部编版语文四年级上册第一单元作文指导《推荐一个好地方》单元主题推进备课

1、景新小学语文单元主题推进课时备课设计课题 作文讲推荐一个好地方课型、丁课时 序号 8-9评教材 分析推荐一个好地方是四年级上册第一个单元的作文，本单元的习作内容为推荐一个好地方。在习作中要体现推荐的是什么地方？这个地方 在哪里？它肩什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看。本次习作 要承担的语文要素是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。为了使写出 的文章生动，注意本单元的写作顺序及写作方法的运用。中年级学生的习作标准：是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作 的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘 形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最 深、

2、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的谛言材料， 特别是有新鲜感的词句。关系建构：通过在平时阅读学习和课外阅读中积累，引导学生“推荐一个好地 方，写清楚推荐理由”。本单兀选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了*F奇观钱塘江大潮，和阿妈走月亮欣赏到的月下迷人的景色，秋晚的江上和在草地上玩耍的花牛以及不向时间不问地点看到的繁星。安排的4篇课文是为了写做准备。在课文学习中学生学到的 按顺序介绍景物以及运用一定的修辞方法及把看到和想象相结合为了做了充分的铺 垫。而习作中的推荐好地方正好是前面语文要素的有效巩固。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，向学生推荐阅读最美云霄、 语文主题丛书。课

3、标 分析中级学生的习作标准是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自 信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式 地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、 最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的谛言材料，特 别是有新鲜感的词句。学情分析1 .已有知识经验：学生具备了一定的写作能力，但是写作经验较少，对于 “写清楚推荐的理由这一目标”,对很多同学来说存在f困难。2 .已有策略经验：能借助手中的字典和所学的方法进行习作， 能借助图书、 电脑等学习资源寻找解决问题的办法。3 .已有生活经验：在平常的学习生活中，同学们对自己游览过的地方也有

4、一定的观察和了解。4 .学生未知经验：不知道怎样把事例叙述清楚明白，把推荐内容写具体。学习 目标1 .选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起 同学们对这个地方的向往之情。2 .能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。3 .能写清楚所推荐地方的奇特之处，尝试运用由远及近、排比、比喻等手 法写作。教学 重难 占八、教学重点：选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同 学们对这个地方的向往之情。教学难点：培养认真观察的好习惯。课刖 准备教学课件教学过程划、节目标学习内容与学生活动评价活动指导与补救一、导入新 课（目标1）现在的社会交通便利，我们出

5、行非常方便，那你们f去过 很多地方，有没有让你难以忘 怀的地方？推一个好地方给 同学们吧。（板书：推个好 地方）今天，我们来共同完成习作一： 推荐一个好地方。生小组交流自己去过的地方比如：水乡的小 镇让我们赏心悦 目，游乐场让我 们兴奋/、已，书 店让我们流连忘 返，住家附近的 小树林是我们的 快乐天堂每个人都有自己喜 欢的地方，只要 孩子乐于张口， 乐于分享就值得目Ah。二、明确目 标（目标2）1 .明确本次习作的要求。a.写 作范围：自己喜欢的一个地方。 b.通过描写这个地方与众/、同 之处，使别人读了也对这个地 方感兴趣，因此要抓住这个地 方的特点来写。2 .确定自己要写的内容。学生能进

6、行思考：a.打算推荐什么 地方？b.这个地方在哪 里？c.有什么特别之 处？并为后面的写作 打好基础。问题预设：有的 学生可能无法抓 住自己所推荐的 地方的特点展开 叙述。补救措施：我们 可以采用小组交 流的形式，取长 补短。三、学习 示例（目标 2,3）师：你来说说从示例的描述中， 你能找到什么规律？1.打开课本12页，认真读一读。 推荐一个古镇。这个古镇很美在那里可以了解以前人们的生 活这个古镇后很多好吃的规律：生：1.要按f顺序号了； 2. 抓住特点进行描写；3.重点部 分需要详写；4.要把自己对这 个地方喜欢之情写出来。学生能说出一项 即可：1 .一定顺序写；2 .抓住特点写3 .详略

7、得当4 .写出喜欢之情问题预设：学生 说不出规律。补救措施：可以 结合例文，让学 生谈谈自己的感 受。四、回顾 课文师：回忆一下我们刚学过的课 文，那篇文章是按照f的观 察顺序来写的？学生能说出时间 顺序即可。但是 对于这篇习作， 我们还可以米用问题预设：无论 是观察顺序，还 是写作顺序，并 不是唯一的。小组讨论后回答。生：观潮就是写景的文章。 在文中作者是按照潮来前，潮 来时，潮来后的顺序来写的。 作者观察仔细，语言生动，把 钱塘江大潮写得壮观神奇，让 人如同身临其境。生：我们在写作义的时候也可 以学习观察的写作顺序。空间顺序，实践 发展的顺序等等补救措施：我们 可以采用f的 顺序来推荐这个 地方，并