B8公平管理技术资源多媒体技术在语文中的应用

1、B8公平管理技术资源公平管理技术资源主题分析一、教学主题：口语交际“演讲”二、教学目标：1、理解什么是演讲。2、围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。3、用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。三、教学环境：利用钉钉软件进行线上网络教学。四、学生情况：疫情期间居家学习，利用网络线上听课。六年级学生已掌握一定的网络使用技术，能进行基本操作。有一定的交际、表达能力。使用的技术/资源：网络，PPT课件，钉钉软件。五、可能出现的技术使用不公平的情况：1、 网络不稳定，影响听课效果。2、 计算机基本操作不熟练或者不会。3、 钉钉软件的基本操作不熟练或不会操作，如：如何进入直播课堂，如何连麦回答问

2、题，如何文字回答问题，如何查看直播回放。4、 不能确保每个学生都有在课堂上演讲的机会。六、解决方案：1、 提前通知上课时间，家长协助解决网络问题。2、 提前学习计算机基本操作，可以借助家长的帮助或者老师的指导。3、 进行钉钉软件基本操作的集体培训，学生在老师或家长的帮助下能熟练地使用钉钉软件，尤其是对课堂上经常操作的功能项达到熟练程度。4、 课堂上尽可能地让学生参与到课堂互动中，尽可能地展示自己的演讲，教师及时反馈。针对不能在课堂上展示演讲的学生，师可采取让生课下录制视频，上交给老师，老师及时反馈，尽可能地保证每个学生在技术使用上的公平性。多媒体技术在初中语文教学中的应用初中语文教学中引入多媒

3、体技术，可帮助教师充实授课课件、构建课文中的情境、拓展授课知识，在很大程度上满足初中生对新鲜事物的好奇心，激发初中生丰富的想象力和对语文的学习兴趣。多媒体技术的应用可根据初中生的成长特征和语文学科设置特点，合理、恰当、灵活地进行运用，让初中语文教学更加丰富多彩、充满活力。多媒体技术的弊端和不公平性 1、放松了对学生的要求 首先，随着电化教学手段的运用，有些教师放松了对课堂板书的要求，在教学中，有时候会产生灵感，那种突然得到的结论，我们能否认它的价值吗？我们能不写吗？所以，完全丢掉粉笔，仅仅依靠鼠标，肯定是不行的。书写，这种示范作用是多媒体不可替代的。 2、弱化教师的引导、推动作用 语文课堂上，

4、教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养外，更重要的是师生之间情感的交流，这种情感的交流是十分有益而且是十分必要的。每个有经验的语文教师都能从学生的眼神、面部表情上接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的举首投足、脸部表情得到鼓励，受到启发。这种交流是无声的却是必不可少的。而多媒体教学中“人”与“机”交流缺乏能动的感情交流，学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图象，教师手握鼠标，播放课件，既不深入学生中间，又不去了解学生的掌握情况，人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话所取代，实不可取。 3、 限制学生思维发展和扼杀学生想象力 语文是门灵活性比较强的学科，它没有什么规律性可言，课堂

5、教学过程是千变万化的，这就避免不了一些同学提出比较个性化的问题，也需要教师随机应变地显示对课堂的调控能力。而多媒体教学在这一点上有所限制，尤其是老师制作课件时对课文内容的分析、板书、问题及其答案都事先设计好了，课堂上很难修改，教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，直观的课件使学生不费吹灰之力便获得了所需要的形象，先入为主的视觉刺激在脑海中形成了固定的印象，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没了一些有创意的见解，这种机械化的教学过程不利于学生想象力的发挥。也不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。 B8公平管理技术资源第四章第二节 蒸腾作用导学案学习目标：1. 知道蒸腾作用

6、的概念和主要器官。2. 说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。3. 举例说明蒸腾作用对自然界的意义。4. 举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。学习过程：一、什么是蒸腾作用根据演示实验现象，思考以下问题，总结什么是植物的蒸腾做用。1.塑料袋的内壁有什么现象产生？2.想一想这些水珠从哪里来的？3.袋内的水珠是以液体形式还是以气体状态散发出来的呢？4.这些水珠从哪里散失到体外的？植物体内的水分以 状态从 散失到 的过程，叫做蒸腾作用。2、 气孔的开闭与蒸腾作用的关系气孔是由 组成的；当叶内水分多时，保卫细胞吸水膨胀，气孔 ，蒸腾作用加强；当保卫细胞 ，气孔 ，蒸腾作用 。三、蒸腾作用的途径土壤中的

7、水分根毛根茎叶的导管叶肉细胞气孔大气3、 蒸腾作用的意义 对植物体对大自然： 。B8公平管理技术资源教学主题雪地里的小画家之字词 教师自主选择一个教学主题，结合教学目标、教学环境、学生情况、使用的技术/资源，分析可能出现的技术使用不公平的情况，提出相应的解决方案。教学目标1、知识与技能目标：(1)理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 (2)认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼”3个生字。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感、态度目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。教学重点：自主识记11

8、个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学准备： 多媒体课件教学过程（一） 游戏激趣，揭示课题 解决方案：一个好的导入就是成功的一半，借助多媒体课件，让学生直观看到课本上的四种小动物。 游戏导入：上课伊始，老师端出装有温水的盆子，叫几个学生到黑板前把手放进温水盆浸湿然后在黑板上做手印板画的游戏。 老师：小朋友们画的画可真漂亮，我们的小朋友呀，个个都可以当“小画家”了。今天，老师给小朋友们介绍几位新朋友，它们呀都是小画家喔，这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了。它们画画的地方很特别喔，小朋友请

9、看（播放课件“雪地”）这是什么地方？（生回答）没错！今天我们学习的是雪地里的小画家(出示课题)。齐读课题,注意读好轻声“的”。（二） 朗读课文，初步感知解决方案：对于朗读认知课文没有初步感受，通过多媒体播放范读。1学生自读，要求读准字音，读通课文。2标出文中有几句话。（6句）3想想自己读懂了什么？把不懂的词句画出来。4. 学生听录音范读,要求学生认真听,用心感受语言的美。（三）读中悟情,逐句学习1. 学习第一、二句：(1)老师：早晨,当你拉开窗帘,发现外面下雪了,你是什么心情?(学生：我特别高兴,一边欢呼着下雪啦,一边跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴们一起玩。)(2)老师：“小画家”们和我们一样兴

10、奋地跑向雪地,边走边欢呼。你能读读第一、二句话吗?（提示学生注意第一句的感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。）2.学习第三、四、五、六句:老师：这几个小画家都画了那些画?为什么说他们是小画家?带着这两个问题分小组学习第三、四、五、六句话。(小组内互相质疑,讨论、总结。) (2)学生甲:我们小组知道了小画家们都画了这些画:小鸡画竹叶,小狗画梅花，小鸭画枫叶,小马画月牙。a：老师：看书上的图,找找图上的画都是谁画的?b：老师：与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？（生回答:像）因为他们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。（指导朗读第三句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生

11、动活泼的画画场面。）c：做课后“读读连连”。然后多媒体演示作业。d：启发学生想象：为什么它们画的画不同？（学生：因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样。） (3)学生乙：我们小组从第四句话知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。a：老师:我们画画时，先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们这些东西都不用，在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？（生回答：画技高）真不愧是小画家！b：指导朗读。“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。c：看课件，了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。 (4)学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家画画

12、，它在洞里睡着了。a：老师：青蛙没有来画画，书上用哪个词来说明这个意思的？（生回答：没参加）你能用“参加”说一句话吗？（生自由回答）b：老师：青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？（生自由回答）平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一个冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。（鼓励学生多读书）c：老师：你还知道哪些动物也冬眠？（生根据课前收集的资料回答，老师一旁点拨） d：指导朗读：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。所以，“睡着啦”读得小声、轻松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。B8公平管理技术资源数学教学在课堂上利用信息技术出现不公平的解决

13、方案教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们学会解决问题的方法。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。从文本到多媒体再到课外知识,无形中,让学生们学会了自主学习,引导他们探求新知的欲望。从而也更透彻的让他们理解了课本知识。在近几年的教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现多媒体教学的真正含义。只有有机结合数学

14、教学的特征，多媒体优化小学数学教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处。息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。 B8公平管理技术资源 信息技术与体育课堂实践的应用及措施 随着基础教育课程改革的发展，新课程带来了全新的理念，课程模式也跟随着发生许多变化与拓展，在合作与交流，协作与共享，合作与探究的创新型信息化网络时代，课内外的拓展和丰富的多元化教研应运而生，课堂体育教学，如何最大限度地调动学生的积极性, 把体育课堂真正交给学生, 完成课堂内容学生最需要的，使学生能快快乐乐的学习尤显重要。海量的教学资源和信息获取是传统教学无法比拟的，高速发展的时代，随科技的发展，唯有创新的生命力才能

15、更好的传承与发展，教育教学才能与时俱进紧跟时代脉搏。传统教学因学生是被动的接受者，受各种情景多重因素制约，课堂表现学生缺乏活力，积极性不高，很难达成高效课堂，相反，发散性思维融入信息技术构造的新颖创新型课堂却能最大程度的激发学生的学习兴趣和自主完成，并能充分发挥学生的主体性，学生既是积极的学习主体，又是课堂纪律的第一维护者，课堂轻松、愉悦、高效就有了保障。在教学的过程中带动学生融入网络信息化导学，让学生通过主动的网络资源拓宽捕捉获取相关知识内容、论点、学习诠释困惑和疑难，开阔视野，从而让学生能够在实际遇到问题时有自主思考和解决能力，同时，多层次多方面老师施与方法加以导学，实现重要资源涵盖课堂内

16、外，做好重要知识节点的课外延伸学习，给学生布置线下作业预设在下一节课上拿出方案，师生同学通过相互学习交流互动的形式，增进学生的参与积极性和主动性，培养学生的自主学习习惯，提高学习质量和效率。信息技术应用中的学生学习评价，网络自主平台利用中存在和出现的问题，会促成学生在课上课下学习的过程中形成初步的思维架构导图，在拓宽视野的同时，也培养了创新能力。从而，学生慢慢会从传统的知识模式由被动者转变为课的主动者、实施者，并养成良好的自主学习习惯。针对课堂可能随时出现的各种争议冲突、矛盾和突发、要有干涉预案和第一时间应急处置能力，避免课堂安全隐患的出现，面对个体思维及运动能力的差异化现象，完成有困难的，施以灵活的方式降低难度变通方式；对于家庭没有网络的孩子，可安排集体在校统一学习，以利学生平等获得学习活动和技术资源的机会，且大致公平，务求使每一个学生都能达成课堂所学，完成课标。通过对信息化教学一段时间应用的认知和实践，相对于课堂教学来说，信息化技术应用的关键是是否能够为教学创设最佳的课堂情境架构、多形式促成优化的教学效果，比如：一、通过一些软件，APP,FLASH、PPT等的应用完成生成我们满意的好的课堂呈现效果出来。根据具体的内容设置情况，选择有机的合适的表现方式组织实施，达到尽可能动态的精炼的效果展示，采取灵活选择相适应的形式。二、课堂实践和flash 等图形图像及动画工具