鹊桥仙说课用的课件

1、梧州市二职中：唐咸梅 说教材说教材( (教学目标及教学重点、教学难点教学目标及教学重点、教学难点) ) 说教法和学法说教法和学法 说板书设计说板书设计 说教学过程说教学过程 说学生说学生一 说教材（教学目标和教学重点、难点） 说教材说教材 鹊桥仙是广西中等职业学校文化基础课语文上册第四单元唐诗宋词中的一首秦观的词。该单元要求学生了解古诗词的知识,培养诗词欣赏能力,并能熟读成诵。教学目标能力目标：在诵读中提高审美情趣，培养学生诗情感目标：树立正确的爱情观。知识目标：1.了解本课写作背景和作者写作风格 2. 赏析鹊桥仙婉约清丽的艺术风格词鉴赏能力。教学重点：1.对鹊桥仙重点文句，分析意境。 2.熟

2、读成诵，提高学生普通话水平教学难点：词中意境的品味。教学重点、教学难点二 说学生 本课的教学对象是中专一年级电商班的学生，由于在本课的教学对象是中专一年级电商班的学生，由于在鹊桥仙鹊桥仙之前，已对宋词知识有所接触，对词的语言美、之前，已对宋词知识有所接触，对词的语言美、意境美有所感受。为进一步引导学生进入特定的审美意境，意境美有所感受。为进一步引导学生进入特定的审美意境，在教学中运用多媒体，采用情景教学法，提高学生的鉴赏在教学中运用多媒体，采用情景教学法，提高学生的鉴赏能力。能力。 此外，中学阶段的学生，正处于情窦初开的年龄，早此外，中学阶段的学生，正处于情窦初开的年龄，早恋、暗恋现象已出现在

3、校园，出现在我所教的班级中，年恋、暗恋现象已出现在校园，出现在我所教的班级中，年轻的他们不知如何处理情感与学业之间的关系，通过此词轻的他们不知如何处理情感与学业之间的关系，通过此词引导学生体会古人对爱情、人生的态度，并在鉴赏中渗透引导学生体会古人对爱情、人生的态度，并在鉴赏中渗透树立正确爱情观的思想。树立正确爱情观的思想。三 说教法和学法 教法上， 诵读法。 “情境法”教学。 讲授法学法上，“自主探究”学习法。 朗读法。视频欣赏 从写作背景故事导入，结合视频解说的效果，使学生受到听觉和视觉上冲击，创设情境，激发学生学习这首词的兴趣。 （一）导入新课四 说教学过程 秦观秦观(10491100)

4、(10491100) 北宋词人。字北宋词人。字少游少游，又字太虚，号，又字太虚，号淮海居士淮海居士，高邮，高邮( (今属江苏今属江苏) )人。神宗元丰八年人。神宗元丰八年(1085(1085年年) )进士及第。其文辞为苏轼所赏识，是进士及第。其文辞为苏轼所赏识，是“苏门四学士苏门四学士”之一之一( (其余三学士是黄其余三学士是黄庭坚、晁补之、张耒庭坚、晁补之、张耒) )。多写男女情爱，。多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，也颇有感伤身世之作，风调凄迷幽怨，风调凄迷幽怨，清丽曲雅，词属婉约派清丽曲雅，词属婉约派。有。有淮海淮海集集。（二）作者简介（1）弄清重点词语的字音及解释弄清重点词语的字音及解

5、释纤纤(xin)云弄巧：是说纤薄的云彩，变化多云弄巧：是说纤薄的云彩，变化多端，呈现出许多细巧的花样。端，呈现出许多细巧的花样。 金风：秋风，秋天在五行中属金。金风：秋风，秋天在五行中属金。 玉露：玉露：秋露。这句是说他们七夕相会。秋露。这句是说他们七夕相会。 忍顾：怎么忍心回顾。忍顾：怎么忍心回顾。 （三）落实基础，整体感知设计意图：为学生阅读文本扫清障碍，也设计意图：为学生阅读文本扫清障碍，也体现语文工具性的特征体现语文工具性的特征（2）整体感知词的内容和感情1.诵读点评，全班齐读。2. （思考：这首词的上下阕分别写了什么内容？）3.学生放声朗读，自行品味。4.指名诵读，感受本词的情感氛围

6、。5.说出这首词的内容播放配乐朗读鹊桥仙鹊桥仙 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 （2）整体感知词的内容和感情 1 （思考：这首词的上下阕分别写了什么内容？） 2 诵读点评，全班齐读。 3 学生放声朗读，自行品味。 4 指名诵读，感受本词的情感氛围。 5 说出这首词的内容播放配乐朗读上阕：佳期相上阕：佳期相会会下阕：依依惜别下阕：依依惜别纯洁而永恒的爱情纯洁而永恒

7、的爱情5.整体感知词的思想内涵 （2 2）整体感知词的内容和感情）整体感知词的内容和感情 1 （思考：这首词的上下阕分别写了什么内容？） 2 诵读点评，全班齐读。 3 学生放声朗读，自行品味。 4 指名诵读，感受本词的情感氛围。 5 说出这首词的内容播放配乐朗读设计意图：在反复诵读的基础上，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。1.问题：找出这首问题：找出这首词中你最欣赏的句词中你最欣赏的句子，并说说理由。子，并说说理由。（四） 、品味意境，鉴赏要点2.名句赏析“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮!” 首先引导学生体会古人对爱情、人生的态度。然后学生讨论：对于那种希望朝夕相处，卿卿我我，一日不见如

8、隔三秋的校园爱情，是否赞同？你希望拥有怎样的爱情？让学生自由讨论，发言，教师总结出正确的爱情观应该是怎样的。在此让学生树立正确爱情观的思想。 3.视频欣赏（四）品味意境，鉴赏要点1.1.问题：找出这首词中你最欣赏的句子，并问题：找出这首词中你最欣赏的句子，并说说理由说说理由。2.2.名句赏析名句赏析设计意图：学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪。3.3.视频欣赏视频欣赏（五）主题小结，全班背诵此词（五）主题小结，全班背诵此词2. 2.作者以牛郎织女鹊桥相会的传说为题材作者以牛郎织女鹊桥相会的传说为题材, ,歌颂永恒而坚贞不渝的爱情歌颂永恒而

9、坚贞不渝的爱情. .1 1. .上阕：佳期相会上阕：佳期相会 下阕：依依惜别下阕：依依惜别设计意图：这一环节的设置，不仅回顾学过的内容，而且提高了学生背诵的积极性，实现当堂任务当堂完成。 （六）拓展延伸( 表达交流表达交流)1.你知道的经典爱情故事有哪些？你知道的经典爱情故事有哪些？2.知道哪些关于爱情的诗歌和名句？知道哪些关于爱情的诗歌和名句？中国古代四大爱情故事 牛郎织女牛郎织女 白蛇传白蛇传 孟姜女孟姜女 梁山伯与祝英台梁山伯与祝英台 世界上最遥远的距离泰戈尔 世界上最远的距离世界上最远的距离不是不是 生与死的距离生与死的距离而是而是 我站在你面前我站在你面前你不知道我爱你你不知道我爱你

10、 世界上最远的距离世界上最远的距离不是不是 我站在你面前我站在你面前你不知道我爱你你不知道我爱你而是而是 爱到痴迷爱到痴迷却不能说我爱你却不能说我爱你 致橡树致橡树我如果爱你我如果爱你/绝不学攀援的凌霄花，绝不学攀援的凌霄花，/借你的高借你的高枝炫耀自己；枝炫耀自己；/我如果爱你我如果爱你/绝不学痴情的鸟儿，绝不学痴情的鸟儿，/为绿荫重复为绿荫重复单调的歌曲；单调的歌曲；/我必须是你近旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉，/作为树的形象和你作为树的形象和你站在一起。站在一起。/我们共享雾霭流岚虹霓；我们共享雾霭流岚虹霓；/仿佛永远分离，却又终身相依仿佛永远分离，却又终身相依/这才是伟大的爱情

11、，这才是伟大的爱情，/坚贞就在这里坚贞就在这里/爱爱/不仅爱你伟岸的身躯，不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，也爱你坚持的位置，/足下的土地。足下的土地。 爱情不只是花前月下风花雪爱情不只是花前月下风花雪月，也不只是卿卿我我耳鬓厮月，也不只是卿卿我我耳鬓厮磨，更不只是甜言蜜语海誓山磨，更不只是甜言蜜语海誓山盟。盟。 爱情有时需要牺牲，有时需要爱情有时需要牺牲，有时需要奉献，有时需要等待，有时需要奉献，有时需要等待，有时需要坚守，有时还需要放弃坚守，有时还需要放弃让人类在不朽的爱情中让人类在不朽的爱情中得到永生！得到永生！树立正确的爱情观 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮! !以学业为重以学业为重! （六）、拓展延伸( 表达交流表达交流)1.你知道的经典爱情故事有哪些？你知道的经典爱情故事有哪些？2.知道哪些关于爱情的诗歌和名句？知道哪些关于爱情的诗歌和名句？设计意图：拓展学生的知识面，在爱情故事、爱情的诗歌和名句中，受到思想共鸣，树立正确的爱情观。 1.1.背诵并默写背诵并默写 2.2.比较比较鹊桥仙鹊桥仙与与迢迢织女星迢迢织女星的异同。的异同。（七）、课后作业五、说板书设计上阕：佳期相会上阕：佳期相会下阕：依依