初中一年级语文上册第五单元教案

1、基本信息年级初中一年级学科语文教学方法教师王艳梅单位靖边县第二中学课题名称初中一年级语文上册第五单元教案学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。羚羊木雕所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。课文中充满了是是非非的矛盾冲突，在这一点上，如果教师把更大的自由、发现的快乐给学生，让学生自由的讨论、辩论就可以充分

2、地展示学生的情感、态度、价值观。而这正是课堂三维中的重要内容，也是在日常语文教学中容易被忽略或教学难度较大的地方，本案例主要想在这方面作一微探。        这篇文章让我们懂得动物界存在爱，人间更有爱！教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.知识目标：有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 2.能力目标：分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情，分析人物形象。3.情感态度与价值观：联系生活实际，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。教学过程导语当我们远离家时，我们最思念的是谁呢

3、？（父母，亲人）浓浓的亲情如慈母手中的线，永远萦绕在我们心头；当我们在家时，那你一定想念自己的朋友。我们的人生怎么能没有友情？无论亲情、友情都需要用心呵护。否则，亲情的天空也会下起绵绵细雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符。今天，我们来学习一篇耐人寻味的故事。（板书：羚羊木雕）。                                           二、默读，整体感知1、文中

4、写了一只什么样的木雕？用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。2、围绕它发生什么事？故事的基本结构该如何划分？家庭生活中的一场小纠纷。“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。 3、涉及到哪些人物?爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈三、说说“读后感”提示：可以从不同角度看问题。1、从孩子角度看重友情2、从父母角度看重财轻义3、客观辨证看问题：父母、和“我”各有各的理由，但子女处于弱势地位，只能服从。结果子女心灵

5、受到伤害，也影响子女和父母间的感情。“我自作主张，也怪父母事前没有讲清楚。当然，我也要吸取教训：小时候毕竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。四、品味语言，分析人物形象。(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。（2）母女神态、动作对比，着力渲染对话的气氛妈妈                           孩子            

6、;突然问                      心怦怦地跳了起来目光紧紧地盯着                   小声地说                         一动不动十分严厉            

7、      低着头                                         声音有些发抖            坚定                     哭着喊了起来什么“最好的朋友

8、”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定”的言下之意就是固执生硬。(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。(4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。(5)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”用奶奶的话批评了重财轻义的行为。（6）忽然，她跳起

9、来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子缝得一点都看不出来。”由同情到援助，扣住“仗义”二字刻画万芳的形象(7)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。分析人物形象妈妈：态度生硬、非常固执、严厉爸爸： 婉转、老成持重、冷酷奶奶：通情达理、同情理解却无能为力“我”：重视友谊万芳：仗义、明理、宽容大度 五、分角色朗读朗读要求: 读准语气、语调严厉的妈妈； 冷酷的爸爸；泼辣的万芳妈妈；通情达理

10、的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的“我”。六、辩论：正方：羚羊木雕该还。反方：羚羊木雕不该还。男生：正方。女生：反方。七.总结语：总的来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。“我”见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他要回来，使他心里非常难受，他感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。 另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，“爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子

11、最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。板书设计羚羊木雕 张之路 父母逼我要回木雕 我送木雕不想要回 木雕贵重 我们俩是好朋友 成人世界 少年世界 重 重 财 情 轻 重 义 义作业或预习1.再读课文，进一步理解人物的性格特点。 2. 想像“我”要回木雕到家后的情形，模仿课文续写。自我评价七、教学后记       在语文课堂教学中，情感、态度、价值观问题一直是一个“雾里看花，水中望月”的教学目标，对一些人来说可能还是一个块尚未开垦的处女地，本人在这一节课中惊喜地发现，这一道亮丽的风景线在千呼万唤之后终于跚跚而来，我最大限度地让学生去感受这道风景的美丽，不论是课堂的分组讨论，还是集体辩论，丰富的情感、明朗的态度、令人深思的价值观，伴随着一个个有鲜明个性的发言，汇成一股清泉汩汩流淌，流进学生的心田，也流进我的心田，这使我深深认识到，课堂应该是学生学习、生活的天堂，学生永远是课堂的主人，让他们充分地展示自我