人教版第八册语文第五六七八单元作文教案分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 第五单元 口语交际：让生命焕发光彩教学设计【教学目标】、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。、培养学生搜集和处理信息的能力。【教学准备】、观察、了解生命现象。、搜集热爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。、教师准备与书上资料相关的课件或图片。【教学过程】一、谈话引入、生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。、今天，我们针对“生命”这一话题，来谈谈应该怎样度过人生才有意义。板书课题，齐读：让生命焕发光

2、彩二、明白要求、在我们身边，有许多热爱生命的人和物，请默读书上资料，说说对内容的理解。、出示与书上资料有关的课件或图片，感受生命及所体现的价值。、小结：植物不管在多么恶劣的环境中能顽强地生长，人们用自己的劳动创造着美好的生活，做出对别人有意义的事，这些都是热爱生命的表现，使生命焕发出光彩。、默读书上口语交际要求，勾出说话要求，指名说，教师相机板书：说说自己了解到的生命现象讲讲自己知道的热爱生命的故事谈谈自己获得的感受、得到的启发三、口语交际、出示各自的资料，想一想属于哪方面的内容，打算怎么讲，自己轻声练习讲述。、小组成员互相交流，互相评议、指正。听的成员注意认真倾听，适时提问。教师参与部分小组

3、的交流，给予个别指导。、小组选派代表在全班汇报，台上台下形成交流，师生交流，生生交流。（方式：让各小组给自己取名：记者团，并请一名学生当主持人，分别采访各小组，请小组派代表讲述自己搜集的故事）四、小结延伸、生命只有一次，是十分短暂的，但许许多多热爱生命的人却在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。我们每个人都应该珍惜生命，创造生命的价值，展现生命的风采。、齐读课题： 让生命焕发光彩、齐读名言： 人的一生应该这样度过：当他回首往事的时侯，不会因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。、说说作为一个小学生，要让生命焕发光彩，该如何做？ （指导结合学习、生活的实际谈）五、总结评优【板书

4、设计】 让生命焕发光彩 说说自己了解到的生命现象讲讲自己知道的热爱生命的故事谈谈自己获得的感受、得到的启发习作：让生命绽放异彩教学设计一、谈话激情在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。二、明确要求、学生默读提示，画出习作要求。、投影出示习作要求：内容具体，写出真实感受，题目自定。、结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点：（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思

5、考，表达自己对生命的理解和感悟。）、鼓励学生在作文中用上这一表达方法。三、试写初稿：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。四、修改定稿：完成初稿后，请学生自己认真进行修改：、小组内互读互改，提出修改建议。、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。五、赏评佳作、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。、誊写作文。六、整理墙报、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。设计意图：这两节作文课，旨在体现语文课程标准精神的基础上，引导学生自由表达和

6、有创意表达。作文其实是对话交流的过程。学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在作文课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学规律的。同时，通过办报，又进一步培养了学生的动手能力和创新精神习作范文： 热爱生命 热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业

7、课程。张海迪庆岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。 张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。是什么东西促使着张海迪这样地热爱生命呢？想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢？像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来的。简评：文章整理已介绍张海

8、迪热爱生命乐观向上的生活态度，积极面对人生与病魔做斗争。并没有屈服于身体残疾，而是心中充满希望迎接新的生活！习作范文： 关爱生命 太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。” 妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。 不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不

9、到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。 “呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。 我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那

10、么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。简评：文章主要写整理抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。从中使整理感悟到生命是短暂的脆弱的。让整理明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。 作文6：语文园地六口语交际走进田园教学设计【教学目标】、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。【课前准备】、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己

11、独特的感受。、实物投影仪。一、谈话导入本组课文把我们带到了风光优美的田园，让我们踏着乡间的小路，再次到乡村去领略美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情吧！二、小组交流要求：、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。、互说互评，互相感染启发。、教师参与组内交流，予以指导。三、分组汇报、田园风光美如画：师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！生：各位朋友，欢迎你们到风光秀丽的农家做客！让清凉的风吹去您一身的疲劳，让甘甜的水洗去您一路的风尘。生：这是一个宁静的傍晚的小山村，层层梯田里禾苗绿油油的，清清的小溪边一群劳动归来的人们在洗

12、脸，远山如黛，倦鸟归巢，我仿佛闻到了袅袅炊烟中饭菜的清香。生、乡村生活乐趣多：师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？生：我的爷爷奶奶生活在乡下，每逢节假日我都喜欢到那儿去玩。下河摸鱼虾，上树摘果子，田边捉泥鳅，地里挖红薯。真是其乐无穷啊！生：我还知道一些农作物的生长情况呢！、乡土气息小整理：师：镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小整理。生展示并说怎么收集到的经过和感受。、田园诗歌意盎然：师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞

13、舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！学生展示收集到的诗歌和舞蹈。乡间的小路小燕子捉泥鳅数鸭子游山西村等。、日新月异新农村：师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。四、评选优秀评一评谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。五、课外拓展课后将图片配上解说词，将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。【板书设计】田园风光美如画乡村生活乐趣多乡土气息小整理田园诗歌意盎然日新月异新农

14、村语文园地六习作教学设计【训练目标】、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。、培养学生自主与合作修改的习惯。【训练重难点】、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。、培养独立习作与修改成文的良好习惯。【课前准备】、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青

15、或农家生活实践活动，并要做好活动记录。、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。【教学过程】一、激情唤醒、谈话引领：在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌、播放歌曲走在乡间的小路上，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：在大家

16、用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？ 二、情景再现、承接引领：同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，就让我们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段快乐的时光，充分展示你们的实践成果吧。、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果：（交流要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光。B、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈

17、笼子等详细介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。）、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。（教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等）请同学认真聆听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。三、积累构思（教师引语：你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富，我们在享受活动的快乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们互相交换阅读，你将会发现更多的精彩，并积累更多的习作经验。本单元学习，你们的语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。）、小组交流：你阅读本单元课文后积累的有（以背诵方式汇报交流）优美的词语（重点是成语）有：优美生动的语句

18、有：、班级交流：通过课外阅读搜集到的描写乡村自然风光的词语有：叙述生活事件的词语有：描写农民精神面貌的词语有：、融入构思：小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。四、课堂练笔、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。、学生课堂练笔，教师巡回指导。五、交流评析、点名请三位（优中差各一

19、）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）六、动笔成文在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。七、朗读评改、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。 作文7：我们敬佩的人第一课时口语交际一、谈话导入 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求

20、真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。二、小组交流、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；一是评选说得最具体生动的同学。、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。三、全班交流、各组代表轮流

21、说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。第二课时习作一、激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人

22、物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。三、精彩回顾、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。四、习作、学生试写，教师巡视，了解情况、要求按照要求写完后自己修改。五、评议、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，

23、人物描写能够表现人物特点等。六、眷抄习作 语文园地七习作教学设计第一课时口语交际一、名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。

24、”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、自由交谈自己读过哪些好书？（说说书名，可不提及内容）三、介绍一本好书、指名介绍一本好书：请同学介绍一本好书。征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍：师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。、小组开始互相介绍：可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。、各小

25、组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。四、再读名言能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？五、生活拓展、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟

26、家长介绍清楚。、在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。第二课时习作一、导入激趣，拓展思路、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。、读习作提示，想想自己最想写什么。、全班交流：最想写什么？教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。二、自主习作三、师生评议作文、交流自

27、己写了什么内容。、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪？在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。、同学读自己的习作：根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。、自己修改习作。四、拓展阅读风格各异的小文、导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。、自由读文章。附： 我喜欢（节选） 张晓风 我喜欢冬天

28、的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。 我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。 我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最

29、难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。 我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清瘦的太太笑着说“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。我喜欢活

30、着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！ 一只小鸟的祈求我是一只可怜的小鸟。 以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！ 我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！时光如流水一般

31、，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。 当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。 寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转