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文档简介

1、小班数学教案：荷花朵朵开 小班数学教案：荷花朵朵开 设计意图 为了让幼儿明确起点，活动中采用了发现问题、自主探究、解决问题，支持和鼓励幼儿通过自主探究，得出环形数数时必须先明确起点。在引导幼儿找起点的环节中，设置了两个层次，第一层是通过比较异同明确起点数有差异物体的环形排列图，第二层次是通过借助扶助物决定起点数一模一样物品的环形排列图。环节的组织采用了幼儿自主探索共同交流教师晋升的策略，有效地调动了幼儿的学习兴趣，丰富了数数经验。 教学目标 （一）尝试用明确起点的方式数环形封闭状排列的物体，丰富数数经验。 （二）能仔细观察画面，根据事物的特征或借助辅助工具等多种方法做起点标识。 重难点 重点：

2、学习用明确起点的方式数环形封闭状排列的物体。 难点：探索确明确起点的多种方法。 教学准备： （一）图片1：不同特征的荷花10朵，排列成环状；图片2：一模一样的荷花10朵，排列成环状。（幼儿人手一份图片2，其他环形排列的图片每人一份） （二）笔、夹子、回形针。 教学过程 （一）六月荷花开 1.认识荷花 一这是什么花？你认识吗？（教师出示图片1） 2. 自主数数 一请你数一数，这星一共有几朵荷花？ 3.交流讨论 这儿一共有几朵荷花？（请幼儿说说自己数的结果。）谁来数一数？（可请个别数数有误的幼儿演示，并与之互动交流，如你是从鄢里开始数的，为什么停下来不数了等。） 一一你们觉得他这么数可以吗？为什么？怎怎样数才能做到不反复？（引导幼儿进行交流，并请数对的幼儿交流、演示自己的方法。） （教师小结）数一圈东西的时候，要记住从哪朵数起的，才不会数错 （二）朵朵荷花开出来。 1.学习根据事物的明显特征找起点。 你想用哪朵花作为起点？可以用什么办法让自己记住这朵花是起点？（引导幼儿自主交流自己的思考。） （教师小结）只要我们仔细观察，就会发现这些荷花各不相同，我们可以根据荷花的颜色、形状或者位置的不同

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