人教版五年级语文上册第七单元教案

1、21 圆明园的毁灭教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习及运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：1.让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。2.引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。课时安排：2课时。教学过程第一课时教学目标

2、：1.学习本课生字、新词。2.整体感知课文内容。学习课文第二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。体会它的价值不可估量。教学步骤一、导入。师：去年，我们学习过课文颐和园，通过学习，我们知道了北京的颐和园是一座拥山抱水，风景独特的古典园林。在世界上享有很高的声誉。但是，在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，在153年前被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文圆明园的毁灭，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。（板书课题）二、学生自学课文。1. 读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。2.标出自然

3、段序号，朗读课文，并思考：课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？三、检查自学情况。1.指名齐读生字词，纠正不正确的读音。注意易读错、写错的字。2.说说课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？课文可分为几大部分？5.指名接读课文。说说知道了什么，还有什么不明白的问题。四、学习第二自然段。现在我们就来欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）1.课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。2.指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点。讨论后板书：皇家园林：圆明园-万春园-长春园。五、学习第三、四自然段。1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内

4、容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。6.练习背诵第3自然段。师：看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？7.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。8.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？9.有感情地朗读。背诵。六、谈感受：学习

5、了这三段课文，你最想说什么？七、作业：1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。第二课时教学目标：1.学习课文第五自然段，了解圆明园被毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2. 领悟文章的表达特点。教学步骤一、复习导入。1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答）2、大家再来欣赏一次，学生有感情地朗读课文2、3、4自然段。3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？二、学习第五自然段。1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来读，写上自己的理解体会。2.指名朗读这些句子，问

6、：你从中体会到了什么？3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。4.多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这个损失是无法弥补的。我们应该怎么办？应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）5、读到这里，你有什么问题要问？三、学习1自然段。1、课文第一自然段这么说（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）2、读了这一句话，你知道了什么？3、理解“不可估量” 4、连续两次出现“不可估量“说明什么？5、课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？这样写有什么好处？（起反衬作用，更加突出中心。）6、领悟课文的表达方法。四、总结深化圆明

7、园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？五、作业布置：抄写自己感受最深的句子，练习背诵。板书设计：21、圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝辉煌 建筑艺术的精华 毁灭(爱) 最大的博物馆、艺术馆 (恨)22 狼牙山五壮士教学目标：1认识10个生字，会写本课14个生字。能正确读写“任务、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、 壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。2有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者和

8、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点、难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习本课生字、新词。 2、整体感知课文内容，理清课文脉络。教学步骤一、导入同学们，19371945年是中国人民英勇抗击日本侵略者的八年。在这八年里，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们来读一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山区。板书：狼牙山五壮士。请大家注意“壮”字的写法，注意和“状

9、”区别。“壮”可以组成哪些词？ （壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。请大家认真读课文，去感受五壮士的英雄壮举。二、自读课文。1、自读课文，画出生字词，读准音，联系上下文理解词义。2、读通课文，想想课文写了一件什么事。3、生再读课文，理清顺序。三、理清脉络。课文按什么顺序写的，可以分为几个部分？给每个部分起个标题。板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）引上绝路第四部分（4-6）顶峰歼敌 第五部分（7-10）英勇跳崖四、练习朗读课文，提出不懂的问题及同学探讨。五、作业：

10、1、朗读课文。2、抄写生字新词。第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者和为祖国为人民勇于献身的精神。领悟课文写人记事的方法。2、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学步骤一、复习引入  1说说课文讲了什么事。2课题可不可以改成“狼牙山五战士”？ 为什么？  二、研读二、三部分，感悟英雄气概。  五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。    1学习第二自然段痛歼敌人 &#

11、160;谁把大批敌人引上了狼牙山？ 从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？  出示语段:“马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹 地瞄准敌人射击。” 这段话中，作者抓住了人物的哪些方面来进行描写，你从中体会到了什么？教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。 在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？“ 一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？指名读第二自然段。   2、导学第三自然段 诱敌上山，引上绝路 请

12、同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。（朗读评价）  “绝路”是什么意思？为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。对生及死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？  班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。 战士们又是怎样想的呢？你通过哪个词知道战士及班长的想法是一样的？ 指名读：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。” 请说出你对这两句话的理解？  朗读指导：通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？（

13、板书：不畏牺牲）因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。 教师引读，学生跟读。“走哪一条路呢？”（学生接读） 3、自学4、5自然段引上顶峰，英勇歼敌  默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？（板书：英勇顽强） 你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？ 、（出示课件班长砸石头的画面）这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。 、课件出示：  “猛地举起一块磨盘大的石头”，及 “举起一块石头” 比较，哪个句子更好，为

14、什么？  练读4、5自然段，指名朗读。 三研读“英勇跳崖”部分，感受勇于献身的精神。1、请同学们高声朗读课文69自然段。  我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？ （英勇壮烈、视死如归、宁死不屈） 2、看插图：A、你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？ B、他们当时的表情如何？ 引导理解“脸上还露出胜利的喜悦” 齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？ 齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！   3、 五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们

15、跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。 4、读五壮士跳崖的句子。（齐读68自然段） 5、引读课文：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是（齐读课文最后一个自然段。） 6、从五壮士的口号中，你读出了什么？“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？四、激发情感，以情促写。      同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。    1、

16、面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。  2、学生读自己写的话。 五、布置作业：  1有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。     2了解狼牙山五壮士的更多资料。板书设计： 22 狼牙山五壮士   顶峰歼敌       英            &#

17、160;  诱敌上山       勇              痛击敌人       跳              接受任务      &#

18、160;崖23* 难忘的一课教学目标：1认识2个生字。2有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学重难点：了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈； 1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习难忘的一课。（板书课题）二、引导自学，整体把握1、质疑：通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？2、导学：（1）

19、思考：看到课题你能想起什么呢？设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？（2）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么？（3）读课文、交流，带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。（4）班内交流，教师引导、点拨。抓住多次出现的句子，理解分析三、总结升华。1、感情朗读全文。2说说课文表达了怎样的思想感情？3围绕这个中心，课文按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？4、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”四

20、、作业布置：1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词和让你感动的句子。板书设计：难忘的一课“我是中国人，我爱中国！”强烈民族情，浓浓爱国意 24* 最后一分钟教学目标：1、认识本课5个生字。2、有感情地朗读诗歌。3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重难点：1、理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌，激发学生爱国的思想感情。2、结合历史背景，理解一些含义深刻、情感强烈的诗句。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入同学们，大家知道香港回归祖国的时间是什么时候？（1997年7月1日）1997年6月30日的午夜，世界目光聚焦中国香港维多利亚湾畔，中英两国政府在那儿进行

21、香港政权交接仪式。那一刻，中国人民聚集心中的爱国热情喷涌而出，其中有一位名叫李小雨的作家，用一首诗记下了当时人们的情感。这节课，就让我们一起来学习诗歌最后一分钟，重温那激动人心的一刻！（齐读课题，板书课题）二、自读感知1、自由朗读诗歌。要求：读正确，读通顺，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，并想一想每节诗主要讲了什么。3、质疑合作、交流探究。请同学们把不懂的诗句勾划出来，联系课前收集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂诗歌。三、诵读诗歌，激荡情感。1、指名读诗，边诗边评价，指导字音。2、读着这首诗，哪些语句，让你感觉热血沸腾？请找出来，读给

22、同桌听，读出你的豪情和感动。3、作者按照时间顺序分别抒发了在庄严时刻来临前、来临时和来临后的感情。迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后的。四、研读诗歌，读中感悟1、感受仪式来临前的激动。2、体验仪式来临时的自豪。3、感悟仪式来临后的畅想五、读中升华，以悟代写1、有感情地朗读课文2、看插图，如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式上升国旗，奏国歌的情景，你最想说什么？（自由地写，然后采访交流）六、作业布置1、有感情的诵读诗歌。2、合作查资料了解香港的现在情况。板书设计： 24 、最后一分钟来临前 激动来临时 最后一分钟 自豪 美好祝愿来临后 （1997.7.1）

23、喜悦口语交际·习作七教学目标：1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。3、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2一篇优秀范文愤怒和惋惜-读圆明园的毁灭有感、。课时安排：4课时。教学过程：第一课时教学内容：口语交际（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）教学过程一、揭示演讲活动的主题1回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。二、读题，了解题意1独立审题，勾画要求。2交流：说什么？怎么说？三、

24、指导演讲1交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。2完善提纲，分组试讲。3各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。四、总结评议第二、三课时教学内容：习作学写读后感。教学过程一、阅读“提示”，了解写读后感的要求1学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2交流：什么是读后感？怎样写？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。3点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考及感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。二、赏析范文，学习

25、写法1自由阅读范文愤怒及惋惜，引导学生发现读后感的写法。2归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。三、明确要求，开启思路1独立选材，尽量做到新颖。2学生互相说。3学生选好材料，独立写作。四、自改互评。1写完后自己阅读，修改。2学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3选择典型作文，示范如何修改。4学生再次修改。第四课时教学内容：习作讲评教学过程：回顾·拓展七学习目标：1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3.了解成语“入木三分”的来源和含义。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：交流平台一、交流话题11.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。2.这么多的人物哪一个给你的印象最深？3.这个人为什么会给你留下这么深的印象？4.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。5.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学