【效果分析】画龙点睛巧点题_语文_初中_刘俊英

1、效果分析本节课我以“赏点题之句一一学点题之法一一用点题之法”为主线 设计整个教学过程。温故知新环节，先请学生谈对点题的概念和作用的理解，在此基础 上回顾经典作品背影中的点题段落，判断点题句出现在文中的位置 并赏析其作用，由此归纳总结出点题句的位置和作用。这一环节的主要 是通过复习旧知识判断位置，顺便复习阅读考试中段落的作用，最后归 纳总结，点题句的作用才是整节课贯穿整节课的线索，只有明确点题的 作用才有后面的方法指导。从交流情况来看学生对于点题的概念、作用 和位置的分析都比较到位，基本上掌握了点题的这些知识，为后文的学 习奠定了基础。但回顾经典分析时，学生分析得不是很好，时间过长， 导致后面的

2、时间不够充分。探讨方法环节，在对点题有了基本的了解后，开始方法的探讨。这 一环节通过一个大的问题引领“从例文中找出点题的句子，并分析它是 如何点题的？”然后一步一步探讨出点题的方法。在设计上根据学生的 回答来依次出示方法指导，方法一通过学生找到的开头比喻句引出，对 于这个点题句学生只能分析出用了比喻的修辞，需要引导学生分析句子 中“香气四溢，弥漫在每个角落。”在此基础上，赏析其他修辞并分析 如何点题，这个过程既考察了学生赏析句子的能力同时又是对点题方法 的探究，通过探究例句最后归纳技巧。方法二找到事例之后的总结句， 这个句子让学生分析出如何点题的有些困难，教师需要引导“用了什么 表达方式，写出

3、了什么？” ，这样学生就很容易理解。方法三采用对比 文章的不同结尾，在比较中分析点题技巧，让学生分析点题思路实际上 也同时考察了阅读题中关于思路题的能力，在比较中学生很容易归纳出 来。方法四选取文章中的一个事例，给事例添上结尾，分析结尾的内容, 学生水到渠成地就归纳出来。整个探讨环节，找点题句的过程实际上还 是巩固点题位置和作用这一知识点，并且学生在辨析过程中明确了可以 从内容和形式两方面来点题，探讨环节就是本节课的教学重点，环环相 扣、循序渐进，后面的环节都是对前一环节知识点的巩固，同时又是一 个灵活运用的考察，总体来说，学生能够在教师的引导下探索出点题方 法，分析比较到位。小试身手环节就是

4、考察学生对方法技巧的掌握情况，出示学生的作 文，根据题目修改文章中自己认为需要点题的句子，这既是本节课的难 点也是课堂的高潮。这一过程就是对目标三的评价过程，学生首先要找 到需要点题的地方，这也就完成了对目标一的评价；然后再运用所学点 题方法用不同方式来点题，学生需要在短时间内既要对点题方法领会到 位同时还要求头脑中语言积累很丰富，从学生的习作可以看出他们可以 运用所学方法进行恰当的点题，个别同学还可以用两种以上的方法来点 题；最后挑选了四份优秀的作品全班进行交流，交流的过程中其他学生 要判断所用方法，又在考察学生对四种方法的掌握情况，学生倾听发言 并能够准确分析并加以说明，就可以判断出学生对所学知识掌握地非常 到位。从学生的发言中可以看出“通过写自己的感悟或看法”这一技巧 学生掌握得不是很好，其他技巧还是不错的，整个环节唯一遗憾的就是 学生习作时间还是有些少，如果时间可以再充分一点，或许还会有更多好的作品本节作文指导课能够从学生作文中存在的问题入手，结合教学内 容，突出以学生为本的思想，学生主动性得到很好的发挥，教学环节设 计层层递进