人教部编版七年级语文上册《20 天上的街市》导学案设计初一优秀公开课 (19)

1、目标2. 训练朗读课文的能力。3. 培养学生查找资料及互相协作的能力。德育目标培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作特色。学习重点 有感情地朗读。 理解通话的想象丰富，情节生动，语言朴素。学习方法朗读体会感受共鸣。天上的街市学案学 有感情地朗读并背诵这两首诗。学时3 课时习 了解这两首诗的写法和风格。目 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。标 体会诗歌的思想感情。能1培养学生联想和想像的能力。力情景导入听歌曲天堂，感受体会。说说你的感受。夜晚，当我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人

2、郭沫若先生一起步人天上的街市，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。天上的街市学案课前预习1、给加点的字注音：飘渺 （ ）（ ） 笼罩（ ）（ ） 鲛人（ ） 2、解释词语并造句：飘渺： 定然： 珍奇： 闲游： 笼罩： 疏星： 走郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。班级：七（1）班姓名： 自我评价成绩： 7近作者作品代表作有诗集女神、星空等。这首诗写于 20 年代初期，此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着。而“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空

3、的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。、我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。3. 分组有感情地朗读，同时充分调动想象力诗里的想象画面，仔细体会诗歌思想感情。4. 全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。重点研讨一重点研讨1、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的? 第一节是写实的，第二四节是写想像的。2、请你概括出诗人所想像的内容。诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。3、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着

4、幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征， 把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。4、改写神话这种想像表现了诗人什么样的思想感情?想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执著的追求。5、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?课前复习安徒生（18051875）: 丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。18

5、35 年开始写童话，共 160 余篇。优秀的童话作品有丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、她是一个废物、海的女儿等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。整体感知1. 听朗读录音，提醒学生注意朗读节奏和重音。2. 学生朗读，注意朗读的节奏和重音。天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着/无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的/珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是“不甚宽广。那隔着河的牛郎织女

6、，定能够骑着牛儿来往。诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心， 使读者受到感染和鼓舞。6、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么? 不能删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活。由街灯联想到明星，既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满， 对光明的向往和追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础 7、举例说说，这首诗的语言好在哪里?a诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”； b用词准确。例“珍奇”、“浅浅的”；c. 语气亲切。例“我想”、“你看”；d. 表

7、达信心很坚定。例“定”、“定然”。2、想像练习。在我们的家乡，有一处风光秀丽的旅游景点娘娘山。请你发挥想像。写一个有关娘娘山的故事。题目自拟。（娘娘山的传说：相传在隋朝时代，隋炀帝有三千六百个老婆，娘娘为正宫。由于隋炀帝成天花天酒地，不理朝政贪官污吏坑害百姓，人民生活十分贫苦，娘娘多次进谏，而隋炀帝一句也听不进去。后来隋炀帝在一些小人的挑唆下，将正宫娘娘发配到西北的落云山军马场中牧马，受尽了艰难困苦，吃的是野菜，穿的是破衣裳。到了后来， 一些忠臣在隋炀帝面前经常劝说，皇帝回心转意，打算接回娘娘。隋炀帝带着随从，就来到西北，娘娘山听到皇上来接的消息时，心中又气又悲，对来人说："他还有脸

8、来见我？我再也不想害苦百姓的昏君"。说罢，纵身跳下了悬崖，等隋炀帝赶到时，娘娘已死于悬崖下，隋炀帝非常后悔自已当初的做法，想起娘娘生前对自已的关心和良言，为了永远怀念娘娘，用厚礼埋藏了娘娘，并封为总官这一带地方的总神。人们为了纪念娘娘，就在长宁堡村修建了庙官，起名总神庙，把西北部的落云山改为"娘娘山"了。 ）课堂小结诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，洋溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。天上的街市学案班级：七（1）班姓名： 自我评价成绩： 课安徒生（18

9、051875）: 著名 家。出生于丹拓展练习1、发挥想象和联想，补充下列句子例甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。a 月光照在地上,好像 b 牵牛花开放了,好像 c 笼子的小鹦鹉,好像 ，前复习麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。1835年 开 始 写 童 话 ， 共160余 篇 。 优 秀 的 童 话 作 品整体感知1听朗读录音，提醒学生注意朗读节奏和重音。有 、 、 、2学生朗读，注意朗读的节奏和重音。等篇，作者揭露当时社会的 和金钱支配一切的 ，讽刺统远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。治阶级的 ，反

10、映贫苦之间的 ，同情下层人民天上的明星现了，好像是点着/无数的街灯。的 。作品想象 ，情节 ，语言 。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。课前预习1、给加点的字注音：飘渺 （）（）笼罩（）（）鲛人（） 2、解释词语并造句：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的/珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是“不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。飘渺： 我想他们此刻，定然在天街闲游。定然： 不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。珍奇： 3分组有感情地朗读，同时充分调动想象力诗里的想象画面，仔细体会诗闲游： 歌思想感情。笼罩： 4全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。疏星： 重点研讨1、全

11、诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?走近作者作品郭沫若（ 1892 1978 ），原名 ， 乐山人。现第一节是写 的，第二四节是写 的。代 、 。代表作有诗集 、 等。这首诗2、请你概括出诗人所想像的内容。写于20 年代初期，此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强诗人想像了 在天上 、 的生活。和各派军阀势力肆虐着。而“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚3、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不未到来。面对这种现实， 诗人感到 和 ， 他痛同?是通过哪些词语表现出来的?恨 ，向往 。在灿烂星空的诱发下，写下神话故事中牛郎织女被无情地 在天河两岸，而

12、在诗歌中，他们在一起过 着 。“ ” 、“ ”表现了牛郎织女的生活很富足； “ ”表现了牛郎织女生活的 、幸福；“浅浅的说明了牛郎织女可以 地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“ ”字常用于花，花是美好的象征， 把流星比作 ，比喻天上的生活像 一样 。4、改写神话这种想像表现了诗人什么样的思想感情?想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对 的和执著的 。5、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?诗中的“定然”、“定”表现的明明是 的内容，却用断定的语气加以 ，表明作者 ，这样的 是存在的，他对美好的 充满 ，使读者受到 和 。6、可不可以删去第一小节的

13、街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么? 删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活。由 联想到 ，既描绘出迷人的 ，又暗示出了对现实的 ，对光明的 和 ，把内容由 转到 ，为下文 想像打下了基础。7、举例说说，这首诗的语言好在哪里?a诗句 、 。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”； b用词 。例“珍奇”、“浅浅的”；”c. 语气 。例“我想”、“你看”；d. 表达信心很 。例“定”、“定然”。课堂小结诗人运用 与 的手法，用 而又 的语言，为我们描绘了美丽的 ，创造了牛郎织女 的图景。字里行间，洋溢着诗人对 的与 ，体现了 主义的创作特色。拓展巩固1、发挥想象和联想，补充下列句子例甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。a 月光照在地上,好像 b 牵牛花开放了,好像 c 笼子的小鹦鹉,好像 2.默写泊秦淮 ， 。 ， 。表达作