人教版七年级上册第二单元散步教案

1、.绥宁县思源实验学校教案主 备 教 师 刘林玲 学 科 语文 年 级 七 日 期 2019 年 9月 22 日参 与 教 师 教材章节第二章第6课课题漫步课时2课型自主 合作 探究教学札记教学目的知识与才能目的：整体感知课文的内容，通过诵读品味进步审美情趣。过程与方法目的：学习“以小故事、细节、情节见大思想、情感、立意、主旨的写作方法。情感态度与价值观目的：体会尊老爱幼的传统美德以及对生活的高度使命感。教学重点难点重点：整体感知课文内容，把握全文的感情基调，多角度理解课文的思想感情。难点：1、分析人物形象，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。2、学习“以小故事、细节、情节见大思想、情感、立意、主

2、旨的写作方法。教学方法用具1、讨论交流2、自主、合作、探究法，引导法教 学 过 程一、导入新课家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文?漫步?，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。二、教学新课课前预习1. 背景链接本文选自1985年8月2日?中国青年报?。略有改动。作者谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的漫步，确实有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致；第二个契机那么是较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进展浅层次交谈。出于作者意

3、料的是他对中国文化中的“孝悌的看法他对“孝悌大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精华。这使作者感慨不已，开场重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。2. 文体知识 散文：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散。“形散是说散文取材非常广泛自由，不受时间和空间的限制，可以表达事件的开展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 3. 字词过关目的导学一：初读课文，整体感知齐读课文，初步感知。1漫步的时间：初春2漫步的地点：南方的田野上3漫步的人物：我、母

4、亲、儿子、妻子4漫步的原因：母亲身体不好，应该多走走 5漫步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路6漫步的结果：互敬互让，我背母亲走小路学法指导记叙文的六要素即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。在一篇记叙文中，六要素不一定全部出现。假如某一项为哪一项大家都理解的，不写不会影响到表达效果，也可以省略。把握事件,可从六要素入手。目的导学二：理解内容，分析人物结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我和妻子以及儿子的认识。母亲：慈祥我：孝顺，妻子：贤惠儿子：聪明，懂事通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的情感？“我和母亲之间、妻子和儿子之间母子情“我和妻子之间夫妻情母亲和儿子之间

5、祖孙情互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？互敬互爱、其乐融融，和谐齐读最后一段：“我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。动作描写:“渐渐地“稳稳地表现了“ 我 和妻子尊老爱幼，生怕稍有闪失会给自己所背的亲人带来惊慌、不安甚至害怕的心理。为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界？“世界一词大词小用，外表上看，“我背母亲，妻子背儿子，是害怕他们摔倒，但其实是尊老爱幼的表现。 “我和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着

6、培养教育子女的重任。形象地说明了“我对生活的使命感。三代人构成生命的整体，一个民族、一个国家也是如此。教学提示设计这一环节，意在让学生通过对人物的把握加深对课文内容的理解。把握人物形象，要找出文中描写人物言行的句子，然后进展综合分析。第2课时教学过程一、导入新课上节课我们学习了莫怀戚的?漫步?，在文中我们认识了仁慈、无私的母亲，活泼得意的儿子，温顺体贴的妻子。这节课，我们继续学习这篇课文，一起来品味文章的语言之美和写法之美。二、教学新课目的导学一：品读语言之美 1.这篇短文是一篇精巧的散文。你能说说美在哪里吗？诗意美写景的句子 1第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，

7、有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人漫步时祥和、欢乐的情绪。 2第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美妙的气氛。语言美对称的句式有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我蹲下来，

8、背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。作用：语言精巧，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。人性美文章只是选取一件三代同堂的家庭一次漫步的小事来写，却表现了一个大主题：中华民族尊老爱幼的传统美德在新的时代得到了发扬光大。儿子亲爱母亲，母亲尊重儿子，家庭融洽祥和，“我委屈儿子，顺从母亲，母亲疼爱孙子，满足孙子的愿望，在一波三折中折射出亲情，人性的亮丽之光。【教学备注】学法指导本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美的感觉、表达“美的感受、增强“美的判断、注重“美的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察

9、课文的角度与视点。目的导学二：分析手法之美 2.一家四口在田野中漫步，在我们看来是如此简单平凡的小事，作者却把它写得饶有兴味，发人深省。请详细说说本文在布局行文时的特点。作者采用了一波三折的写法。曲折一：文章开篇写“我们一家去漫步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累这是一波，在“我的“正因为如此，才应该多走走的劝说下，“母亲信服地点点头，从中我们感受到了母慈儿孝。曲折二：在漫步遇到走大路还是走小路的问题上发生了分歧，“母亲要走大路，大路平顺，“儿子要走小路，小路有意思。这个矛盾怎么解决呢？当然取决于“我了，“我深感自己责任的重大：两全的方法找不出，拆散一家人又于心不忍。

10、于是，“我决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长。这个选择应该说是入情入理，表达了“我爱幼更尊老的情感。曲折三：当“我做出“走大路的决定后，结果竟出人意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，又兴一波，“还是走小路吧。假如说“我的决定易于理解的话，那么母亲的改变那么有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到的是祖母对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的温和、谦让与体贴写得风生水起，摇曳生姿。目的导学二：分析写作特色 1.选取平凡小事，以小见大立意。选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深化社会意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。?漫步?写祖孙三代人在一起漫步的平凡小事，表现出一

11、家人之间的互敬互爱，表达了中华民族的传统美德。作者选取“漫步这一生活侧面，表现那种对人类社会的繁衍、开展具有重要意义的道德、情感，用的是“以小见大的写法。文章不长，但是写得情趣盎然，很有波澜。儿子“叫起来是一波，一波初平，行路分歧又起，最后走小路遇水塘阻挡是余波，矛盾的产生和解决进一步突出了家人之间的深沉感情，使漫步过程饶有意趣。2.通过细节描写展示人物的思想感情。文中多处表现了互敬互爱的细节。如母亲和她的孙子发生分歧时，“我经过考虑，为了方便老人，决定“走大路。这就反映了“我对母亲的尊敬。后来，母亲又改变了主意，反映了她对孙子的疼爱。这两处细微的情节，详细真切地表现了一个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱的真情和中华民族尊老爱幼的美德。拓展延伸涌泉跃鲤 闻雷泣墓 乳姑不怠  卧冰求鲤 恣蚊饱血 扼虎救父 哭竹生笋 弃官寻母 埋儿奉母 扇枕温衾 怀橘遗亲 行佣供母   刻木事亲  戏彩娱亲  鹿乳奉亲课后作业1. 搜集积累有关亲情的诗句或语段。2. 为你的长辈做一件你力所能及的事如“洗脚、“洗衣、“梳头等，将这一过程及感受写成一篇300字左右