《浪淘沙令》

1、浪淘沙令浪淘沙令李李煜煜茌平二中茌平二中 郭静郭静学习目标学习目标1. “知人论世知人论世”了解作者的生活背景及在词坛了解作者的生活背景及在词坛上的地位。上的地位。2.反复诵读，辨析倒叙、反衬等手法，领会反复诵读，辨析倒叙、反衬等手法，领会词的意象，把握思想感情。词的意象，把握思想感情。3. 培养读词兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。培养读词兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。作者简介作者简介 李煜(937978) 五代词人。南唐国君。字重光,初名从嘉。徐州(今属江苏)人,一说湖州（今属浙江）人。南唐中主 李璟第六子。建隆二年(961)继位，史称后主。38岁时,宋师长驱渡江，迫围金陵，明年城陷降宋，被俘至汴京，

2、封为右千牛卫上将军、违命侯。后被宋太宗赵光义毒死 词的内容与成就（一）词的内容与成就（一） 李煜的词现存约32首，内容主要可分作两类： 第一类为降宋之前所写的，第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，对往事的追忆，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。当中的杰作包括虞美人、浪淘沙、乌夜啼皆成于此时。此时期的词作大都哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国”、“往事”的无限留恋。 词的内容与成就（二）词的内容与成就（二） 南唐在中主后期，已称臣于宋。李煜在位时，一直卑屈事宋，岁时贡献，府藏为之空竭。但他仍不思振作，浮华奢侈，迷信佛教，终于为宋所灭。他在政治上是庸驽无能

3、的皇帝，却具有多方面的艺术才能，工书法、善绘画、精通音律、诗、文均有一定的造诣，词的成就尤高。 诵读指导诵读指导 1.感性的表现感性的表现:字音、节奏、语气、语速字音、节奏、语气、语速 2.理性的把握：文如其人理性的把握：文如其人 ，言为心声。，言为心声。理解词的作者，必须走进作者的内心。理解词的作者，必须走进作者的内心。 3.留心涉及情感的关键词语或者语句留心涉及情感的关键词语或者语句 1、找出写梦的句子，他梦到了什么?说一说为什么写梦？(作用) 2.梦醒后的感受如何？并说说作者是通过什么意象来体现的?通过写梦中的欢愉，用反衬的手法（今昔对比），表达了现实中词人的凄苦哀愁 感受及意象： 寒，

4、身体的寒冷，更是内心的悲凉 潺潺细雨、残春、不耐寒的罗衾 流水、流水、落花落花 流水流水多表示人生苦短，命运无常的无尽多表示人生苦短，命运无常的无尽哀伤与愁怨。哀伤与愁怨。 落花（落红、残红）落花（落红、残红）多隐含好景不长、多隐含好景不长、青春易逝、人生苦短、好事难再的深沉喟青春易逝、人生苦短、好事难再的深沉喟叹和哀愁叹和哀愁 这首词运用了哪些表现手法？表达这首词运用了哪些表现手法？表达了什么情感？刻画了一个怎样的人物了什么情感？刻画了一个怎样的人物形象？形象？ 深层深层探究探究运用的表现手法运用的表现手法叙述方式： 倒叙修辞方法： 对比、比喻描写方法： 虚实结合、反衬、白描 抒情方式： 借

5、景抒情、直抒胸臆情感与形象 深刻地表现了词人的深刻地表现了词人的故国之思、亡故国之思、亡国之痛和囚徒之悲，国之痛和囚徒之悲，生动地刻划了生动地刻划了一个一个凄苦哀愁的亡国之君凄苦哀愁的亡国之君的人物形的人物形象。象。李煜，我想对你说创新活用创新活用 望江南望江南 闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼花深处泊孤舟。笛在月明楼。 注释：注释： 这也是南唐李后主亡国入宋后写的词。这也是南唐李后主亡国入宋后写的词。1.词人用了哪些意象，营造出怎样的意境词人用了哪些意象，营造出怎样的意境2.这首词运用了什么手法？表达了词人怎样的这首词运用了什么手法？表达了词人怎样的情感？情感？山寒山寒、芦深芦深、孤舟孤舟、月明月明、笛声笛声 表达了作者囚居生活孤寂难堪之感表达了作者囚居生活孤寂难堪之感,以及对以及对 江南生江南生活的留恋和对故国思念之情。活的留恋