小学学校2024-2026年三年发展规划

追求真理学做真人PAGEPAGE2学校2024——2026年三年发展规划XXXX小学2024年2月—XXXX小学2024年—2026年发展规划（草案）一、规划背景(一)良好基础XXXX小学校在60年的办学过程中，在和谐、发展的办学理念指引下，以创建合格、优质的名校为发展目标，以素质教育为价值取向，全面深化教育教学改革，以“唯真”教育为突破口，初步形成了学校的办学特色，获得了XX省绿色学校、XX省电化教育示范学校、XX省优秀家长学校、XX省王羲之书法特色学校、XX市书法教学基地、XX市规范化学校、XX市德育规范化学校、XX市少先队规范化学校、XX市义务教育课程先进学校、XX市劳动教育示范学校、XX区教书育人先进单位、教育教学先进单位、优秀党支部等荣誉称号，几代“德兴人”创造和积累的丰富而宝贵的办学经验，为在更高起点上实施新三年发展规划奠定了坚实的基础。(二)历史机遇1.教育功能的本质性回归，为全面提升学校内涵提供机遇。未来的三年，教育日益成为社会最为关注的问题，人们对教育功能的认识将逐步摆脱经济因素和功利因素的影响，教育更加回归本体，更加关注教育行为自身的超越和提升，这为全面提升学校内涵提供机遇。2.教育公平的要求以及教育法规的进一步健全，为学校稳健、持续、和谐发展提供机遇。和谐、发展、合作的社会发展目标将会使教育发展日趋公平。社会对教育公平的要求将使学校建设由发展过热回到理性冷静的轨道上来，学校办学行为日益成熟、理性；针对国情以及教育自身发展规律不断出台的教育法规在教育发展过程中进一步健全，这为学校稳健、持续、和谐发展提供机遇。3.对口初中XX区崇华实验学校的办学理念的提升是打破以前老校带给学校发展的新机遇！(三)主要挑战l.外部竞争的挑战学校选择学生的教育形势悄然转变，学生选择学校的教育形势悄然来临，如何办成人民满意的优质教育，是学校发展面临的外部挑战之一。社会日益关注教育，为教育发展提供契机，同时家长对优质教育资源的需求也越来越强烈，谁的办学影响力大、社会声誉好谁就能赢得家长和学生，这是学校发展面临的外部挑战之二。社会高速发展，日益一体化的全球发展态势，对人才培养提出了越来越高的要求，如何在新课程理念指引下，转换人才培养范式，这是学校发展面临的外部挑战之三。随着招生片区的转变，我校的兄弟学校XX崇华实验的建成，经十路以南的很多片区都重新划入新建学校，所以存在生源严重流失是外部挑战之四。随着90.00后不婚主义、丁克家庭的增加，学生将在三年后断崖式减少，到时候学校将面临更加严峻的考验，有生源才是硬道理，这是学校发展面临的外部挑战之五。2.内部发展的挑战建校60余年来，学校积累了丰富宝贵的经验，如何寻找未来三年的创新点，处理好继承与创新的关系，是学校发展面临的内部挑战之一。日益发达的商品社会强烈冲击教师主流价值观，如何进一步打造一支师德高尚、身心健康，专业基础扎实、学术功底深厚的教师队伍是学校发展面临的内部挑战之二。新与旧，改革与保守两种思想观念的冲突，是学校面临的内部挑战之三。教师老龄化严重，2025年将出现教师退休的高峰年，是学校面临的内部挑战之四。（四）发展优势经过三年多的努力，学校已经按照建校初期设想和规划，顺利步入稳定和创新发展的新阶段。1.学校办学理念深入人心，领导班子专业水平高，团结有力，敬业乐业，凝聚力和积极性非常高，发展愿望强。教师爱岗敬业，有职业理想和追求。2.基本完成了学校发展的战略布局，硬件软件运行流畅。学校育人条件和环境达到同级学校中上等水平，校园文化建设成为全区学习借鉴的模板。3.学校独特的办学思想和育人模式基本形成，“让儿童站在学校的中央”的办学理念渗透到学校管理、教育教学等各个层面。4.教师专业发展水平不断提升，不仅满足学校教育教学和科研需求，还为学校的特色发展和学生的自主发展提供了强有力的保障，青年教师的快速成长也为学校的可持续发展注入了活力和动力。5.学校已经初步建立起了包含德育课程在内的具有德兴特色的唯真教育课程体系，初步实现了国家课程、地方课程、学校课程的整合。创设了爵士、芭蕾、乒乓球、跆拳道、主持人、吉他、机器人、花式跳绳、啦啦操等学生们喜欢的三十余门选修课程。多样且唯真慧学课堂组织形式已在初步探索中，如课堂探究活动、小组合作学习、项目化学习、分层教学等，已经积累了一定的经验，也取得了一定的研究成果。6.学校办学成绩优异，得到了社会各界尤其是业内的认可，知名度越来越高。2017级毕业生区统考成绩位居XX区前列，被评为XX区教学工作质量发展奖。学校还通过各种渠道和方式，积极宣传办学理念和办学成果，社会认可度和美誉度不断攀升，学习强国、人民网等各大媒体争相报道学校教育教学活动。7.学校始终坚持以德兴校、科研兴校、人才强校战略，高度重视教师专业发展。通过提高教师的学习力，带动学校蓬勃发展。近年来，通过建立校本培训、外出学习、专家引领、青蓝工程等激励机制，教师队伍整体素质明显提升，骨干教师群体不断壮大。8.学校设备、设施完善。有利于为师生创设良好的办公和学习环境；加强工会建设，充分发挥工会、教代会在民主参政、议政及监督等方面的作用，有利于形成民主、科学、规范的监督体系。（五）存在的问题在上一个三年发展规划实施以来，学校在取得成绩的同时，也发现了存在的一些问题：薄弱势学校面临的发展怪圈：没有好的学校声誉，得不到更多资源支持；得不到必须的资源支持和生源支撑，学校无从发展。1.管理民主化有待深化：我校的管理走过一条从刚性到柔性的管理过程，应该说这是学校管理民主化的进步。但是在实践中如何具体处理民主与集中的结合，自上而下与自下而上的结合这两对管理中的矛盾还尚待深化，个别教师缺乏为学校愿景共同奋斗的信念因此如何通过教师的沟通管理，使教师的个人愿景进一步融入到学校的共同愿景之中，这是一个亟待解决的问题。2.课改共识性有待改观：课程改革实施多年，虽然取得了一些成效，但一些教师尚对课改的认识不足，具体表现在如何通过新课程有效开展学生的研究性、探究性学习，如何积极培养学生创新、求异思维，如何在情景体型上有所研究和突破。3.创新教育理念有待加强：如何继承发展老校的深厚底蕴，如何展示新时期的创新理念，成为学校进一步发展的重中之重。经过不断地智慧碰撞和实践磨合，学校确定了“让校园文化建设从墙面上走下来，根植于学生心田”的理念。“让学生脚踏实地、真实做人，为他们的人生奠基，是每个教育者的最高理想。把校园文化建设成为学校特色课程的实践阵地，是我们创新教育的大胆尝试。”4.班主任队伍管理有待加强：班级，是学校工作的一个重要基本单位，是实现学校德育目标的主阵地，班级管理是学校的中心工作。我校班主任整体工作效率有待提高，学校激励机制功能还没有充分发挥，急需优秀班集体的示范带头、引领推进作用；个别班主任对班级管理工作认识还不足，管理方法简单缺少创新突破，工作大多浮在面上没能抓住关键，没有真正形成自己的管理风格与特色。班级管理工作规则与特色的结合不够，学生学习习惯特别是学习力的养成引领亟待加强。贯彻办学理念，打造“唯真幸福班级”的意识有待加强。教师专业化有待加强：“学校应该成为教师专业发展的基地，校长的首要任务是队伍建设”。近年来学校努力构建一支由校教坛新秀、特色教师、骨干教师组成的研究型教师团队，在教师专业化发展方面采取了一系列有效措施。但是要真正办成一所“名校”，就必须有一批在市、区享有知名度的教师、这一点学校做得还不够。基于此，将学校的三年规划制定如下：第一部分基础与现状在不断的团结进取中，我们走过了灿烂辉煌的60年。在不断的历练拼搏中，我们的“唯真”理念已遍地开花。在上一个三年发展规划实施过程中，我们每一个“德兴人”都在不断的摸索与探究中获得滋生的提高，如今的德兴，处处洋溢着欢声笑语，处处绽放着真我们的蓓蕾。学校拥有14个教学班，近540人，教职工34人。其中大专以上学历的占91%，高、中级教师30人。学校有省、市、区优秀教师、百佳教师、教学能手、学科带头人等20余人。学校领导班子以建设民主的学校为目标，力求让学生站在学校的中央，把学校建设成为有温度、有烟火气、有角落、有故事、有意思、令人难忘的生态田园的书香的图书馆式的校园。于是我们就有了唯真小院的创意，用唯真小院特色课程来引领学校发展和建设。这里有业务精湛、要求严格的老师去夯实教学成绩，有团结友爱的教师队伍去用心的爱着每一个孩子。我们的孩子则享受着来自社会各界领导、爱心人士、热心家长们的关爱，享受着这所美丽的校园带给他们的快乐。过去三年，学校虽然取得了一些成绩，但要进一步走可持续发展之路，实现教育创新和自我超越，尤其是要将“唯真”理念继续深化与升华，并将其作为学校今后全面推进素质教育的重要载体，我们依然任重而道远。因此，学校的共同愿景——新三年《学校发展规划》不能是校领导或少数人的“梦想”，而是要建立在教师“个人愿景”的基础上，这就不能在设计《规划》时脱离现实和校情。必须从实际出发，特别是从学校管理、教师发展、德育实效和课程实施改革这几个主要方面存在的问题为基点，在和前一个《学校发展规划》有延续性的前提下，通盘考虑制订新的《学校发展规划》。第二部分指导思想和总体目标一、指导思想XXXX小学，历经60年的蜕变，前三年遇见了2035年愿景目标，遇见了高质量发展的国家战略、五育并举的顶层设计，遇见了双减常态化、评价真改革、区域内领导和教师调整、家校忙共育、泉引桥、育见XX十大场域体验教育、全环境育人一系列前所未有的变革。于是我们全体师生以重建自我、重建教育的身心力量和时空视野，努力打造生态友好民主型校园，打造以传统文化传承和面向未来的学校。二、总体目标（刘国彬）1.学校发展目标：2024年——2026年，基本完成学校的战略布局，软硬件运行流畅，注重学校内涵发展，学校育人环境进一步提升，教师队伍达到整体优良，基本形成学校独特的办学思想和人才培养模式，办学水平得到社会各界的认可，努力探索实施素质教育的新途径，形成具有鲜明特色和影响力的课程体系、课堂教学方式和德育工作体系，为孩子的一生奠基，成为在XX市有一定影响力的学校。2.行管团队干部培养目标：我们学校的领导班子由三位校级领导组成，下设思政教育中心、课程管理中心、课程研发中心、人力资源中心、资源保障中心、教师发展中心、信息技术中心、体卫艺管理中心、学生发展中心9大部门，平均年龄40.7岁，是区域内一支经验丰富、年富力强的管理队伍。行管成员在工作中坚持原则，创造性的开展工作，加强教育教学过程管理，开展丰富多彩的教育教学活动，形成了一个团结奋进、高效务实的领导团队。学校特别重视对行管成员管理能力的提升培训，校长参加了XX省骨干校长培训班，还多次带领团队到XX、高新、历城等优秀学校调研学习。行管团队的艾宪晓同志2023年也以小学组第一名的成绩考入XX区后备干部人才库，下周将赴历城二中进行为期两周的跟岗学习，通过各种形式的培训，行管成员的业务素质和管理水平不断提高，有1人已经由行管人员走上校级领导岗位并于2024年1月被教体局选调到组织科跟岗学习一年。3.名师人才培养计划学校在职教师34人，高级5人，一级25人，二级3人。目前师资雄厚，获得全国级奖项的老师9人，省级8人，市级10人，区级名师1人。30年教龄以上14人，20年教龄以上10人，15年教龄以上3人，10年教龄3人，是名副其实的名师队伍。全校教师以先进典型为榜样，学先进、敢先进、当先进，守教育报国初心，担筑梦育人使命，争当学校排头兵，为做一所学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的家门口的好学校做出新的更大贡献。努力培养品德高尚，具有国际视野，具备科学素养、创新精神和创新能力，能够自主管理，具有领袖气质的卓越名师人才队伍。第三部分办学理念与总体目标（全校教师议）一、办学定位：1.德文化办一所有信念的学校。一所学校的办学要有一条核心主线，学校确立了德是第一位的德文化的探索，具有根本性和引领性作用。这条主线正是学校的办学信念、办学灵魂。中国的未来发展中华民族的伟大复兴,归根结底靠人才,人才培养在于教育，教育的基础是立"德'，即立德树人，立德树人教育体系的建立。在我们中华文化中一直便有“人无德不立，业无德不兴，国无德不威”出自《四库全书》之《战国策》，这句话的意思是：人如果没有德行，便不能立足与世，业务如果没有德行就无法兴旺，国家如果无德没有办法立威。国无德不兴，人无德不立的意思是突出核心价值观，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。“国无德不兴，人无德不立”这是习主席关于树立社会主义荣辱观的重要讲话，得到了广大群众的热烈的拥护，积极的响应，形成了公民道德建设的新热潮，涌现出一大批体现道德要求的先进人物，为社会主义树立了学习的楷模。无数的事实也一次次证明了“立德兴国、立德兴校”的朴素道理。所以，我们要办一所有信念的学校，就是要确定一个理念、明确一方定位、围绕一条主线。这就是“德文化”的探索。习近平说，核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。这样的情形，在我国历史上，在当今世界上，都屡见不鲜。首先学校必须建立科学的教育评价体系。教育评价是引导教育事业发展的指挥棒，决定立德树人能否落到实处。要把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，按照教育规律办学治校，让学校成为孩子们成长的乐园、成人的摇篮，要把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，改革完善教师分类评价机制，从师德、教学、科研、社会服务质量等综合维度来评价，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，执着于教好书、育好人，履行传道授业解惑、启智明理尚德的职责。其次加大教育投入，推进全面素质教育，提升关键能力，要信导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心和创造力，教育引导学生敏于求知、勤于学习，独立思考、勇于探素，全面培养善于求真理、悟道理、明事理的能力素养。体育、美育和劳动教育，可以强健体魄、塑造人格和磨练意志。再次学校要重视家庭教育在立德树人教育体系中的重要地位，“忠孝立德，耕读传家。〞家庭教育是教育事业的重要组成部分，加强家庭教育与学校教育的衔接，引导家长树立正确教育观念。良好的家风足以影响一个人的一生。因此，父母要言传身教，从小就培养孩子爱国守法、尊敬长辈、勤俭持家、遵纪守法、邻里和睦的良好家风，为孩子的健康成长营造一个良好的教育环境，让孩子从小就展现出一种好的道德精神面貌。最后，立德树人教育体系的建立需要全校教师、学生、家长的支持，营造立德树人的社会氛围，树立社会主义的核心价值观！十年树木，百年树人，立德树人教育体系的建立决非一朝一夕，需要付出巨大的努力才能实现！家文化理想的学生，理想的老师，需要有理想的家长共同助力。家庭是最好的学校，家庭是最好的书房，家庭也是我们最理想的成长空间。我们期待每一位家长在陪伴孩子的过程中，实现自我成长，把自己的家风建设好。未来理想的家园式学校刚刚起步。我们有高素质的教师队伍，我们有优雅的办学环境，我们有共同的发展信念。我们希望这所有根、有魂、有品质的理想学校能给老师们孩子们家的感觉，家的味道！教育是一方纯净的土壤，给学校一片宁静的天空，给老师一间从容的教室，给孩子们一张充分的课表，给管理者一个家一样的管理模式，让师生在红红火火、和谐共生的德兴大家庭里幸福生活工作学习，让家长们实时感觉到来自大家庭的召唤和讯息，让我们这帮XX教育的追梦人都去做追求教育理想的人。我们的学校我们的办学愿景：“用激情唤起激情，让每个师生都发光，让每个家长都满意”！

我们的办学目标：让学生更喜欢，让家长更满意，让教师更自信，让社会更认可，让学校充满智慧，充满人文，充满活力！（要改）我们的办学思想：办学求真求新，管理精细高效，用精致育精品。即以精细的管理、精心的态度、精良的方式，尽力创造精品的教育质量。

我们的办学特色：以墨育德，以墨启智，以墨健身，以墨陶情，以墨联社，以墨温家。（突出我校的书法特色）

我们的理念

一、品牌定位：真教育（继续传承不改变）

陶行知先生说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵深处。”而“真的教育必须造就能思考，能建设的人。”

能“思考”，意味着要有创造性的思维。

能“建设”，意味着能承担起改造，建设国家的重任，进行创造性的社会实践。

因此，真的教育就是素质教育，它的最终归宿一定是走向学生，走进学生的心灵，走向学生的成长。真的教育就是师生共同发展的教育，每个教师和学生在教育殿堂中一起去遐想、去创造。真的教育就是生活教育，立足求真、扎根生活，为学生堂堂正正做“真人”奠基。“真教育”是世所公认的体现了教育真谛、符合中国社会特点的教育思想，它所倡导的“教学做合一”、“六大解放”与新课改的理念相互印证，甚至可以说是新课改思想的最佳注解，因而可以成为我们的特色抓手，应是我们学校改革与发展的灵魂；

多元智能理论是一种广泛叫好、但现实中（我们身边）没有人系统来实践的关于学生评价与发展的理论，可事实上，我们多数学校多数课堂的特色，无一不跟“多元化”的智能观相吻合。也就是说，我们说多元智能好，但没有用心去做；我们尝试了种种变革，却又自觉不自觉地在体现对多元智能的认同，所缺，仍是系统地有意识地去做，而当这种评价观真正成为教师的自觉，我们的课堂我们的教育活动想不特色鲜明都难。尤其可行的是，德兴街小学历来在文体活动方面成绩骄人，因此在多元化评价方面大有文章可做。

以上述三种理论为框架构筑起来的“德兴真教育”将具有求真务实、开放拓新、民族化现代化并重的特点，具有很强的适应性。学生将在这里获得真正有益于人生的个性化发展，成为真正可以立足社会服务社会的“真人”。

二、办学理念：修改建议（老师们选择）：

1.唯真教育影响一生

2.慧教慧学求真求新3.没有围墙的学校4.实践真教育，扎实育真人三、一训三风1.校训：（选择或修改）（1）追求真理做真人（原校训）（2）立德兴校崇真尚美（3）真善美

真：只有懂得生活真谛人才能健全的成长，才能做真人？而做真人的途径就是：立真志向、求真知识、获真能力、树真品格，让学生在真教育的熏陶下成为一名真正的人。

善：善待教师，善待学生，善待家长，努力构建真诚、和谐、发展的校园人文生态环境。

美：真真切切，和和美美，建设和美校园。2.校风：（选择或修改）（1）诚实、尊重、平等、责任

诚实是实现真教育的基础；尊重是实现真教育的核心；

平等是实现真教育的特征；责任是实现真教育的保障。

（2）守时守诺、慧思敏行（3）

3.教风：（选择或修改）（1）用人格铸造人格，以情感点燃情感，靠能力培养能力

学生真正的发展一定源于自我价值实现的觉醒，教师就是唤醒学生自我的晨钟，就是引领学生驶向真的彼岸的灯塔。教师的人格就是光、教师的情感就是热、教师的能力就是水，不仅点亮自己，也照亮他人；不仅浇灌自我，也润物无声。

（2）言有物、行有恒

言有物而行有恒：是一个文化术语，说话要言之有物，做事要持之以恒。“言有物”即说话或写文章要有实际根据和内容，语言、文字要与实际情况相符，不能想当然，不能假大空；“行有恒”即做任何事情都应该有恒心、有原则，说到做到，专心一意，坚持到底，不朝三暮四或半途而废。此术语实际所包含的是一种求真务实的科学态度和专一持守的诚信精神。出处：《易经·象下》：“君子以言有物而行有恒。”（3）

4.学风：真做、真学、真思、真行（不变）陶行知指出生活是教育的中心，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。“是生活就是教育，不是生活就不是教育；是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；……不是生活，就不是教育。”所以，只有使我们的学生能够真做、真学、真思、真行，才是真正学会做人。

四、培养目标：做诚实人，行阳光道，求真善美？（议）做诚实人：要让德兴学子以最真实、最真诚、最真挚的态度来面对这个世界，只有不矫揉造作、大方得体，才会赢得别人发自内心的欣赏、赞美！

2.行阳光道：这里的阳光道指阳关大道也比喻好的出路、办法，又称之为“阳关道”。阳关大道来源于唐代诗人王维的《送刘司直赴安西》，其原文含义为在通往西域的阳关道路上。我国有句俗语是“你走你的阳关道，我走我的独木桥”，其含义为你和我各干各的事情，相互不要干扰对方。相对于独木桥的窄小，阳光道更好，会有着更多的人愿意去走。

3.求真善美：真指真诚，不虚伪，十分真实。真实的人会让人感到美好，他能做好自己，从而把真诚的举动落实到生活中去，给人传递信任、欢乐。而不是像那些虚伪的小人，贪婪，善于欺骗，说奉承话，不讨人喜。

善指善良，善解人意的德行。而善和真比更高了一个层次。真诚而又善良的人，他不仅会传递欢乐，而且会怀着一颗善良的心去做善事，以善事和一颗不厌其烦、火热的心去回馈他人，回馈社会，在社会上拥有较好的名声。

美，不单单指外表，而是一种品格，高尚的品格。它比真和善更高了一个层次，突破了一个新的境界。它是真善美的结晶，同时在加上了心灵上的美丽，是一种很完美的品格。这样的人他懂得感恩，报答;懂得宽容，谅解还会关心他人;达到一种热爱帮助、舍己为人的境界。这样的人是值得尊敬的。由此可见，真善美是每个好人都拥有的，也是我们的学生最要学习的。

五、学校课程开发设计：学校唯真课程体系（议）

在真教育思想指导下，“我们的教育不限于学校的形式”。也就是说，在某种意义上讲，课程已不再是学校的专利：课内是课程，课外也是课程，因为“我们不知道什么是课内活动和课外活动的”；校内是课程，校外也是课程，因为“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程。”

为此可以在这样的思路下设计开发我们的课程：

1是学校课程必须贴近学生的生活经验，提高他们的学习兴趣和自主、合作、探究的能力，改变课程脱离社会生活和学生生活经验的状况和教育中的某些假大空现象；

2是必须全面关注学生生活，给学生生活以教育。生活中的课程随处可见，随时可遇，是全方位的，也是随机的，不确定的，有时往往是消极的。为此，我们必须“引导学生于一举一动前能下最明白的判断”，把学生在生活中触摸到的某些消极、落后的东西，转化为积极、前进的教育因素，达到“以前进的生活提高落后的生活，以合理的生活提高不合理的生活，以有计划的生活克服无秩序的生活。”目前，家庭生活教育中突出的功利倾向，社会生活教育中缺失计划，形不成坚强合力等现状，已经到了必须采取措施加以改革的时候了。学校更应彻底地走出“应试教育”的阴霾，让生活的璀灿阳光照亮每一个角落；

3是必须大力挖掘和充分利用生活中丰富的、鲜活的课程资源，为综合实践活动课程、劳动课程、德育课程、科学课程等服务。同时，还要充分依靠社会力量办学，积极开发并合理利用校内外各种课程因素，为建设地方课程、校本课程服务。

教师队伍建设目标：总目标：师德高尚业务精湛勇于创新

真教育作为一种充满情感的教育，不但应充分体现教育者的爱心与童心，还对教师提出了很高的专业发展要求。因此教师队伍建设应明确师德、专业、综合三项发展目标。

师德目标——树三心：真理之心：追求真理的精神，干真教育；真诚之心：主动理解儿童，善于沟通；真爱之心：发自内心的热爱教育，教学相长，自己和学生都能获得认同。

专业目标——达四标：达学历指标、达教学指标、达科研指标、达辅导指标（德育辅导）

综合目标——掌四能：计算机应用能力、多媒体教学能力、校本课程开发能力、科研课题研究能力。

德育课程：“双滅落地，德育先行”。德育工作是学校的首要工作，以德育为先是素质教育的根本。学校以小学生日常行为規范教育为抓手，以学生的养成教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕“立德树人”这一中心，创设多形式多主題德育课程，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。它应该具备以下特点：

第一、互动化：向学生学习，和孩子一道成长，师生关系是精神对话关系。

第二、人性化：爱学生，把学生当人，给学生以心灵的自由。

第三、公民化：公民意识是指公民对于自己应享受的权利和应履行的义务的自觉意识。

第四、生活化：把德育贯穿于学生的生活全过程，把德育的时空扩展到人生、社会与自然，把德育视为一种实践活动，让孩子去体验。

第五、唤醒化：斯普朗格说，“教育是一种唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’。”因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉有缺点的杂草。

第六、渗透化：中央教科所所长朱小蔓教授有一个比喻非常恰当，德育是盐，不能单独给人吃，必须溶解在各种食物当中。

第七、活动化：让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中，受到潜移默化的教育，在感染中走向心灵的高尚。

第八、自主化：包括自育、自理和自治，引导学生通过写成长日记反思自己，体验成长的历程。能够让学生自己做的，比如搞卫生，教师绝不包办；成立一些学生自我管理的机构，让学生在民主生活中学会民主。三年质量目标及基本思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国、省、市、区教育大会精神和《中国教育现代化2035》要求，全面落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，遵照教育现代化发展规律，深化教育领域综合改革，为培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人，努力办一所有角落、有故事、有意思，令人难忘的、温润的小学，一所生态的、民主的、图书馆式的，多方称赞、受孩子们欢迎的小学，从而实现学校、学生、教师、家长梦想的聚合融汇，共同成长，彼此抵达。2024—2026三年，根据我校目前的发展趋势和师资状况，以及未来三年的预测变化，我们将这三年的质量目标为：1.达到符合各项工作的规范和标准，关注各年段学生的成长需求，继续丰富1-6年段特色课程和第三方、研学等课程体系，基本满足学生及家长的需要，从而为今后的发展奠定良好的基础。2.实现学校安全零事故、干部教师廉洁师德零违规。学生、家长对学校管理、教师教育教学的满意率达95%以上，教师对学校的满意率达95%以上。3.在各方面工作中争创先进单位或考核达标、优秀，XX省绿色学校、XX市劳动教育示范学校复查，努力争创XX省文明校园。在这一质量目标的引领下，我们工作的基本思路是：1.建章立制，继续完善规范德兴全面质量管理体系。2.凝聚团队，继续完善教师专业发展培训体系。3.落实多元评价，促进学生发展，养成教育常抓不懈，推进学生自主管理，加强班级管理建设。4.打造具有德兴特色的课程，建立完善学校劳动教育、书法教育等特色课程资源库。5.健全教育网络，继续普及家庭教育知识，丰富家长课程资源，助力解决家庭教育难题，有效促进家校社共育。第三部分具体目标及任务措施一、切实提升管理水平，建设民主的学校民主管理是一种崇高的目的。在民主中学会民主，是当代人的一堂必修课。建设民主的学校，要让学生、教师和家长拥有充分的权利，在校园内过上自尊自主的有尊严的人文生活，要将民主原则贯彻渗透到学校管理过程的始终，融入到学校学习生活之中，让民主精神的培养、民主习惯的养成、民主能力的提升成为学校教育阶段的重要任务，让民主文化通过学校融入到每一位老师、学生和家长的肌体和血液之中。1.行动纲领（1）建设民主的学校，让教师和学生站立在学校正中央！学校坚持哪个层级获得的信息最充分，就在哪个层级做出决策，或者就由哪个层级的人员参与决策。（2）学校第一，大家心往一块想，话往一块说，劲往一处使。事情发生了没关系，重要的是我们如何反应。要讲大是大非，不讲是是非非。学校允许提意见，鼓励提建议，反对发牢骚。（3）管理就是沟通、服务和引领，要做着思考，走着管理，跑着服务。原样交接，把每件简单的事做好就是不简单，把每件平凡的事做好就是不平凡。做好第一次，第一次就做好！努力第一次就把事情做对！在关键细节上比同类学校好1％。2.任务措施（1）全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，始终坚持党的全面领导，全面贯彻党的教育方针，坚持学用结合，健全立德树人机制，持续学习习近平新时代中国特色社会主义思想，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机地融合到教育与教学工作实践中。以《中国共产党支部工作条例（试行）》为基本遵循，贯彻落实全市《党支部建设提升行动实施意见》和《关于在全区教育系统实施党支部建设规范提升行动的工作方案》，着力推进党支部建设“六项规范提升”。以党建品牌创建为载体，探索学校党建工作亮点。高度重视意识形态工作，加强理想信念教育、师德教育和法制教育等，认真落实XX区教师队伍建设四大行动之“锻铸师魂”行动，学习宣传优秀教师，营造学名师、做良师的良好氛围，提高思想政治工作的针对性和实效性。每年做好市级文明校园复查工作，努力创建省级文明校园，积极为保持全国文明城市贡献校园力量。（2）严格落实《事业单位领导人员管理暂行规定》以及区教体局关于校级领导职级制、中层干部竞争上岗等相关规定，严格落实教育部《义务教育学校办学标准88条》《XX省普通中小学规范办学十五条规定》等文件，规范办学行为，继续完善修订《学校章程》、《全面质量管理制度》，以市级规划课题为引领，开展对校级、行管干部及全体教师管理能力提升培训，着重提升工作调研、策划、执行与总结反思能力，切实提升干部和教师的管理水平。进一步研究补充完善各项规章制度，重点是监督、考核、评价制度，尤其是有利于促进学生核心素养提升的综合素质评价体系和促进教师团队及个人自主发展的绩效考核评价体系，致力于实现师生评价的公正、有效以及操作上的简便灵活，充分发挥师生评价的激励作用。（3）按照XX区教体局人事管理相关政策文件，根据我校特点，结合编制管理，科学研制教师队伍数量规模要求，保障学校教师数量与教师结构合理，确保学校具有开足开全开好每门国家课程的教师队伍。进一步创新完善学校管理制度，完善每学期绩效考核办法、年度考核、职称评聘、中层竞聘上岗、第五轮专业技术岗位聘任等评价机制；完善《非编教师招聘准入制度》《非编教师管理办法》等，真正把全员聘任制、岗位责任制和奖惩制落到实处。（4）坚持民主管理，深入实施教职工代表大会制度，不断增强教师的主体参与意识和主人翁责任感，使人人都能有效参与学校事务，享有当家做主的权利，让教职工代表大会成为学校的最高决策机构。每年初举行一次教职工大会和工会会员大会，集中全体教师的智慧，提高管理的质量和科学化水平。继续开展好每月一次年级组征求意见、每学年一次全体教师满意度调研等工作。（5）坚持民主管理，深入实施少先队代表大会制度，每年10月13日前后举行一次少先队代表大会，赋予孩子们真正的民主管理权利，提高学生参与学校管理的广度和深度；成立学生自治管理委员会，养成自我管理的习惯，提高自主管理的能力，建设民主的班级；开展学生评议老师、评议家长活动，建设民主的课堂、民主的家庭，在民主的氛围中培养学生的民主意识，学会做自己的主人，学会做学校的主人。（6）坚持民主管理，继续深入开展好每月一次家委会征求意见、每学期一次家长开放日、一次家长评教、每学年一次全体家长满意度调研等工作；每年7月份结合“校庆日”举办“家校节”，做好家委会新年级的建立和换届工作，落实调动校级、班级家委会职责，拓展家校沟通、合作的空间和内容，让家长成为学校一支不可或缺的教育力量。（7）认真落实XX区教师队伍建设四大行动之“激励惠师”行动，认真落实各项惠师政策，关心尊重每一位教师的工作和生活、发展与成长。完善“教工之家”、“温馨小屋”的建设，每月继续开展“唯真最美教师”“唯美雅舍”评选活动，充分展现德兴“四有”好老师的精神风貌，提升教师的职业幸福感。二、引领教师队伍专业发展，建设图书馆式校园1.行动纲领（1）初心如磐，使命在肩。一把手好好学习，教师天天向上；教师家长好好学习，学生（孩子）天天向上。把更多的图书、器具等学习资源放在离教师、离学生最近的地方，让书香浸润整个校园。（2）一个好教师就是一种好教育。教师对待职业的态度，直接影响其对待学生的态度。教师要懂得对学生的帮助、关怀和成全，就是对自己的帮助、关怀和成全。（3）一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。要像石榴籽一样团结在一起。教师要懂得走到一起工作是起步，凝聚在一起工作才是进步。2.任务措施（1）将“更加注重以德为先”理念引入教师队伍建设，强化教书育人，认真落实XX区教师队伍建设四大行动之“涵养师德”行动，继续做好每月师德师风学习、考核和评价工作，将师德师风作为教师招聘、职务晋升、绩效考核和岗位变更的关键指标之一，坚决执行师德“一票否决”，坚决制止与杜绝有违师德规范的有偿家教、体罚学生等各种行为问题，使每个教师成为社会主义核心价值观的践行者和示范者，成为学生健康成长的指导者和引路人。建立“感动德兴年度人物”表彰机制，树立师德高尚标兵，培养更多的有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好教师。（2）认真落实XX区教师队伍建设四大行动之“提升师能”行动，制定《干部、教师三年（2024-2026）教育培训规划》，完善与优化教师继续教育制度与管理，从“自我提升、教研普能、以训蓄能、以赛促能、科研提能”五大方面，努力提升干部、教师专业水平，“让敬业更专业，让专业更卓越”，着力打造一支结构合理、业务精湛、富有创新精神的高素质、专业化的干部、教师队伍。（3）着力开展家庭教育指导工作和心理辅导工作，借助区家庭项目学校专家资源，争取三年内所有班主任老师全部参加家庭教育指导师培训，带动、提升学校家庭教育指导和心理辅导整体工作水平。（4）制定并实施教育科研行动计划，培养提升每个教师科研素养与能力，以科学研究带动学校发展和教师成长，立足实践开展问题驱动式教育教学与研究，及时反思和总结教育教学工作，创设“科科有课题、人人做研究”的科研氛围。继续推进市区级课题的研究工作，以研究和反思，促进教师专业成长和促进课堂教学改进与质量提升。（5）充分认识信息技术尤其是人工智能对教与学的影响，将信息技术素养与能力建设作为人才培养改革与教师专业发展的重要内容之一。不断完善和改进教师教育技术能力的相关培训，积极参与国家人工智能助推教师发展行动计划，全面提升每个教师的信息素养与技术能力，推动教师主动适应新技术挑战，探索基于人工智能的教学新模式，积极有效开展教育教学，不断提升教育教学质量，真正促进信息技术与课程教学深度融合，将教师信息素养与技术运用水平及其效果作为教学评价与教师考核的重要指标之一。（6）每年组织干部与教师外出学习和考察，学习借鉴先进地区的教育经验，支持和鼓励干部与教师积极参与全国级省市级教育会议与教育论坛；积极邀请著名专家学者、省市区教研员、身边的一线名师等到校开展教育实践研究和教育培训活动。（7）建设图书馆式的校园文化，利用楼梯角、窗台、每层楼长廊创建更多的校园悦读角；利用办公室橱柜、办公桌创建教师悦读角；安装每个班级黑板下图书架创建班级悦读角；倡议家长在每个家庭创建家庭悦读角。贯彻落实五育并举、全员育人，建设唯美校园1.行动纲领（1）在学生、家长眼中，班主任就代表着学校。班主任是学校的重点岗位，也是最具荣誉感的岗位。学生与家长的口碑是学校的活广告。要视家长为教育的同路人，让家长成为班级建设的同盟军。（2）博爱是欣赏与理解、包容与慈悲的别名。教师要平等对待每一位学生，努力了解每一位学生。教师要明确，学生只有差异而没有差距，要尊重差异、呵护个性。（3）走进学校，走近学生、同事和家长，带好三张名片：微笑、感谢、赞美。2.任务措施（1）进一步加强德育工作的领导和创新，认真落实《关于加强德育序列化，落实有效德育的指导意见》和《XX区推进普通中小学德育课程一体化实施方案》，制定《三年（2023-2025）德育工作规划》，将社会主义核心价值观教育作为德育工作的中心任务，不断总结学校德育实践与经验，形成以唯真教育为内涵的“唯真小院”红领巾自主管理体系。充分挖掘中国传统节日、节气和纪念日以及学校特定纪念日等开展唯真少年有序列的有仪式感的唯真教育，通过举办有创意的、缤纷多彩的校园读书节、数学节、体育节、艺术节、书信节、赞美日等，丰富唯真小院居民的校园文化生活，创造出更加注重以德为先的“五育并举、全员育人”教育模式，不断增强德育实效性和针对性。（2）探索建立“真·趣”德育课程体系，增加德育课程的深度和广度，低年级侧重于良好的行为习惯和良好的纪律观念的教育，中年级侧重于责任意识和集体主义观念的教育，高年级侧重于社会公德和爱国主义教育。继续完善推进年级行为规范目标要求，摸索中高年级学生的教育及管理方式，探索小幼衔接、中小衔接德育课程。尝试多元化、多角度进行学生评价，逐步完善学生综合素质评价体系。（3）全面贯彻习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述，紧紧围绕新时代少先队根本任务，组织引导全校少先队员和大、中队辅导员老师为建设“最美德兴”时刻准备着。完善学校少先队工作的体制机制，深入落实党建带团建、队建要求；进一步加强大、中队建设，规范队前教育、小干部选举轮换、队会队日等基本制度，增强少先队员的光荣感和组织归属感；着眼强化少先队实践教育、社会教育，探索构建资源有效整合、队伍有效动员、阵地有效利用、队员广泛参与的少先队社会化工作体系；成立红领巾鼓号队，建设一支以大队辅导员为主、结构合理、数量和质量都能够满足鼓号队训练需要的辅导团队，积极开展鼓号队训练项目，在各项重要少先队活动中展现唯真少年风采。（4）高度重视体育与健康卫生教育。树立“健康第一”教育理念，切实落实《XX省学生体质建立促进条例》，认真上好体育课，扎实开展阳光体育运动，促进学生身心健康的发展，培养每个学生具有不少于3项的运动锻炼技能，形成运动意识和习惯。每学期举办别具特色的运动会或体育节，形成人人参与体育活动的局面。组建学校网球队等体育训练队，积极参加各级比赛。每月为学生提供符合身心发展特点的健康与卫生专题教育与指导，培养学生具有健康素养和疾病防治意识与基本技能。重视学生近视预防和用眼卫生工作，严格落实疫情防控、卫生相关制度及要求。（5）高度重视艺术和科技教育，全面提升学生艺术、科技素养。继续丰富校园艺术、科技活动，积极创设艺术、科技展示平台，每年举行一届校园艺术节和科技节，让每一个学生参与艺术、科技活动。进一步推进合唱、舞蹈、海模、航模、建模、车模等特色社团的建设和发展，积极参加各级艺术科技教育竞赛活动。制定学生艺术科技素养评价方案，研发科学合理的艺术科技素养测评方法，以测评促进艺术科技素养的提升。（6）高度重视劳动教育，树立“以劳立德、以劳启智、以劳健体、以劳育美”的教育新思路，认真落实XX省教育厅《关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见》，继续完善“1+3+x”劳动教育课程体系，每年举行一届“劳动节”，让学生在动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志中，形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质。建设完善校内劳动基地，合理规划校园牡丹园、小农场、鸡舍、植物园、动物园等，成为集观赏和学生实践于一体的景观，完成真味小馆整体厨房设计及安装。四、推进五育融合、学为中心，建设生态校园1.行动纲领（1）以改革创新为先导，全面深化教育教学改革，优化课程实施，坚持课堂为主阵地，将五育并举转化为五育融合的新发展模式。要站在文化的高度思考教育，站在教育的高度思考教学，树立大课程观、大质量观、大发展观。力求在“一育”中发现“五育”、融合“五育”、落实“五育”，在“五育”中认识“一育”、把握“一育”、实现“一育”。（2）把课上好是教师最崇高的师德。教师要有“钩子”精神，把各地优质学校的课改经验、新鲜思想，甚至不同行业的创新成果“钩”过来，用“锤子”精神执行下去，并用“钉子”精神钻研到底。教学要努力实现“三个超越”：基于教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。（3）生态教育是一个人一生中顺应自然的人性的教育，是全社会自觉形成一种人生态度，它是今天的终身教育观。当我们面对今天教育的功利性和社会道德伦理的溃败，生态教育是可以唤起我们所有人的教育价值观的彻底改变。生态教育是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程。（4）生态科技课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过以赛促连练的教育方式，实现教与学的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，生态科技课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。生态科技课堂，尊重学生，突出学生的个性，学生在科技活动中积极主动。2.任务措施（1）推进学习方式变革的教学改革，着力建构“学为中心（慧学课堂）”、师生和谐共长的生态课堂。落实课堂语言训练，“用好五把金钥匙”逐步形成特色，低年级学着说，中年级要会说，高年级自信的说，为合作学习的开展奠定基础。在3-6年级开展合作学习、项目式学习模式探究，促进学生主动地将学习、观察、实践与思考紧密地结合在一起，激发学生的创新精神与实践能力。（3）进一步加强英语教学工作，探索联合兄弟学校，提高英语教师的教育教学能力与水平，不断增强学生学习英语的兴趣和提升英语成绩，为学生在新时代获得更好发展奠基。（4）探究基于问题解决的“目标至上深度教研”主题式教研新样态，开展好各学科教研活动，提升教研质量，提升教师学科素养。（5）按照国家教育信息化发展2.0行动计划要求，全面加强校园网络基础设施与多媒体终端配备建设，持续完善学校信息化基础设施环境，建设智能化教室，建立线上与线下融合、校内与校外贯通的教与学平台，将数字化教育资源覆盖到每个班级、每个家庭，深入推进信息技术与课程教学深度融合。注重信息技术课教学，培养学生学会运用信息技术开展主动学习、自主学习和个性化学习。（6）积极引入教育信息化新技术新产品，建立学生学习与成长数据采集与应用系统，实现基于数据的信息自动化分析与评估，协助学校和教师及时改进教育教学，实现规模化教育与个性化培养的有机结合，建成互联网+教育的新样态。继续探究增量评价与两率一分评价相结合