【教育资料】第5课敬业与乐业(人教版九年级上)学习专用

1、教育资源第 5 课敬业与乐业（ 人教版九年级上）教学内容本课在第2229 页。这是一篇演讲词，作者针对中国传统文化中“万般皆下品，唯有读书高”的观念，从“有业”、“敬业”、“乐业”三个角度，引用古典格言，阐述了自己的观点：“敬业与乐业是人类生活的不二法门。敬业是责任感，乐业就是兴趣。”教学目标知识与能力1掌握旁鹜、亵渎、强聒不舍、断章取义、不二法门等字词的读音和含义。2掌握事实论证和道理论证相结合的论证方法。3能够记忆文中引用的古典格言，并理解其意义。过程与方法1通过概括归纳作者引用的格言和故事，学习两种基本的论证方法：事实论证和道理论证。2针对文章观点，结合时代发展和自身体会，展开讨论，拓展

2、学生的思维模式。情感、态度与价值观1体会梁启超提出的“敬业、乐业”的生活原则，感悟人生价值。2结合自己的学习体会，反思自己的学习精神和生活态度。3通过合作交流，认识社会发展和时代进步对职业观乃至生活观的影响。教学重、难点及教学突破重点1全面掌握文章引用的古典格言，了解文中提到的典籍和 历史人物。2结合文章题目，掌握总分总的论证结构，以及每个分论 点的论证过程。3领会演讲词的语言特点。难点1理解作者所阐释的“敬业、乐业”的观念。2结合自己的认识，从不同角度客观地审视这个观念。教学流程设计教师指导学生活动1通过了解作者和解读题目，直接进入1结合预习和以往的知识积累，认识作课文教学。者，理解题目。2

3、引导学生通过讨论，理清文章的结构。2 积极讨论，掌握文章总一分一总的结构。3组织学生自读课文，找出文章引用的3 在默读课文的过程中，用笔标示格言格言和故事。和故事。4 通过作者引用的4通过问题设计，分析作者如何阐述格言和事例，学习作“敬业”观。 者是如何阐述“敬业”观的。一、开门见山，直入课文（ 约 分钟 ）教师活动学生活动1调动学生，共同走近梁启超。1结合预习，互相交流，了解作者。2点明这是一篇演讲稿，提问学生：演讲的对象是谁?从哪里可以看出?提醒学生在学习过程中，注意演讲词的语言特点。3解题：“敬业与乐业”是什么短语?4点明题目已经概括了文章的主要内容：敬业、乐业，以及二者之间的关系，也表

4、明作者的态度：敬、乐。2回答：演讲的对象是学生，节5点明：“今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人学生现身说法”。3回答：是由两个动宾短语构成的并列短语。4认真听讲，并且随时就自己预习时所遇到的疑难点向教师请教。二、理清结构。整体把握（ 约 分钟 ）教师活动学生活动1组织学生讨论：作者如何展开他的演讲 ?在听完学生发言之后，总结文章是总一分一总的结构。2组织学生自读课文，概括出全文所列举的格言、故事，与学生归纳所论证的观点。a.敬业与乐业是人类生活的不二法门： 礼记中的“敬业乐群”和老子中的“安其居，乐其业”。b.有业的必要性：孔子的“饱食终日，无所用心，难矣哉”、“群居终日，言不及

5、义，好行小慧，难矣哉”，以及唐朝名僧百丈禅师的“一日不做事，一日不吃饭”及其故事。c.敬业：朱熹的“主一无适便是敬”、庄子中“随天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知”、曾国藩的“坐这山，望那山，一事无成”、庄子的“用志不分，乃凝于神”、孔子的“素其位而行，不愿乎其外”。1在预习和充分讨论的基础上，概括文章脉络：题目的出处“有业”的必要敬业乐业总结。2积极讨论，合作回答：一共列举了十二条格言和一个故事。a 礼记中的“敬业乐群”。b 老子中的“安其居，乐其业”。c.孔子的“饱食终日，无所用心，难矣哉”、“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”。d.唐朝名僧百丈禅师的“一日不做事，一日不吃饭”及其故事

6、。e.朱熹的“主一无适便是敬”。f 庄子中“随天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知”。g.曾国藩的“坐这山，望那山，一事无成”。h.庄子的“用志不分，乃凝于神”。i ，孔子时“素其位而行，不愿乎其外”。j 孔子的“知之者不如好之者，好之d.乐业：孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”。者不如乐之者”、“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”。三、组织学生，分析“敬业”（ 约 分钟 ）教师活动学生活动1组织学生泛读节6 和节7，回答：作者是怎样阐述“敬业”的 ?2引用朱熹的话，表明自己对敬业的理解是“凡做一件事，便忠于一件事，将全

7、副精力集中到这事上头，一点不旁鹜。”引导学生结合自己的学习经历，体会这句话的含义，请学生发言。3提问：“业有什么可敬的?为什么该敬呢?”是哪一类问句?4结合课文，体会“为生活而劳动”与“为劳动而生活”有什么区别?可以借此提升学生的认识：劳动，不仅是谋生的手段，更是使生活充满意义的途径。5作者提出“职业的神圣”，他是如何论述的?补充讲解：在作者眼中，职业的本质，是劳作，“劳作便是公德，不劳作便是罪恶”。6作者认为怎样才能够做到敬业?节7 作者列举了哪些事例?结合学生的回答，总结：四个事例，形成两组对比，从正面论证“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，将日常事例和名人格言自然结合，强调敬

8、业的重要。1边读课文，边做标记：作者先解释“敬业”的意义，然后分析敬业的原因，接着论述敬业的途径。2认真听讲，同时结合自身的学习体会，谈自己对于敬业的理解。3回答：这句话是设问句自问自答。4独立思考，敢于说出自己的理解：为生活而劳动，是出于生存的需要；为劳动而生活，是出于生活的意义。5作者运用事实论证和道理论证相结合的方式，列举大总统和拉黄包车两种职业，论述职业本身没有高低贵贱之分，而从事何种职业，是每个人不同的选择。一6作者认为，敬业“惟一的秘诀就是忠实”。作者列举了四个事例：木匠做成好桌子和政治家建设共和国家、挑粪公把马桶洗干净和军队打胜侵略的敌军。教学步骤（第 2 课时 ）教学流程设计教

9、师指导学生活动1 复习已学内容，分析乐业。1 回顾所学内容，积极发言。2总结全文，并设计问题，考查学生的2跟进教师，的问题， 快速回答问题，形整体感知。成抢答。3开展研读、理解、探究并拓展的活动，3积极合作，探究学习，畅所欲言，大胆引导学生合作讨论，结合现实和自身表达自己的观点，做到自圆其说、以的认识，重新审视文中的观点。理服人。一、复习前文，分析“乐业”（ 约 分钟 ）教师活动学生活动1前文作者已经论述“有业”和“敬业”两个方面，请学生说出自己最赞同和最不赞同的两句话或观点。2分析“乐业”，提问学生：为什么作者要先写叹气的声音“做工好苦呀”?3作者反面论证了“苦”，然后表明自己的观点：“凡职

10、业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”从四个方面分析“乐业”的原因。4如何才能够做到“乐业”?归纳学生的答案，点明：敬业是一个人的人格操守，乐业是一个人的生活态度。1回顾前面所讲的内容，并结合上节课的课后作业，积极发言，列举自己最赞同和最不赞同的两句话或观点。2回答：从反面论证“苦乐全在主观的心，不在客观的事”。3认真听讲，同时思考这四个方面的论述角度：职业的内容、成就、性质以及对待职业的态度。4回答：能够从自己的职业中领略到趣味，使生活变得有价值。二、总结全文，理清要点（ 约 分钟 ）教师活动学生活动1在文章结尾，作者表达了自己的什么观点 ?1作者根据自己的认识，强调“敬业即

11、是责任心，乐业即是趣味”。2组织学生进行问答活动，检查学生整体感知的情况：a.这是一篇什么文章？属于什么文体?b.演说的对象是谁？作者的总论点是什么?分论点是什么?c.在论证过程中，作者主要采取的是什么论证方法?这篇演说词，最大的特点是什么?2快速回答教师问题：a.这是一篇演说词，属于议论文。b.演说的对象是学生，总论点是敬业与乐业是人类生活的不二法门。分论点有三个：有业的必要，敬业是责任感，乐业是趣味。c.作者采取的是事实论证和道理论证相结合的方法，层层深入地论证。最大的特点是引用了很多经典格言。三、结合作业，探究学习（ 约 分钟 ）教师活动学生活动1研读并理解：a.这是一篇演说词，它的语言

12、有什么特点 ?b.如何理解“业”在文中的意义 ？2探究并拓展：梁启超是几十年前的学者，他在这篇演说词中的观点，是针对那个时代的职业观展开的。你认为这些观点在现代社会中落伍吗 ？你赞同这些观点吗？说说你的看法。1通过讨论，能够认识到：a.以第一人称“我”的口吻进行论述，结合演讲场所的情境，与听众进行交流，有时直抒胸臆。文中虽引用大量经典格言，但作者能用通俗口语进行解释。在论述过程中，语言轻松幽默，如话家常。b. “业”在文中，不局限于职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情；不局限于成人的工作，也可以指学生的学习。2畅所欲言，谈出自己的观点。发言时注意内容的逻辑性、观点的鲜明性。其余同学注意倾听

13、，可以在发言后及时补充，并加以恰当的点评。本课总结这是一篇论说性的演说词。作者梁启超是20 世纪中国伟大的政治家、学者。文章观点鲜明，思路清晰，语言通俗，论说结构逐层深入推进。引用大量古籍格言，充分运用事实论证和道理论证相结合的方法，分析“敬业与乐业”的内涵、关系，娓娓道来，如话家常，显示出一代文学宗师不凡的文学功底。板书设计敬业与乐业粱启超有业孔子、百丈禅师 -ff 行业为先，万恶懒为首敬业“敬业乐群99责任感乐业“安其居，乐其业”趣味问题探究与拓展活动针对课文内容，围绕论点、论据、论证方法和过程，设置问题，引导学生充分理解课文内容和作者逐层推进、深入论证的过程。针对作者提出的“敬业与乐业”

14、的观点及分论点，结合中国传统文化背景、时代观念和学生的学习体会，展开讨论，引导学生畅所欲言，能够打破陈规，自圆其说。练习设计随堂练习设计1为加点字注音。旁鹜 ( ) 佝偻 ( ) 强聒不舍( )亵渎 ( ) 骈进 ( ) 鸣蜩 ( )答案与提示：w&ugave; g o u lóu gu o dúpián tiáo2理解下面词语的含义。断章取义不二法门敬业乐群强聒不舍答案与提示：断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。不二法门：直接入道，不可言传的法门，佛教用语。常用来比

15、喻最好的或独一无二的方法。敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分罗嗉。不舍，不停。3请说出下面事例所阐释的观点。甲庄子记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”乙曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”丙孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。”答案与提示：甲项引庄子佝偻老人承蜩的故事，指出工作时需要全神贯注。乙项引曾文正格言，指出工作时不专心，会弄至一事无成。丙项引孔子格言，指出工作时要守着自己本分，心无旁鹜。4文章的主旨是什么?作者分几个方面来论述的?答案与提示：作者先后从“有业”“敬业”和“乐业”三个方面论述，最后得出“

16、我深信人类合理的生活总该如此”。“合理的生活”，首先是有一份正当的职业 （ 或做一件有价值的事情） ，不能“饱食终日，无所用心”。其次，对于所做的事情，。要由心而生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好。最后，要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。个性练习设计1阅读梁启超的少年中国说，体会他的文风。2比较下面两个句子，体会说话的语气有什么不同?并指出句子中加强语气的字词。甲：没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。乙：一个精力充满的壮年人，倘若不是安心偷懒，我敢相信他一定能得到相当职业。答案与提示：两组句子的语

17、气：甲，严加责备；乙，正面勉励。 ，加强语气的字词：甲， 两次用“简直是”； 乙， 用“敢相信”和“一定能”。3请你试着结合中国传统文化的特定背景，领会梁启超提倡的“敬业”精神。答案与提示：中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，读书目的又是“学而优则仕”。这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、光宗耀祖为人生目标，因此，粱氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。4请你选择文中的一个观点，并结合自己的看法进行论述，150 字左右即可。教学探讨与反思本文内容繁杂，篇幅较长。由诗歌单元进入这篇演说词的学习， 学

18、生必须调动自己的逻辑思维能力，因此， 教师在讲解、引导过程中，需紧扣论题、论点、论据、论证方法等要点，使学生理清文章脉络，进而理解文章逐层深入论证的过程。由于本文创作于数十年前，文中的某些观念会与学生当下的认识产生较大的时代隔阂，因此教师要在课堂上辟出时间，进行专题讨论，调动学生积极性，既深化他们对于文章的理解，又帮助他们建立正确的职业观，培养他们的责任感。补充资料梁启超(1873 1929) ，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人，是中国资产阶级启蒙思想家，政抬活动家、教育家、学术大师。梁启超名成于政治，功成于教育与学术，学术则成于饮冰室书斋内。他自幼受过良好教育，比较系统地学习了中国古代典籍，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，享有“神童”美誉。1890 年梁启超