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文档简介
1、习作例文【教学目标】1. 知道作者是如何细致观察的,是从哪几件事写小狗的特点,并标注出来。2. 了解观察细致的好处,将细致观察的方法用到生活中去。【教学重点】知道作者是如何细致观察的,是从哪几件事写小狗的特点,并标注出来。【教学难点】了解观察细致的好处是什么?将细致观察的方法用到生活中去。【教学策略】以我家的小狗为例子,和同学们一起总结出观察方法,然后借助第二篇例文进行验证,使之得以强化。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、猜一猜,引入新课1. 教师提问:在生活中,你有没有最喜爱的一种事物呢?当老师问你这句话时,你脑海里浮现的是什么呢?下边我们用语言来形容一下,让大家猜一
2、猜你喜欢的事物是什么。预设 1:它长着一身毛,有黄色,白色相间,两只小小的耳朵竖起来。它喜欢在我家椅子下躺着晒太阳,走起路来轻悄悄的,喜欢我摸它的背。它爱吃鱼和老鼠。它应该是猫。预设 2:它长得很高,比我家房子还高。它喜欢伸着脖子吃树叶,我们只能在动物园里见到它。它应该是长颈鹿。教师叙述:同学们听得都很认真,一猜就能猜到了,今天我们就一起来学习习作例文我家的小狗,看看文中的小狗是什么样子的,小作者是用什么方法把小狗的特点写出来的。教师板书课题:(我家的小狗)2. 出示教学目标。教师为大家朗读教学目标。(设计意图:用“猜”的方式导入,更能引起学生的共鸣,让学生产生浓厚的兴趣,更好地投入到主动学习
3、中去。)二、分析例文,学习方法(一)分析第一篇例文。1. 教师提出学习要求:同学们先来读一读这篇短文,注意短文旁边的批注。读完之后我们来交流感受。学生读短文,并思考课件 3 上的问题。教师组织学生交流后总结:读完之后我们感觉“王子”很有趣、淘气、可爱。为什么会有这样的感受呢?老师先卖个关子,最后咱们再来讨论这个问题。2. 教师继续引导学生思考:作者是通过哪几件事情来写的呢? 教师组织学生交流后进行小结。3. 教师引导细致分析:完成课件 5 中的问题。教师组织学生就以上问题进行交流。(设计意图:以“叫声表示不同的意思”为例,让学生明白如何运用感官去观察,并用语言表述出来。)4. 教师回应上边的问
4、题:下面老师要揭秘了,为什么我们会感觉到“王子” 有趣、淘气、可爱呢?教师引导学生就此段进行分析后讲解:作者观察发现“王子”在学“狗”的时候叫得最欢。为什么呢?就是因为作者看到了小狗的表现,推测出来的,那么后面的对话是不是作者根据小狗的叫声想象出来的? 是的。5. 教师启发:正是因为小作者调动了自己的多种感官去观察,用耳朵听、用眼睛看、大脑的推测与想象,所以才让我们觉得“王子”有趣、淘气、可爱。 我们也可以调动自己的多种感官去观察事物的特点,比如摸、听、看、闻,有的东西还需要我们去品尝它的味道。我们写出自己的观察和真实感受,就是动人的文章。(二)教师过渡:下面我们再来看一篇我爱故乡的杨梅,看看
5、作者都用了哪些感官去写杨梅的特点。教师板书课题:(我爱故乡的杨梅)教师提出学习要求:读我爱故乡的杨梅,填写书中的表格。学生填完后教师引导学生进行交流,然后用不同的颜色蓝色、红色、黄色分别标出杨梅外形、颜色、外形的特点。(设计意图:进一步巩固和学习观察的方法。)三、总结方法,为练笔做铺垫教师总结:两篇小例文写得都是事物,小作者进行观察细致时,调动了身体的各个感官,现在老师告诉同学们观察的五件宝:眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。我们下节课就要写一篇给你印象最深的一种事物或一处场景,同学们要运用这样的方法,提前进行观察。教师板书:(手眼嘴耳鼻脑)(设计意图:学以致用是我们最终的目标,提前告诉学生下节课的内容,让学生有意识地主动地去观察,积累写作素材。)【板书设计】我家的小狗我爱故乡的杨梅手眼嘴耳鼻脑【课后反思】本单元习作例文共两篇。在本节课的一开始,我让学生说一说,同学猜一猜, 调动了学生听的积极性。接下来我尽量把学生放在主体地
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