语文S版小学语文一年级下册全册教案

1、1、有趣的汉字22、合在一起成新字53、添“口”歌7语文百花园一10语文百花园一：看图说话写话121、山青青142、小树谣163、古诗两首184、春雨的色彩215、世界多美呀23语文百花园二：看图说话写话256、阳台上的小鸟277、大熊猫308、演一棵大树329、寄给青蛙的信3410谁住顶楼37语文百花园三3911、这个办法好4112、小英雄王二小4413、夜色4814、毽子变乖了49语文百花园四：说话写话511、小粗心区分“己”和“已”532、猫和老鼠543、对对歌56语文百花园五教学设计5915月亮和云彩6216、燕子妈妈笑了6417、小蝌蚪找妈妈6718、鸭子和白兔请客7119、小猪画画

2、73语文百花园六7520、小熊和小鹿7621、只听半句8022、蝴蝶花8223、快乐的小青蛙8424、咕咚86语文百花园七教学设计8925、古诗两首教学设计91古朗月行教学设计9226、炎帝的传说教学设计9527、尧帝凿井教学设计9728、丑小鸭（一）教学设计9929、丑小鸭（二）教学设计100语文百花园八教学设计102第一单元1、有趣的汉字教学目标：    1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。    2.正

3、确、流利地朗读课文。    3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：    重点：1.识字、写字    2.正确、流利朗读课文    难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：    1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。    2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第

4、一课时：    一、激情导入    1.猜字    出示挂图。（甲骨文的“马”字）    你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。    2.出示教材P1中的图。    请你们看一幅图画，发现什么了？    （1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。  

5、60; 出示 “从”叠在两个人身上。    （2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。    3.板书课题（有趣的汉字）    4.读课题，说说“有趣”是什么意思。    二、读文识字    汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。    1.自由读课文、识字。   

6、60;要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。    （2）找找有几个自然段，标上序号。    （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？    2.同桌互相检查生字识记情况。    3.利用生字卡片检查生字识记情况。   （1）出示本课带生字的词语。    小老师教读    学生轮读  

7、60;（2）出示本课的认读生字。    学生轮读    游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。    1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）    2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？    3.小组交流，说说汉字怎么有趣。    4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。   &

8、#160;（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。    从第一自然段中学生读出古人写字象画画。    从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。    简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。    教师贴用图画出事物    指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。    启发学生结合以前学过的汉字

9、和课前查找的资料进行拓展。    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？    （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。    通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。    演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。    教师贴把两个字合在一起    指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种

10、造字方法很有趣。    启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。    你们还知道哪些字也是这样造出来的？    （3）小结谈话，齐读第四自然段。    （4）总结谈话，分角色朗读全文。    通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。（教师板书）    指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写

11、60;   1.指导书写“毛”字。    （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。    （2）学生说，教师范写。    重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。    （3）学生练习书写“毛”。    2.指导书写“笔”。    （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。&

12、#160;   （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。    （3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？    （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。    （5）学生练习书写“笔”字。    3.指导书写“元、太、字、写、示”。   &

13、#160;（1）学生自己观察字形。    （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。    “元”和“示”进行比较。    “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。    “写”与“字”进行比较。    a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。    b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个

14、笔画在田字格中的位置。    （3）学生练习书写。    板书设计：有趣的汉字口-鸟-鸣人-木-休2、合在一起成新字教学目标：    1知识与技能：    （1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。    （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。    2过程与方法： &#

15、160;  （1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。    （2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。    （3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。    3情感态度与价值观：    （1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言

16、文字的热爱之情。    （2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。教学过程：     第一课时    一、利用图片（简笔画），揭示课题    1出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）    2显示独体字：    小嘴说一说：图中有什么？

17、木、水、石    小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。    （3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？    （4）揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌，学习生字    1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。   

18、 2读儿歌，讲道理：    （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。    （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。    （3）师生合作：读儿歌、理解字义    师：一个太阳和和一个月亮合起来是    生：日月明    （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。   

19、0;男：日月女：明    3游戏激趣，巩固生字    碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”    4认读生词，巩固生字    游戏：悄悄话    教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画 

20、   1出示：从林    观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林    （1）观察教师书写，点部分描红。    （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。        第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字    1

21、找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”    2开火车认读合体字生字卡片    3小老师带读生词卡。二、学写生字    1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。    2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。    尖小字的竖勾变成竖。    明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。&

22、#160;   3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词板书设计： 合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜3、添“口”歌教学目标：    1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。    2、认识13个生字，会写7个。    3、培养学生自主识字

23、的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点    能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备    有关挂图、词卡等。教学过程     第一课时：一、激情导趣，引入新课    1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？ 出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。    你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。 小朋友，你知道我是什么字吗？&

24、#160;   学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，     它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。        3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。    出示字卡：门下刀上几    （用开火车的方法让学生边读字边组词。）    4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？ 

25、60;  出示字卡：合欠未    （学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）    师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。二、组织游戏认读词语    1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。    图片出示：  &

26、#160; 1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。    2）同桌之间互相读，互相纠正读音。    学生活动，老师巡视、指导。    2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。    规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。  

27、60; 3.多种方式巩固生字    指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导朗读课外延伸    1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。    师读：“门”字添“口”    生齐读：“问”你早。       （1）师生交换读。    （2）男女对

28、读。        （3）齐读课文。    2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。    （让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）    师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。    要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。    （

29、老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口”歌，最后一句加动作。）    （1）同桌合作边读边拍添“口”歌。    师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？    （让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）    （2）学生分别上台写出自己想好的字。    （3）学生分别领读自己编好的句子。    师：这一句句优美的句子，连起来就是

30、一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。  添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。    千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）    添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮，    添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，    添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，    添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。

31、60;   你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）    全体学生站起一起表演新编添“口“歌    师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？第二课时：一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字    生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙

32、找到它们，记一下它们的模样吧。    卡片出示：未味 欠吹 合哈    土吐 下吓    1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？    （用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）    2、你们仔细看看这些字，发现了什么？    （所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）    （有些字如味、吐、吓的

33、读音和独体字一样）    总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。   三、指导书写   我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!    1、师示范写、观察笔画及笔顺。    2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。    3、写完后同桌互评。    4、展示&

34、#160;   把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。    四、小结    今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。板书设计： 添“口”歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹语文百花园一教学目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字

35、谜。3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点： 指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！ 二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用

36、。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。（四）、背一背1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流。6、把这两句话背下来。三、总结收获。 第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字

37、的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。语文百花园一：看图说话写话教学目标：    1、仔细观察图画，看懂图意。    2、看图说几句意思连贯的话。    3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。教学重难点：    1、写一句意思完整、通顺的话。    2、正确使用标点符号。教学时间：一课时教具准备：挂图、作文纸教学过程：一、激趣导入  

38、60; 同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。    请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！二、看图说话    1、出示春景图，初步感知图意。 大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（公园里） 这是什么季节的景色呢？（春天）  你是从哪些地方看出来是春天的？    （柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）    2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。    刚才

39、同学们说的都对，但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。    （1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。    （2）小组交流。    （3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。    3、出示挂图（小船）练习说话。    过渡：公园里美丽的景色吸引了许

40、多游客，你们看看现在谁来了？    （1）看看都有什么人？他们在做什么？    自己练习说话。    指名说。    （2）你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？    同桌互相说。    指名说。    三、看图写话    1、出示图下提示，指名读。

41、    2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。    （1）引导学生按提示观察图画。    在提示中的“季节”下画点。    图上画的是什么季节？（春天）板书：春天    在提示中的“什么人”下画点。    图上都有什么人？（爸爸、妈妈、小红）板书：爸妈    在提示中的“干什么”下画点。 

42、   他们在干什么？（他们在划船）板书：划船    （2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。    请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？    自己练习说。    同桌互相说。    全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。    （3）指

43、导写句子。    你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？    指导格式。    写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。    学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生    写字姿势。    写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。  

44、0; 展示学生写的句子，进行点评。    谁愿意把你写的句子展示给大家看看？四、总结谈话。第二单元1、山青青教学目标：    1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。    2正确、流利地朗读课文，背诵课文。    3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重点难点：    重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。  

45、0; 难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学过程：      第一课时    一、设置情景，引入课题    1看图说话。  挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）    2引入课题。    这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。   &

46、#160;3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音    1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。    2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。    3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。    4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。  

47、0; 5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。    6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟    1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。    2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。    3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。    4指名读、评

48、读。    5把课文美美地读给你的同桌听。    6 全体诵读课文。    7指导背诵课文。    8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业    1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）    2认真、有感情地朗读课文

49、，背诵课文。         第二课时    一、复习引入    1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？    2再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字    1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。    2去掉拼音读生字词，开火车读。 

50、0;  3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？    4你能用哪个字来组词或说一句话？    5观察这几个要求写的字，你发现了什么？    6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。    7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。    8老师检评。

51、三、布置作业    1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。    2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计：山青青山 水 鸟儿叫树 草 山花笑苗 田 风雨绿2、小树谣教学目标：    1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。    2正确、流利地朗读和背诵课文。    3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：  

52、  重点：正确、流利地朗读和背诵课文。    难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。    教具准备：    挂图、生字卡片教学时间：    两课时。教学设计：         第一课时    一、激趣引入，揭示课题  

53、0; 1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?    2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?二、初读课文，读通读顺    1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。    2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。   

54、60;3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。 4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。    5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。    6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。    7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟    1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?

55、60;   2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。    3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?    (1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。    (2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红

56、的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。    (3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体    这节课，你知道了些什么?         第二课时 &#

57、160;  一、复习，引入新课    1认读生字。    2回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟    1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。    3指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字    1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词

58、、说话。    2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。    3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。    4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。    5指导学生先描红，再独立书写。    6引导学

59、生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用    1认读“词语花篮”里的词。    2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。    3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板书设计：小树谣嫩芽 花蕊绿 红树梢 花苞等小树-大树（小鸟筑巢）3、古诗两首教学目标    1认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。    2会写“少、处、忙、村、知、放、春”

60、7个字。    3学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。    4正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点    1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。    2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备   挂图、字卡。 教学过程     第一课时

61、60; 一、谈话：    前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）    背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）    同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（图片（或看书）出示春晓诗文。）。二、读课文，读准字音：    请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文

62、猜字、问同学、问老师等。）     1检查读音情况：    （1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。    （2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。    1自由读。    2同桌互相读。    3指名读。四、识字、理解、感悟、朗读：    学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决

63、。    具体解决问题：    （1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。    A学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。    B读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？    C结合“日字旁”理解字义与太阳有关。指早晨。    D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？

64、    （2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：    A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。    B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。    学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。    C：夜来风雨声，花落知多少。：

65、通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。    D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。    E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“sho”“shào”。        F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。    五、熟读成诵：采取多种形

66、式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等六、写字：  少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互评。）处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。知：左右对比，可以用画线法比较：    左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。）    针对不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。重点突破难点。七、布置作业：1必做：背诵古诗、抄写生字。

67、2选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。     第二课时一、谈话导入、解题、学习“村居”。1、上节课我们学习学习了春晓，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵春晓3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗村居。4、齐读课题，学习“村”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。）二、激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？    3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利

68、。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。四、理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：    拂：轻轻地擦、扫。    纸鸢：风筝。    烟：春天蒸腾起的烟雾。五、指导朗读，体会诗情画意。1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学

69、给全班同学听。2、师生共赏。3、朗读指导：    草长/莺飞/二月天，    拂堤杨柳/醉春烟。    儿童散学/归来早，    忙趁东风/放/纸鸢。六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七、指导写字。同桌研究，重点指导：忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。八、布置作业：必做：抄写、

70、听写字词、背诵。选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。4、春雨的色彩教学目标：    1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。    2.学习本课生字新词。    3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：    1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。    2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：  &#

71、160; 电脑图片、贴图。教学课时：    两课时。教学过程：     第一课时一、情境导入    （出示雨景图片。）   师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。    1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧！ 

72、;   2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧！（出示课题）    3.读题。    4.相机指导写“色”字。二、初读课文    1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。    2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。    3.全班交流认识了哪些生字朋友。    4.认读

73、所有的生词。    5.指名读课文，纠正字音。    6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。    7.质疑：读了课文，你最想知道些什么？教师作归纳。三、理解朗读    1.指导朗读第1自然段。    2.自由读25自然段，找出小鸟们的对话。    3.自由练习读小鸟的对话。    4.听录音。

74、0;   5.练习读小鸟们的话。    6.指导朗读小鸟的对话。    7.指导朗读最后一自然段。四、总结全文，深化拓展    1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。    2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的？    3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的

75、世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧！板书设计 春雨的色彩     小燕子 草地 绿      小麻雀 桃花 红     小黄莺 油菜花 黄5、世界多美呀教学目标：    1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。    2学会本课生字，理解由生字组成的词语。    3通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱

76、大自然的感情。教学重点：    正确识字、写字，有感情地朗读课文。教学准备： 生字卡片、几张大自然的风景图。教学过程：一、谈话导入，质疑激趣    1今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。    这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(出示第二自然段配画)    2蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)二、情境朗读，理解课文  

77、;  1第二自然段。    (1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。  师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。    请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?    谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)    小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。    (2)小鸡从这个

78、小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)    谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)    出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。    我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。    谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?    请同桌的两个小朋友再一

79、起读上一遍。    小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师和大家一起美美地来读一读。    (3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)    2第三自然段。    (1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!    出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽

80、叽叽地叫着，慢慢站了起来。    (2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?    指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。    (3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）    3.第四自然段。   师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：    (出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。三、小组合作，拓展说话    1.小鸡往前一看