汉语教师志愿者的教学活动反思

1、汉语教师志愿者的教学活动反思自 2004 年“国际汉语教师中国志愿者计划” 正式实施 , 已经过去了十余载 , 广大汉语教师志愿者在海外教学平台上承担了汉语教学任务的同时 , 也促进了中国语言及优秀中国文化的海外传播。一方面 ,在汉语国际推广的大背景下, 关于国际汉语教师志愿者的研究逐步引起学术界的关注 , 尤其是志愿者海外教学方面的研究更是层出不穷,这其中包括了对志愿者海外教学模式、教学方法、教学效能感等方面的研究。另一方面 , 针对教学活动反思的研究也一直在如火如荼地进行着 , 不过 , 这部分研究尚主要集中在国内中小学教师教学活动反思研究领域。因此 , 在国际汉语教师志愿者研究领域, 鲜

2、见教师教学活动反思研究 , 而在传统的教学活动反思研究领域, 以国际汉语教师志愿者为对象的研究还存在一定空白。本文在前人研究的基础上, 以志愿者群体的教育故事作为析出教学活动反思内容的蓝本, 以内容分析法和话语分析法为研究方法, 将 Nvivo12 软件作为内容分析工具 , 以山东大学 10 册国际汉语教师志愿者系列文集作为志愿者教师教育故事的取样来源 , 对文本全部相关内容进行整理、编码并生成内容分析数据, 在大数据中剥离关于志愿者教育故事中教学活动反思类内容 , 以此为基础 , 对比分析山东大学志愿者教学活动反思类内容的历时差异并进行归因 , 对反思内容、反思水平与不同专业背景志愿者的关系

3、进行数据统计与分析 , 进而得出相关的结论。 本文第一章为绪论 , 介绍了汉语国际传播的相关背景 , 再现专家学者针对国际汉语教师队伍提出的“质量”和“数量”问题 , 阐述教育故事研究为解决汉语教师“质量”问题提供的有效途径 , 对本研究予以定位并表述了本研究的理论意义和现实意义。对“教学活动反思”等相关概念进行了界定 , 对国际汉语教师志愿者相关研究、 教师教学活动反思相关研究和教育故事研究进行了分类与综述。本文第二章进一步确定了汉语教师志愿者“教学活动”的范畴 , 将教学活动与教育故事、教学活动反思与教育故事建立联系 , 探寻研究的新路径。本文第三章为研究方法与研究设计。针对本文使用的内容

4、分析法进行了较为系统的概述 , 进一步阐述了本文对内容分析法的详细使用情况 , 介绍了本文的研究工具。随后展开相应的研究设计 , 包括建立分析类目、编码、信度与效度检验等环节。本文第四章是基于统计数据的分析 , 以内容覆盖率和内容主题为两个基本参数 , 从宏观和微观两个层面展现分析文本中教学活动反思类内容的变化 , 呈现出这些变化的量化结果。本文第五章为结论、建议与展望。研究发现 , 在十年的数据中 , 山东大学的志愿者教师在教学活动反思类内容上较为稳定的类型是课堂教学反思 , 文本中也有部分变化明显的要素 , 其中 , 呈现明显的上升趋势的教学活动反思类型有: 学生发展反思、教育理念反思。呈现明显下降趋势的的教学活动反思类型是人际关系反思。研究还发现 , 不同专业背景的志愿者教师与整体教学活动反思内容数量和整体教学活动反思水平的关联性不强, 但是在微观层面 , 志愿者的专业背景对具体教学活动反思内容有