C.指北大给我留下了不可磨灭的印象。D.北大的学生太优秀了，我有些失落。答案：B解析： 分析：结合原文理解，应为“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。”故选B。点评：此题考查学生对文章的理解。11下列句子运用了比喻的修辞手法，其作用是( )北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管

7、两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。A生动形象地描述和评价了北大。B.形象而深刻地揭示了北大、老师、学生三者之间的关系。C.突出说明北大办校时间长。D.说明人们对北大渴望。答案：AB解析：分析：AB两项分析的全面，具体，符合文意。故选ABo点评：考查学生对常用修辞方法的掌握。12句子中的错字判断错误的是()你却永远年轻着， 微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想， 激厉一届又一届学子的报负， 也抚 尉一年又一年桃李开落的惆怅。A报负抱负B抚尉抚慰C激厉激励D惆怅绸怅答案：D二、填空题16仿照画线句子，续写两句话。5点评：考查词语的书写。13下列属于北大学生特

8、点的是（ ）A.专注B.敏感C.清新自由D.生机勃勃答案：ABCD解析：分析：以上四点均为北大学生特点。故选ABCD。点评：考查学生对人物形象的分析。14.对 “船客”、“舵手与船工”理解有误的一项（ ）A“船客”，指北大渴望未来的学生。B.“船工”指北大广大教师。C.“舵手”指北大杰出的导师。D.“舵手”指北大校长。答案：D解析：分析：通读原文基础上，结合上下文作答。前三项正确。故答案选D。点评：考查学生对词语的理解。15作者对“北大的人”喜欢的是（）A刻苦学习的精神B.清新自由的气氛C.带领学生攀登科学高峰的老师D.平易而自然的师生关系。答案：ABCD解析：分析：以上四项均为“北大的人”的

9、特点。故选ABCD。点评：考查学生对文意的理解。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间倘样， 我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。我觉得 _ 答案： 自己就像一个闯进迷宫的孩子|探寻知识的宝藏解析：分析：根据语境理解词语意思。解析： 分析：根据情境以及即使特点仿写下句。点评：主要考查仿写句子的能力。17“樯橹灰飞烟灭”的原意是指 _ ，这话在文中是 _的意思，它的出自 _。答案：周瑜不费吹灰之力， 谈笑间就把曹军水军烧个精光|用来形容北大有的老师学识渊博， 又善于用生动、幽默的语言讲课|宋代苏轼的词念奴娇 赤壁怀古 解析：分析：熟读课文，正确理解词义

10、。 点评：学生如果熟读并理解课文内容，正确理解词义。18“亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径”这句话的含义是 _ 。答案： 老师循循善诱，严谨治学，引导着学生走进知识的殿堂。解析：分析：整体感知课文，领悟作者意图，得到正确答案。 点评：学生要熟读课文，领悟写作意图，具有一定的分析能力。19为你打开一扇门 一文中作者为我们打开了一扇 _ 的门， 北大为作者又打开了一扇 _的窗子。答案： 文学|真理解析：分析：熟记、理解并运用文章中重点词语。 点评：考查学生对词语的运用能力。20“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”其中两个“读”的含义分别是 _ 、答案： 阅读|观察、欣赏、研究点评：考查了

11、对词义的理解。三、阅读理解 阅读文段，回答问题。黄杜鹃（1）紫杜鹃花开了，白杜鹃花开了；只有那棵黄杜鹃，依旧不开花。（2）三年了。我感到有些扫兴！我尽心尽意，一视同仁，培养侍弄了三年，紫的给我 温馨，白的送我洁净，只有你，黄杜鹃为什么这般郁郁寡欢，终年没有一丝笑容？（3）朋友们来， 交口赞叹紫杜鹃和白杜鹃，而对你不屑一顾，我竟说你是“假杜鹃”。（4）可我鲜明记得，你在深山里不是这个样子。在那幽谷悬崖，你同形形色色的 杜鹃花相衬相托，开得何等欢畅，笑得何等灿烂！我特意把你移回家，植于盆中，与已有的 紫杜鹃、白杜鹃为伴，可你为什么闷闷不乐呢？7（5）你是不适应这小小的盆土、狭窄的阳台？为什么那棵紫

12、杜鹃和白那杜鹃却长得适 意呢？哦， 莫非是因为你生在山野， 长在山野， 离开了山野便魂牵梦萦？如果真的这样，那 么，你是可敬的，是值得同情和赞美的！（6）由此，我到可怜这紫杜鹃和白杜鹃了。它们是我从花店里买来的，在小小的花盆 里抽枝、舒叶、含苞、开花，怡然自得，何曾有丝毫抑郁？它们不知道它们的祖籍曾是深山 旷野了。（7）啊，来自山野的黄杜鹃！21本文借物抒怀，对杜鹃的感情随着认识的加深而变化。对黄杜鹃的感情由 _ 而_；对紫杜鹃？白杜鹃的感情由 _ 而_ 。答案：抱怨不满|同情赞美|喜爱赞叹|可怜鄙夷解析： 分析：通读原文，抓住关键词语作答。 点评：主要考查学生对作者情感的把握。22联系下文，

13、说说第2段黄杜鹃“终年没有一丝笑容”的原因。答案： 是因为它生在山野，长在山野，离开了山野便魂牵梦萦。 解析：分析：通读原文，理解作者情感。 点评：主要考查学生对句子的理解。23本文明写花， 暗写人。 借黄杜鹃赞颂社会中哪些人？借紫杜鹃、 白杜鹃鞭笞社会上的哪些人？ 答案： 前者指那些虽然地位身份改变了，身居高位，仍谦虚谨慎，平易近人，始终不忘哺育 他成长的社会与人民，保持淳朴的本色的人。后者指那些一旦地位身份改变，便脱离群众， 甚至忘本的人。解析：分析：通读全文，理解花的含义。 点评：考查学生对文章的理解能力。 阅读文段，回答下面的问题。喜欢读北大的书， 更喜欢读北大的人。 有时， 我特别愿

14、意静静地站在图书馆阅览室的门 口，看那些伏案读书者专注入迷的神情； 也愿意一边走向第三教学楼， 一边听身旁经过的人 高声争论着什么问题吸引我的， 往往不是他们争辩的题目， 而是北大特有的敏感， 特有 的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前， 细细地读那一张 张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。写到这里， 不由吐了吐舌头， 因为北大老师们的肖像， 也一视同仁地留在了我的写生画 册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟 灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一 新的通幽曲径， 我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。 严谨治学， 诚恳做人，我第一次体 会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发， 向那充满希望的未来流淌。 不管两岸风景变换， 河上却始终有着渴望拥