第二回94基测自然科范例地球科学科试题解析

1、第二回94基測自然科範例【地球科學科】試題解析後甲國中楊志鴻老師93.3.15上回分解第一回已於上週公佈在本校網站公佈欄，內容主要說明出題用的指標為何及題目出處與解析，本次則主要分析94基測自然科範例【地球科學科】部分，仍然歡迎各界不吝賜教，作者電子郵件信箱為.tw第二回由上列四題最新公佈之年學測自然科試題範例可以清楚看到，整個命題的邏輯已與9093年的參考指標略有不同，除【測驗內容】的敘述就是老師和學生所熟悉的單元重點說明外，設計試題的背後乃是除學生需熟記課程內容與概念知識外，主要是以能測出學生的能力為目標，因此皆以【能力指標】作為題幹與選項的設計規範，

2、另外，在【說明】的部分亦皆清楚指出試題取材的依據來自於課程綱要的附錄二自然與生活科技學習領域教材內容細目。肆、94範例試題解析【理化與地球科學部分】 以下，比照94最新公佈之四題範例的解析方式，再加上題型的歸類與個人教學經驗的分享，完整逐題的針對先前公佈的56題94年自然科範例之理化、與地球科學相關試題加以進行解析，希望能提供師生更多的參考資訊。一、【地球科學科】與【領域內統整】範例(D)4. 受全球氣候異常影響，某地區缺水嚴重，導致當地居民抽取地下水應急，當過度抽取地下水後，下列何者為該區最可能發生的災害？(A)地震 (B)乾旱 (C)土石流 (D)地層下陷【題型】單題-生活題【能力指標】2

3、-4-3-3探討台灣的天氣，知道梅雨、季風、寒流、颱風、氣壓、氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫度、濕度及紫外線對人的影響2-4-1-2 由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略【測驗內容與經驗分享】本題乃測驗學生是否能了解並連結選項中的現象與題幹敘述的關係【說明】220 全球變遷 511-4a. 知道目前人口成長速度衍生的諸多問題，並能探討人類活動對環境造成的衝擊，同時知道人類必須做好自然資源保育才能維持生態系的穩定(D)5. 從地表以上到約10 公里高的大氣稱為對流層，下列有關對流層內現象的敘述何者錯誤？(A)隨高度增加而氣溫下降(B)隨高度增加而氣壓下降(C)在此層內的天氣變化現象主要是

4、受水氣的影響(D)在此層內的空氣對流現象主要是因臭氧吸收紫外線所造成【題型】單題-典型題【能力指標】2-4-3-3知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響【測驗內容與經驗分享】測驗學生是否能分類大氣各分層的特性變化與影響因素(如組成)【說明】110-4c.知道地球由一空氣圈所包圍，這空氣圈的溫度隨高度而變化(D)6. 有關溫室效應形成的主要原因，下列敘述何者正確？(A)臭氧吸收太陽光(B)二氧化碳吸收太陽光(C)臭氧吸收地表輻射的熱能(D)二氧化碳吸收地表輻射的熱能【題型】單題-典型題【能力指標】2-4-3-3知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石

5、圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響2-1-3-1觀察現象的改變，察覺現象的改變必有其原因【測驗內容與經驗分享】與上題類似，但主要測驗學生是否能解釋大氣特性變化之原因【說明】110-4c.知道地球由一空氣圈所包圍，這空氣圈的溫度隨高度而變化 220-4b.嘗試解釋造成溫室效應的原因(A)7. 甲地位於北緯45°，乙地位於赤道，丙地位於南緯45°。比較三地隨地球自轉一周的時間，下列關係何者正確？(A)甲乙丙(B)乙甲丙(C)甲乙丙(D)丙乙甲【題型】單題-典型題【能力指標】2-4-3-1由日、月、地模型瞭解晝夜、四季、日食、月食及潮汐現象【測驗內容與經驗分享】測驗

6、學生是否能比較地、日的相對運動並形成概念【說明】111-4a.利用模型描述地、日、月之間的相對運動 (D)17. 新興鄉由於人口成長與過度開發，導致日常生活汙水增加。汙水不當排入水庫後，造成水庫出現藻類過度滋生現象，此現象主要是因水庫水質產生何種改變？(A)酸性增加(B)含氧量增加(C)重金屬增加(D)磷化物增加【題型】單題-生活題【能力指標】7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷7-4-0-5對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判2-1-3-1觀察現象的改變，察覺現象的改變必有其原因【測驗內容與經驗分享】測驗學生是否能解釋水質優養化的原因【說明】421-4c.由

7、資料蒐集認識水污染的種類與來源(含酸雨的形成原因)，並討論所產生的影響，進而比較不同防治與改善方法與設計簡易的水淨化實驗511-4a.知道目前人口成長速度衍生的諸多問題，並能探討人類活動對環境造成的衝擊，同時知道人類必須做好自然資源保育才能維持生態系的穩定(A)21. 科學家在南極大陸的企鵝體內化驗到農藥的殘餘，顯然人類文明所產生的汙染物質，會禍延整個地球。下列何者是人造汙染物最有可能傳播到南極大陸的途徑？(A)全球的海流循環(B)每日的潮汐作用(C)地下水的滲透與流動(D)水循環中的蒸發、凝結與降水【題型】單題-生活題【能力指標】7-4-0-5對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判6-

8、4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事【測驗內容與經驗分享】測驗學生是否能推論自然界水圈的作用與循環與環境污染的關係【說明】421環境污染與防治 110-4a.認識地球上陸地與海洋的分布情形110-4d.認識地球上的水圈：地下水、河流、湖泊與海洋(D)22. 如圖(六)所示之甲、乙、丙、丁四棟房屋，根據圖中地質構造判斷，何棟房屋較為安全（較易避開地質災變）？(A)甲(B)乙(C)丙(D)丁【題型】單題-圖示題【能力指標】1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，瞭解資料具有的內涵性質2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響【測

9、驗內容與經驗分享】測驗學生是否能詮釋與辨別地質構造對居住安全的影響【說明】210-4c.認識褶皺、斷層等常見的地質構造，試著解釋台灣地區各種地形的成因 415-4a.察覺住屋環境(通風、陽光、衛生、地基安全) (C)23. 五億五千萬年前大約是古生代的開始，對於當時地球表面環境的敘述，下列何者正確？(A)各大陸分布位置如同現今(B)氣候溫和所以陸地上森林茂盛(C)大氣中氧含量較地球剛形成時為多(D)恐龍稱霸於陸地上，海中則是三葉蟲的天下【題型】單題-典型題【能力指標】1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設 1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念6-4-2-

10、1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事【測驗內容與經驗分享】測驗學生是否能推論與解釋地球演化過程水圈、氣圈、生物圈消長【說明】110-4f.了解地球上生物分布的範圍，並體認地球擁有維繫生物生存的環境因素111-4f.了解地球是非常獨特的，能孕育生命210-4e.認識大陸漂移與板塊構造運動，並介紹其學說和演變史310-4c.認識地質史上消失的生物及了解生物演化的證據(D)24. 某次地震震央位在花蓮秀林地震站東方44.3 公里處，也就是在花蓮東方近海。由此次震央位置可推知，此次地震應與下列何者有關？(A)歐亞板塊與太平洋板塊之張裂運動(B)歐亞板塊與太平洋板塊之聚合運動(C)

11、歐亞板塊與菲律賓海板塊之張裂運動(D)歐亞板塊與菲律賓海板塊之聚合運動【題型】單題-典型題【能力指標】7-4-0-5對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判 2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響【測驗內容與經驗分享】測驗學生是否能回憶與推論台灣為處之板塊構造與作用【說明】210-4c.認識褶皺、斷層等常見的地質構造，試著解釋台灣地區各種地形的成因(D)25. 當臺灣地區進入梅雨季時，下列對梅雨季的敘述何者錯誤？(A)大約發生在春末夏初時節(B)此時滯留鋒面徘徊在臺灣附近(C)梅雨季的降雨是臺灣主要降水來源之一(D)此時太平洋海

12、洋氣團勢力強於蒙古大陸氣團【題型】單題-生活題【能力指標】7-4-0-5對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判 2-4-3-3探討台灣的天氣，知道梅雨、季風、寒流、颱風、氣壓、氣團、鋒面等氣象語彙，認識溫度、濕度及紫外線對人的影響2-4-8-1認識天氣圖及其表現的天氣現象【測驗內容與經驗分享】測驗學生是否能解釋梅雨季時台灣的各種天氣現象【說明】211-4c.認識台灣的各種天氣現象(例如鋒面、颱風、寒流、和梅雨等) (D)26. 圖(七)為學力港附近主要河川，學力港因為這些河流帶來的泥沙及冬夏沿岸流流動的方向不同(夏季沿岸流向北流，冬季沿岸流向南流)，容易導致淤塞，關於學力港在冬夏時泥沙沉

13、積之主要來源，下列何者正確？(A)夏：甲溪，冬：丙溪、乙溪(B)夏：甲溪、乙溪，冬：丙溪(C)夏：乙溪，冬：甲溪、丙溪(D)夏：丙溪，冬：甲溪、乙溪【題型】單題-圖示題【能力指標】7-4-0-5對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判 1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，瞭解資料具有的內涵性質 2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說【測驗內容與經驗分享】測驗學生是否能詮釋沿岸流流向與泥沙沉積所造成的地形改變【說明】210-4a.了解地貌改變的主要原因(例如風化、侵蝕、搬運、堆積及一些地質作用)(A)27. 如圖(八)所示，當太陽、地球、月球三者在太空中形成一直線時，有關此天文現象

14、，下列敘述何者正確？(A)當天晚上看不到月球(B)有可能發生月食現象(C)當天晚上可看見上弦月(D)當天所看到的月相為滿月【題型】單題-圖示題【能力指標】1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，瞭解資料具有的內涵性質2-4-3-1由日、月、地模型瞭解晝夜、四季、日食、月食及潮汐現象【測驗內容與經驗分享】測驗學生是否能詮釋月相變化與日食、月食的現象【說明】111-4a.利用模型描述地、日、月之間的相對運動，並解釋月相變化、日食、月食的現象(A)28. 圖(九)為北半球某地區之地面天氣圖，根據此天氣圖推論，下列敘述何者錯誤？(A)甲地的氣溫比乙地為低(B)乙地的氣壓值為1008 百帕(C)甲地在A 鋒面通過的這段時間，氣溫會下降(D)乙地在B 鋒面通過的這段時間，通常為晴朗天氣【題型】單題-圖示題【能力指標】1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，瞭解資料具有的內涵性質2-4-8-1認識天氣圖及其表現的天氣現象【測驗內容與經驗分享】測驗學生是否能詮釋與推論天氣圖及其表現的鋒面現象【說明】211-4a.認識氣團(例如冷氣團與暖氣團的