一中教师王英

1、一中教师：王英一中教师：王英试卷整体分析试卷整体分析试卷整体分析试卷整体分析 试卷整体感觉知识点覆盖全面，注重基础知识试卷整体感觉知识点覆盖全面，注重基础知识及知识的沿用，并与生活实际有机结合。没有偏、难、及知识的沿用，并与生活实际有机结合。没有偏、难、怪题，重、难点突出，试卷全等三角形占怪题，重、难点突出，试卷全等三角形占29分，轴对分，轴对称占称占7分，实数占分，实数占4分，一次函数占分，一次函数占35分，整式占分，整式占25分，分，并在基础之上对学生能力考查也很到位等等优点并在基础之上对学生能力考查也很到位等等优点。一点建议一点建议 每个年级试卷考查重点不同，建议八年级每个年级试卷考查重

2、点不同，建议八年级试卷可延用题量较大，能更全面考察学生对试卷可延用题量较大，能更全面考察学生对基础知识的掌握情况；基础知识的掌握情况； 题目更新颖，考查学生审题能力；题目更新颖，考查学生审题能力； 适当加附加题，培养学习兴趣和积极性，适当加附加题，培养学习兴趣和积极性，及学习能力的提高，使考试时间充分利用等及学习能力的提高，使考试时间充分利用等考试情况考试情况全局考试情况全局考试情况平均分 及格率优秀率68.9670.96%37.66%全局共全局共43494349人人分数分数段段100100分分90-99.985-89.980-84.975-79.970-74.960-69.950-59.94

3、0-49.930-39.930以以下下人数人数94941037507372334254488261260236506所占所占比例比例2.2%23.8%11.70%8.55%7.68%5.84%11.22%6.00%5.98%5.43%11.60% 及格率与优秀率都在正常范围，再次说明试及格率与优秀率都在正常范围，再次说明试卷把握较好，同时可看出初二开始两级分化，卷把握较好，同时可看出初二开始两级分化，85分以上和分以上和30分以下同学人数较多，希望我们老师分以下同学人数较多，希望我们老师在教学中注意这部分学生，分层次教学，所持目在教学中注意这部分学生，分层次教学，所持目标不同，多鼓励、多关心、

4、多帮助，让他们感受标不同，多鼓励、多关心、多帮助，让他们感受到到“我没有放弃你！我没有放弃你！”411 6对同底数幂的运算易混淆对同底数幂的运算易混淆 。aax 42分解不完全，可能只提供因式，没有用平方差公式。分解不完全，可能只提供因式，没有用平方差公式。第（第（4）问学生易选错，不清楚图象倾斜程度表示量。）问学生易选错，不清楚图象倾斜程度表示量。 1519 易漏解，只写一种情况。易漏解，只写一种情况。19题小学学的长方体的表面积题小学学的长方体的表面积都不会了，说明学生强行记忆知识点，不会学习，根据题意都不会了，说明学生强行记忆知识点，不会学习，根据题意写出表达式掌握不好；写出表达式掌握不

5、好；2023文字叙述较多，这是学生最头疼的了，有些学生干脆不做了。实际按照题目要求一步步做，你会发现非常简单。学生心理作用，感觉文字叙述多，大题，尤其是最后一题肯定很难，学习惰性的同时也不够自信；多鼓励学生自己完成类似题 练练 习习ABCDFCDAEFBC2121（2 2）在等边）在等边（2）求 的度数.且BD=AE，AD与CE交于点F.（1）求证:AD=CE; 证明三角形全等得出对应边相等，较简单。证明三角形全等得出对应边相等，较简单。初看完题部分学生可能初看完题部分学生可能“丈二和尚摸不着头脑丈二和尚摸不着头脑”该怎么做呢？该怎么做呢？ 建议建议: :我们在教学时注意思考思路的不断我们在教

6、学时注意思考思路的不断渗透渗透, ,新学性质的反复应用新学性质的反复应用, ,巩强化使学生真巩强化使学生真正理解正理解, ,并注意逻辑顺序并注意逻辑顺序, ,每步有前因后果。每步有前因后果。中，点中，点D，E分别在边分别在边BC，AB上，上，本题学生错误率较高，结论证明是垂直平分线本题学生错误率较高，结论证明是垂直平分线用判定定理或定义，而后者一般不用，那么只用判定定理或定义，而后者一般不用，那么只需证，需证，AE=AC,DE=DC. （1） 因为因为AD平分平分BAC，ACB=90，DEAB于于E，所以，所以DE=DC. （2）在）在RtADC 和和RtADE中，中，所以所以 所以所以AE=

7、AC练练 习习2222、如图、如图ABCABC中中ACB=90ACB=90，ADAD平分平分BACBAC，DEABDEAB于于E E，求证：直线求证：直线ADAD是线段是线段CECE的垂直平分线的垂直平分线 E D C A BADADCDED()ADEADC HL可学生却错误百出啊 ! 1 1、只真证明、只真证明DE=DCDE=DC就直接得出结论，或者原因写成性质，就直接得出结论，或者原因写成性质，没有真正理解垂直平分线的性质和判定没有真正理解垂直平分线的性质和判定 2 2、（、（1 1）的证明过程中漏了距离，对平分线的性质理解不）的证明过程中漏了距离，对平分线的性质理解不到位；到位； 3 3

8、、偏向于证明三角形全等，甚至证三组全等，不够简洁、偏向于证明三角形全等，甚至证三组全等，不够简洁，完全没有必要，说明对重要性质、判定理解不够，应多，完全没有必要，说明对重要性质、判定理解不够，应多练习、应用，平时严要求，会做的比不会做的牛，巧做的练习、应用，平时严要求，会做的比不会做的牛，巧做的比只会做的牛！比只会做的牛！ 4 4、离谱的是学生把所有已知一一罗列，然后所以结论，、离谱的是学生把所有已知一一罗列，然后所以结论，或者凭感觉捏造已知条件，或者干脆放弃不做。或者凭感觉捏造已知条件，或者干脆放弃不做。 总之，逻辑证明是重难点教学之一，我们上课总之，逻辑证明是重难点教学之一，我们上课应放慢

9、脚步，一定要落实目标少而实，加强应用应放慢脚步，一定要落实目标少而实，加强应用，巩固练习，注意分析思路的渗透，要学会选择，巩固练习，注意分析思路的渗透，要学会选择较简捷的方法，最好不要让学生动不动就用全等较简捷的方法，最好不要让学生动不动就用全等反复证明，另外，注意规范书写，上下步骤要有反复证明，另外，注意规范书写，上下步骤要有因果关系，而不是将所有理由罗列，再得出所有因果关系，而不是将所有理由罗列，再得出所有的结论等等的结论等等。注意事项1 1、上课放慢脚步，一定要落实目标少而实。、上课放慢脚步，一定要落实目标少而实。2 2、注重双基教育，尤其是新的知识点的得来，避免、注重双基教育，尤其是新的知识点的得来，避免 强行记忆知识点。强行记忆知识点。3 3、类比分析，加强巩固练习，使真正理解知识点，、类比分析，加强巩固练习，使真正理解知识点，并不断渗透分析思路，注意方法，尽量巧做题。并不断渗透分析思路，注意方法，尽量巧做题。4 4、注意书写规范，做好示范作用。、注意书写规范，做好示范作用。5 5、注意分层次教学，所持目标不同，多鼓