刘俊琴如何在语文教学中合理地运用信息技术

1、如何在语文教学中合理地运用信息技术摘要：人类已进入飞速发展的信息时代，信息技术与学科教学整合已成为全体教师的共识。作为小学语文教师的我，在教学中，利用信息技术，激发学生的学习兴趣，形成学习动机；利用信息技术，提高学生的阅读能力，让每个学生都能全身心参与学习过程；利用信息技术，提高学生的写作水平，收到了传统作文教学无法比拟的效果；利用信息技术，培养学生创新思维，推动语文课程的变革和发展。我将信息技术作为语文课堂教学的支撑，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标迈进。 关键词： 信息技术 与时俱进 生动形象时代在发展，社会在进步，新时代的教师与时俱进，积极将

2、现代化教学手段，如计算机辅助技术、多媒体技术等信息技术运用到课堂教学。以此来丰富课堂教学内容，创造形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化、现代化，逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教学方法，构建符合现代化、信息化的新型教学模式。在小学语文课程的学习中运用各种信息技术手段，激发学生的学习兴趣，调动学习欲望，启迪思维空间，提高学习效率，从而达到了事半功倍的效果。让信息技术为语文课堂教学服务信息技术，为我们的课堂教学注入了活力。它以直观形象、新颖生动、简洁高效成为语文课堂教学的“宠儿”。多媒体教学完美地融合到课堂教学中，充分激发学生的学习兴趣。多媒体教学手段与新

3、课改教法达到最佳的结合，它新颖生动，感染力强。这样的教学不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间上的限制，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，它对提高课堂的教学效率，培养学生的综合素质，有着不可估量的作用，已经成为语文课堂教学中不可缺少的重要角色。同时在语文课堂教学中应用现代化教育技术，充分发挥信息技术教学作用，是提高教学质量和效率的有效途径。如何在语文教学中合理地运用信息技术？以下是我的几点看法： 一、利用信息技术，激发学习兴趣    

4、兴趣是最好的老师，心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，创设生动的教学情境，从而激发学生阅读的欲望和兴趣。如小学语文教材第六册荷花描写了夏日公园里荷花盛开时的情景，教学导入时，准备有关荷花的多媒体教学课件来展示一幅幅荷花图，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了；有的还是花骨儿，微风吹过，一池的荷花在舞蹈。让学生充分了解荷花，体会荷花的美，使他们产生身临其境的感觉，学习积极性就被充分地调动起来。学生对

5、学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。二、模拟课文内容，启迪学生思维。我们在语文教学中可以用信息技术对课文进行背景资料的介绍，帮助学生对作者思想感情的了解，对课文的理解。因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景资料如果缺乏基本的储备，对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。如狱中联欢的理解就必须建立在对于红岩的内容的大致了解的基础上，我们则可剪辑影视片段并配以的解说作为课前的导入。另一方面，课文情景的再现。如开国大典、飞夺泸定桥这样的课文，教师在让学生反复阅读体会的基础上能再现194

6、9年10月1日天安门广场的热烈氛围，开国仪式的空前盛况，大渡河的水流湍急，22勇士冒着枪林弹雨，攀着铁链过江的惊险场面。这样学生不仅得到欣赏的机会，有利于对课文的思想情感的理解，同时也可以揣摩作者是如何遣词造句加以描写的，借以促使学生写作能力的提高。 三、利用信息技术，提高写作水平 关于写作，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要改进作文的命题、指导、批改和讲评。网络作文教学具有传统作文教学无法比拟的优势，能极大地激发学生写作的积极性。 我担任的是三年级语文教学，中年级练习作教学首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。在写自己的这次习作

7、中，我利用多媒体，先出示几篇有关写自己的文章，以启发思路，在引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后在听、说、评的一系列活动的基础上，选择最能反映自己特点的方面，将它们写下来。运用多媒体软件还能创设情境，在现生活场景，真正意义上激发学生的习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。同时，还可利用网络互评、互改作文，进行协作学习，实现多元评价。上课时教师选择有代表性的作文投影到大屏幕，不同段落、词句可以用不同的字体显示，精彩之处可显示为红色，不同之处可以闪烁。围绕字、词、句、标点等进行互议互改，方便地进行增、删、变、换的指导修改，以节省课堂时间。网络的优势，不仅在于提供了众多的读者，更

8、在于提供了一个让作者和读者沟通评价的平台，作文水平的提高也就水到渠成了。四、利用信息技术，培养创新思维 亚里斯多德说“思维是从疑问和惊奇开始的”。常有疑问，常有问题，才能思考、创新。语文课程标准指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。利用信息技术，能营造更好的创造环境，引导学生想象、创新。五、突出重点，分化难点。信息技术给我们提供了有利的条件，将抽象概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系。化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。如课文鸟的天堂中有一段描写榕

9、树叶子的句子“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”引导学生理解“颤动”一词是个难点。“颤动”字面可理解“抖动”，在教学时，借助多媒体课件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动，在学生感知的基础上，教师进行适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词，在进行说话训练就水到渠成了。这样，从感知具体抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。信息技术的运用，为语文教学开辟出一片绿洲，表现出旺盛的生命力。在教学中，只要我们能够发挥信息技术教学的优势，应用的正确、准确、合情合理，尽可能地避开它的弊端，做到有机整合，取长补短，使之相得益彰，其效果将是无法估量的。总之，语文学科是一个信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。人类踏进新纪元，信息技术日新月异。信息技术的运用，为语文教学开辟出一片绿洲，表现出旺盛的生命力。在教学中，只要我们能够发挥信息技术教学的优势，应用的正确、准确、合情合理，尽可能地避开它的弊端，做到有机整合，取长补短，使之相得益彰，其效果将是无法估量的。因此，21世纪的老师们要与时俱进努力