苏教版《唐诗宋词选读》(选修)复习资料-唐诗部分

1、苏教版唐诗宋词选读（选修）复习资料唐诗部分一、诗句背诵与默写:可以根据课本要求，对名句加以背诵默写训练。二、诗歌阶段划分初唐诗歌贞观诗坛：上宫体：上宫仪初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王馆阁体诗：文章四友：杜审言等律诗定型：宋之问、沈佺期唐诗风骨：陈子昂：感遇38首诗境美：张若虚：春江花月夜刘希夷代悲白头翁盛唐诗歌山水诗人：王维孟浩然其它：裴迪、储光羲、张子容、常建等豪侠诗人：王翰王昌龄崔颢其它：李颀、祖咏等边塞诗人：高适岑参其它：王之涣、陶翰等李白诗歌创作：乐府诗作歌行体诗七五绝句艺术成就：带有强烈的主观色彩想落天外的想象特色意象丰美，语言明丽杜甫诗歌创作：写实“诗史”近体律诗艺术成就：虚

2、心学习前人经验，不薄今人爱古人作诗兼备众体，风格多样化功力深厚，能自铸伟辞大历诗坛创作特点：盛唐诗风向中唐诗风演变的过渡期虽有风味而气骨顿衰，渐露出中唐面目代表作家：韦应物、刘长卿大历十才子顾况、李益中唐诗歌元白诗派：白居易：讽喻诗闲适诗感伤诗（成就最高）杂律诗元稹：新乐府艳情诗、悼亡诗（成就最高）张籍：乐府诗（以之著名）近体诗王建：乐府诗（成就最高）宫词（影响最大）韩孟诗派：韩愈：古体诗近体律绝孟郊长吉体： 李贺 游仙诗诗豪刘禹锡：讽喻诗感遇诗咏史诗（成就很高）民歌体诗：竹枝词、杨枝词柳宗元：山水田园诗晚唐诗歌李商隐：政治讽喻诗咏史诗无题诗杜牧：咏史诗伤别诗纪行诗、写景诗许浑：咏史怀古诗贾岛

3、：五言律诗姚合：武功体其它：皮日休、聂夷中、杜荀鹤、罗隐、陆龟蒙等司空图：诗歌理论二十四诗品三、诗歌类型鉴赏1田园诗：意象：家常生活，农忙景象。手法：白描，色彩，叙事情节。情感：喜悦，友情，平和，自得其乐。意境：恬淡，宁静。如王建的七绝雨过山村： 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。2边塞诗意象：奇险的自然风光，边塞的苦寒生活，乐曲，雪花。手法：夸张，对比，比喻，想象；白描，细节描写。情感：战士戌卒不畏艰险的战斗热情（或怨愤之情），思乡。意境：雄浑奇丽，慷慨悲壮。高适燕歌行岑参走马川行奉送出师西征3怀古咏史诗意象：流水，不变的月，荒芜的历史遗址，古人建功立业之所（或

4、败亡）。手法：情景交融，用典，怀古伤今，借古讽今，对比反衬，联想。情感：伤感，孤寂，对统治者的讽谏，对古时贤君的向往，对历史的评述。意境：孤寂，愤懑。刘禹锡西塞山怀古。4羁旅诗意象：圆月（残月），冷秋，流水，西风，旅社，驿站。手法：情景交融，虚实相生，对比反衬。情感：思乡，怀人，对故乡生活的向往，羁旅途中的无限愁思。意境：孤寂，凄冷，落寞。代表作品赵嘏长安晚秋、温庭筠商山早行5思乡诗意象：月，节日，大雁，思乡的音乐手法：情景交融，不说自己思乡说家里人思念自己情感：孤单，孤寂，凄凉，惆怅意境：孤寂王建十五夜望月6登临诗意象：流水，落叶，青山手法：即景抒情，用典情感：抒发内心的郁闷或抱负意境：伤感

5、，愁苦孟浩然与诸子登岘山柳宗元登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州李商隐安定城楼杜牧九曰齐山登高7闺恋诗（宫怨诗）意象：精美的物象，梳妆手法：对比，象征情感：孤独，空虚，思念意境：孤寂8哲理诗孟浩然与诸子登岘山9游赏诗杜牧九曰齐山登高、孟浩然与诸子登岘山10送别诗意象：扬柳，柳花，柳絮，春草，春色，长亭，筵席，水手法：比拟，暗示，借景抒情情感：自我安慰，劝慰，鼓励，告诫，依依不舍，惆怅意境：凄凉，冷清春夜别友人二首(其一)陈子昂送魏万之京李颀送友人李白11山水诗意象：清幽的风景，暮色，隐居生活手法：借景抒情，虚实结合，动静结合，视觉听觉结合，色彩变化情感：对黑暗官场的摈弃，对隐居生活的向往意境；清幽

6、，平淡如山居秋暝王维四、著名诗人风格介绍1诗中之佛王维他是田园诗派的先行者和主要代表人物；其诗风格清新淡远，除了描写自然风光外，其余的多是反映自己的隐逸生活。王维除了诗文外，在绘画上也有很大的成就，他开浪漫派画风，为南派画袓。他的画和诗有着密切关系，苏东坡称他：诗中有画，画中有诗。2孟浩然孟浩然诗的风格可以用“冲淡”二字来概括。他喜欢用平淡自然的语言，写怡淡幽美的风光，表现淡泊安逸的心境。沈德潜评论他的诗是“语淡而味终不薄”（唐诗别裁）。3七绝圣手王昌龄王昌龄的诗歌中，既有描写将士们的爱国热情和斗志，又有描述战士们对家园和亲人的挂念。表现戍边士兵们的欢乐、追求、愁思与痛苦。当然，作为主旋律，又

7、始终是积极向上的，从而展现出盛唐精神的一个侧面。王昌龄善于运用层层深入的手法，反复渲染环境气氛，为突出主题而服务。4诗中之仙李白诗风豪迈，热情奔放，从不留恋过去，也不关心将来，而富有想象力，飘逸自然，如天马行空，不可羁勒杜甫称他笔落惊风雨，诗成泣鬼神。他的诗浪漫色彩极为浓厚，想象丰富奇特，语言精炼，情调昂扬，意境开阔，作品的影响极为深远，是自屈原之后我国诗坛上又一个伟大的浪漫主义诗人。5高适高适注重描写现实，在对战争的认识和反映民间疾苦方面，前期的作品比较深刻，表现出以现实主义为主要倾向。诗中多夹叙夹议，或直抒胸臆，写的比较朴素，于豪迈奔放的感情中有苍凉悲壮之音。6岑参岑参的诗想象丰富，急促高

8、亢、热情奔放，笔法多变化，表现出浪漫主义主要倾向，他善于运用夸张比喻，多景物描写，色彩绚烂，富于奇丽雄放之笔，反映的生活面也更为广阔7诗中之圣杜甫杜甫忧国忧民，反映现实，描述民间疾苦，格律严明，穷绝工巧，感情真挚，平实雅谈，描写深刻，细腻感人，形象鲜明，杜甫诗中每一个字，都是经过千锤百炼的。沉郁指的是作品中意境的深远和情调的浑厚；顿挫则本是一种舞蹈动作，用在诗歌上却是形容一种有节奏的感情震荡。沉郁与作品的主题内容有关，而顿挫是与作品的谋篇、结构、潜词造句的技巧有关。沉郁并不等同于伤感或忧郁；而是这些作品中流露出的伤时忧国的情思和深沉的感慨。8五言长城-刘长卿刘长卿与“大历十才子”一样，都是以描

9、写山水风景为主的，但刘长卿为人刚直，曾经因此两度罢官；刘长卿的诗作中对景物的描写常寄托着某种属于自己的感情；不管是积极的还是消极的，总比无病呻吟要好。他在五言律诗的创作上确实有独到之处，能用严格的律诗来写景抒情，而无雕琢修饰的痕迹，达到了凝练自然、造意清新的较高艺术境界；当然，他终究摆脱不了时代的束缚，和“大历十才子”等人有着相似的弱点，那就是由于反映社会生活的面较窄，因而影响到创造性的发挥。9一代诗豪刘禹锡刘禹锡是唐代一个比较有特色的诗人，在中唐诗坛上，他的诗既不像韩愈的奇崛，也不像白居易的平易，而能独树一帜，自成风格。刘刘禹锡的诗歌，成就最高的主要有三类：政治讽刺诗，寓意深刻，辛辣犀利。怀

10、古诗，均用律绝形式，吊古伤今，沉郁苍凉，感慨无限。至于他学习民歌所作的竹枝词、杨柳枝词、浪淘沙词等，则活泼清新，自然流转，尽洗文人习气。他的很多诗或针砭时弊、讽刺权贵，或讴歌平藩战争，表达统一的愿望；或者描述自己的政治生涯，表现刚直不阿的精神面貌；立意深刻。加之由于较多采用怀古、咏物等形式，运用比兴、象征、讽喻等手段，借此言彼，寓实于虚，融情于景，故又显得精炼含蓄。如名篇乌衣巷。像刘禹锡的这类怀古诗，选取的往往只是一角一隅的景物和细节，但却小中见大，含意丰富，具有一种蕴藉之美。10韩愈的“以文为诗”“以文为诗”主要是指以下这几个方面：即诗多记叙铺陈，好以议论直言感受和情绪，还有把散文的章法、句

11、法，字法引入诗中，以及不太讲究平仄、音韵等。另外，韩愈的诗还经常突破诗的一般音节，并用虚字入诗。以文为诗，有时侯运用不当，便会削弱诗歌语言的精练和魅力。铺陈过多，会使诗缺少含蓄的诗境和诗情；太多的抽象化议论，也会造成诗歌语言的松散，损害诗的形象性和韵律美；11元稹和白居易元稹和白居易都善于创作叙事诗，也都善于吸取民间歌谣的特色，语言通俗易懂。以新乐府而言，一事一题，首句标其目，卒章标其志，主题明确，易于通晓。叙事性强，用平易的语言加以铺叙，富于情节性，像白居易卖炭翁等作品。元、白的诗歌还都富于音乐性，这亦是元、白诗在当时受到欢迎和颇为风行的原因之一。12诗鬼李长吉李贺诗具有独特的艺术风格，被称

12、作“长吉体”。严羽在沧浪诗话中曾用“瑰诡”来形容他的诗，即瑰奇诡异。这个词形容的不只是他诗歌的题材和语言，也在于他整个诗境与构思的奇异。13李商隐李商隐是一位具有多方面成就的诗人，他那感愤深沉的政治诗、寓意警醒的咏史诗，还有细腻委婉的咏物、抒情诗，从不同的角度展现了他才华横溢的艺术风貌。他的咏史诗，还有抒情、咏物诗，富于暗示色彩，意境含蓄，工与比兴，用典贴切。此外，还有他那在独树一帜的无题诗。这类无题诗多以爱情相思为题材，情思宛转、文辞精美，声陨谐和；也有一部分另有寄托，寓意较为明显。而因为是无题，所以还有的作品则很难看出有是否无寄托。14杜牧杜牧在报国无门的状况下，虽也不免流露出伤忧，但执着

13、于理想，并希望以用“知兵”来救国；因他对兵法的爱好和钻研，使他集诗人兼军事家于一身；同时，也影响到他的气质和个性，体现在诗中，遂形成了清新俊逸的独特风格。“小李杜”遭遇相近，他们均胸怀大志，以重振国威为己任；但由于险恶的政治环境使他们受到压抑，无法脱颖而出，实现不了自己的抱负。所不同的是，李商隐在理想破灭之后陷入了难以自拔的苦恼之中，万丈雄心归于幻灭，表现在诗作中，便形成了一种往复低回、一唱三叹，且词工意深、深情缅邈的艺术风格。五、诗歌鉴赏题出错类型及应对策略第一、对诗歌鉴赏题给出的注释，学生关注不够，在答题时没有把它考虑在其中。如：例1阅读下面一首古诗，回答问题。贫女 秦韬玉蓬门未识绮罗香，

14、拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。注：秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来田荐其为工部侍郎。本诗题为“贫女”，写的仅仅是一个贫女吗？请结合全诗及注释分析一下。诗歌的立意，并指出其写作方法。（不少于80个字）第二、对整理本身没有好好考虑，导致失分。例2山中问答 李白"问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水杳（yo）然去，别有天地非人间。请结合李白的生平分析这首诗所抒发的感情。第三、有的学生在理解诗歌的时候，没有对诗歌进行理解，就把诗歌当成了用典。我们再看例2，有的学生把诗中的“桃花”，看作是用典

15、，认为这里的“桃花”是用的桃花源记里的典故。这样的理解其实仍然是对题干没有进行认真认读，如果在考试的时候，诗歌用典不明显，那么，诗歌一定会有注释或在题干中会给你点明的，如2004年广西卷中的题干明确告诉你，“杜鹃的用意是什么？”，否则，便不是用典。所以，学生不要轻言用典。第四、有的学生把诗中的意象盲目地当成象征义。例3夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。诗中有一“竹”字，有的学生把“竹”当成了象征义，即清高和高洁的象征，这样，他们把诗歌的主旨理解为反映了社会对忠良的迫害，完全曲解了诗歌的原意。那么，我们什么时候才能确定诗歌用的意象的象征义哪？我认为，一般情况下，在托物

16、言志类的诗歌中意象才最容易成为象征义，而其它类的诗歌中，意象一般不会是象征义。第五、题干要求中的关键词被遗漏。如例1中对字数的限定，需要多加注意，如果考试的时候，你的字数不够，这就是一个明显的减分点。再如，对题干中的“哪些”和“哪个”（或“哪种”），没有分清，导致考试的时候，答题丢掉了得分点。第六、在答题的时候，答题不全或不点题。答题的时候尽量做到全面、具体，做必要的分析。如例1中要求“指出其写作方法”，不要仅答出比喻或双关等手法，不做具体的分析，得分是很低的。其实，你只要不蒙的，那么，你就对诗歌的写作手法是理解的，只要你结合诗句分析也就行了，得个理想的分数是理所应当的。再如例3题干中的要求是

17、“全诗写雪巧妙自然，别具一格，说说诗歌是怎样写雪的？”（因前面没有用到这个题目，所以，在前面没有写出）有的学生在答题的时候，答出了在视觉和听觉对雪的描写，但没有答出总括性的话语“侧面描写”，所以，给阅卷的老师们一种综合能力不强的感受。因此，学生在答题的时候尽量向前走一步。第七、做到不引文不答题。不少学生在做题的时候答得不很到位，我在这里给大家一种建议，那就是：不引文不答题。在答题的时候，你把你的理解和诗歌中的关键字关键词或关键句放到你的分析中，这将极大的增强你制订的答案的规范性。应对方法：诗歌鉴赏，通常考查的角度是形象、语言及表达技巧。1）形象主要指人物形象、景观场景、某些事物、比喻性形象及音乐曲调、意境等；2）语言主要考查词句的意义、修辞效果、语言特色；3）表达技巧主要考查抒