三年级上册语文教材

1、 人教版课标本三年级上册语文教材分析人教版课标本三年级上册语文教材分析 塘厦实验小学塘厦实验小学 邢艳邢艳 教材结构教材结构 本册共有课文本册共有课文3232篇，其中精读课文篇，其中精读课文2424篇，略读课文篇，略读课文8 8篇。此外，教材后面还附有篇。此外，教材后面还附有8 8篇选读课文。每个单元包括篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。一篇略读课文组成。 教材继续以专题组织单元，设计了教材继续以专题组织单元，设计了8 8个专题。它们依个专题。它们依次是：次是：多彩的生活、名人故事、心中

2、的秋天、细心观察、多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。出我们的爱。 第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活我们的课余生活”“”“生活中的传统文生活中的传统文化化”。 教材特点教材特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性整合性 1 1强化导语的导学功能强化导语的导学功能 2 2加强了单元内精读课文与略读课文的联系加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。与

3、整合。 3 3联系单元专题，加强单元教学内容的整合。联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 教材特点教材特点 （二）结合专题安排（二）结合专题安排“综合性学习综合性学习”，落实课，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。 开展语文综合性学习，在于开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践

4、能提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。力。” 教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要参己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要参与其中，有督促和检查。活动后，有成果展示活动，如办与其中，有督促和检查。活动后，有成果展示活动，如办小报，办展览，交流课外阅读的书籍。小报，办展览，交流课外阅读的书籍。 教材特点教材特点 （三）大量更新课文，合理安排精读和略读两（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型种课文类型 精读：认真仔细地研读，有时甚至需要咬文精读：认真仔细地研

5、读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。助于提高理解和运用语言文字的能力。 略读：只要求粗知文章的大意，不要求字斟略读：只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。句酌。 教材特点教材特点 （四）改进课文和课后练习的编排，促进学生（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。学习方式的转变。 1 1改进课文的导学系统。改进课文的导学系统。 2 2改进课后练习的设计。改进课后练习的设计。 3 3采用多种形式引导学

6、生积累语言。采用多种形式引导学生积累语言。 4 4紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的量的“小练笔小练笔”。 教材特点教材特点 ( (五五) )保持保持“语文园地语文园地”的框架结构，加强内的框架结构，加强内容的整合和创新。容的整合和创新。 1 1口语交际。口语交际。 2 2习作。习作。 3 3我的发现。我的发现。 4 4日积月累。日积月累。 5 5丰富语文园地的内容和形式，增设丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味趣味语文语文”“”“成语故事成语故事”两个栏目。两个栏目。教学要求教学要求 1 1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学在语文学习过程中

7、，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。观察、善于思考的能力。 2 2认识认识200200

8、个字，会写个字，会写300300个字。累计认识个字。累计认识2 0002 000个字，个字，会写会写1 3001 300个字。个字。 3 3会使用字典，会使用字典，学习使用词典学习使用词典，有初步的，有初步的独立识字独立识字能力能力。开始练习。开始练习用钢笔书写正楷字用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。，用毛笔描红。 4 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5 5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6 6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解

9、词句的意思；词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。作用。 7 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。感情。 8 8开始学习略读，粗知文章大意。开始学习略读，粗知文章大意。 9 9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文1010篇篇( (段段) )。练习复述课文。练习复述课文。 1010初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于料。课外阅读总量不少于1010万字

10、。万字。 1111开始练习习作开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 1212讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 1313结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。口头结合表达自己的观察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的上述目标有

11、的是在低年级的基础上的进一步发展进一步发展。如，低年级要求如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文课文”，而本册的要求是，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感用普通话正确、流利、有感情地朗读课文情地朗读课文”；低年级提出；低年级提出“结合上下文，了解词句的结合上下文，了解词句的意思意思”，本册在此基础上提出，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思生活积累，理解词句的意思”。 作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册

12、作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始开始起步起步的。如，阅读方面，提出的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情要内容，初步体会文章表达的思想感情”。“开开始学习略读，粗知文章大意始学习略读，粗知文章大意”。习作方面，从本册。习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象想象”。口语交际方面，。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。明白，能说出自己的感受和

13、想法。”教学中，要注教学中，要注意不同目标的起始、达到的程度以及要求上的差异。意不同目标的起始、达到的程度以及要求上的差异。 教学建议教学建议 关于识字写字教学关于识字写字教学 1 1、预习课文时让学生对生字标示拼音、组词。、预习课文时让学生对生字标示拼音、组词。 2 2、课前四人学习小组组员互相检查认读情况，由小组、课前四人学习小组组员互相检查认读情况，由小组长记录组员认读错误较多的生字。长记录组员认读错误较多的生字。 3 3、上课时老师重点教认小组长记录的认读错误较多的、上课时老师重点教认小组长记录的认读错误较多的生字。生字。 4 4、写字时不要逐一示范，挑选难写生字进行示范，其、写字时不

14、要逐一示范，挑选难写生字进行示范，其余让学生自己书写。余让学生自己书写。 5 5、学完一单元后让学生对生字学习情况进行小结。、学完一单元后让学生对生字学习情况进行小结。 生字学习情况小结表生字学习情况小结表 错字错字 难字难字多音字多音字独体字独体字左右结构左右结构左中右结构左中右结构上下结构上下结构上中下结构上中下结构半包围结构半包围结构全包围结构全包围结构 中年级要继续培养识字写字能力，要体现由中年级要继续培养识字写字能力，要体现由扶到放，适当点拨。要加强词语教学，重视词语扶到放，适当点拨。要加强词语教学，重视词语的理解、辨析、积累和运用。鼓励学生在课内外的理解、辨析、积累和运用。鼓励学生

15、在课内外语文学习中，尽可能多地掌握频繁运用与口头和语文学习中，尽可能多地掌握频繁运用与口头和书面表达的活跃词汇。书面表达的活跃词汇。 各个年级都要增强练字意识，落实书写训练，提高书写质各个年级都要增强练字意识，落实书写训练，提高书写质量。其次，书写练习的内容要求指导等，各年级应有所不同。量。其次，书写练习的内容要求指导等，各年级应有所不同。如低年级侧重指导学生在田字格中书写字词，中年级侧重在方如低年级侧重指导学生在田字格中书写字词，中年级侧重在方格中书写词、句、段，高年级侧重在条格中练写句子、语段，格中书写词、句、段，高年级侧重在条格中练写句子、语段，行款整齐，有一定的速度。抄写听写以及小练笔

16、，也应视为在行款整齐，有一定的速度。抄写听写以及小练笔，也应视为在教师指导下的书写练习。教师指导下的书写练习。教学建议教学建议 综合实践活动综合实践活动 全员参与全员参与 分工合作分工合作 展示成果展示成果 生活中的传统文化生活中的传统文化 生活中的传统文化生活中的传统文化第一步：开题活动第一步：开题活动1、图片激趣导入、图片激趣导入2、明确本次综合实践活动的学习目的、明确本次综合实践活动的学习目的3、成立小博士活动小组，调查研究中华传统文化。、成立小博士活动小组，调查研究中华传统文化。(1)自愿组成小博士调查小组。（自愿组成小博士调查小组。（8-9人）人）(2) 各小组制定的活动方案。各小组

17、制定的活动方案。 综合实践活动方案设计综合实践活动方案设计 年年 班班 研究专题小组名称小组长组员探究内容具体分工成果展示形式 生活中的传统文化生活中的传统文化第二步：实践活动第二步：实践活动1、指导学生运用多种调查方式：可查阅有关资料、上网、指导学生运用多种调查方式：可查阅有关资料、上网查询、向长辈或专业人士咨询查询、向长辈或专业人士咨询2、各小组根据调查表，利用课余时间自主地进行社会实、各小组根据调查表，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。实践调查中发现什么新问题

18、，随时做好记录。第三步：交流评价活动第三步：交流评价活动1、汇报交流、汇报交流2、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主， 3、整理成册、整理成册教学建议教学建议 关于阅读教学关于阅读教学 著名小学语文教育专家沈大安谈文本细读时，著名小学语文教育专家沈大安谈文本细读时，这样说：这样说：“上好一节课的三个关键是：正确深入上好一节课的三个关键是：正确深入的文本解读；独具匠心的教学设计；机动灵活的的文本解读；独具匠心的教学设计；机动灵活的教学实施。教学实施。” 教学建议教学建议 关于阅读教学关于阅读教学 年段目标年段目标 单元要求单元要求 文本特点文本特点 教学建议

19、教学建议 关于阅读教学关于阅读教学 年段目标年段目标 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。和生活积累，理解生词的意义。 教学建议教学建议关于阅读教学关于阅读教学年段目标年段目标 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表能初步把握文章的主要内容，体会文章

20、表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。受。 教学建议教学建议关于阅读教学关于阅读教学年段目标年段目标 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。，展开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不在理解语句的过程中，体会句号与逗号

21、的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课外阅读和生活中获得的语言材料。 教学建议教学建议关于阅读教学关于阅读教学 文本解读与教学设计文本解读与教学设计 教学建议教学建议 课外阅读课外阅读 好书推荐好书推荐桥下一家人桥下一家人窗边的小豆豆窗边的小豆豆夏洛的网夏洛的网雷梦拉八岁雷梦拉八岁长袜子皮皮长袜子皮皮亲爱的汉修先生亲爱的汉修先生 好书推荐好书推荐桥下一家人桥下一家人 作者是美国的纳塔莉作者是美国的纳塔莉萨维奇萨维奇卡尔森，本书荣获卡尔森，本书荣获19

22、59年纽年纽伯瑞儿童文学奖银奖。这本书主要讲在巴黎生活着一个上了年伯瑞儿童文学奖银奖。这本书主要讲在巴黎生活着一个上了年纪的流浪汉，他的名字叫阿曼德。横跨塞纳河的大桥底下便是纪的流浪汉，他的名字叫阿曼德。横跨塞纳河的大桥底下便是他的栖身之所。一天傍晚，当他返回住处时，发现自己的地盘他的栖身之所。一天傍晚，当他返回住处时，发现自己的地盘居然被三个陌生的小孩子和一只小狗给占了。他既吃惊又生气，居然被三个陌生的小孩子和一只小狗给占了。他既吃惊又生气，要把他们赶走。后来，在与孩子们的接触中，他逐渐改变了自要把他们赶走。后来，在与孩子们的接触中，他逐渐改变了自己的态度，甚至替他们白天在洗衣房里工作的妈妈

23、照顾他们，己的态度，甚至替他们白天在洗衣房里工作的妈妈照顾他们，而这三个孩子也早已把他当做自己亲爱的爷爷了。阿曼德重新而这三个孩子也早已把他当做自己亲爱的爷爷了。阿曼德重新找回家的感觉，与此同时，他也深知孩子们最渴望、最需要的找回家的感觉，与此同时，他也深知孩子们最渴望、最需要的就是一个真正的家。为了实现孩子们的愿望，阿曼德决心振作就是一个真正的家。为了实现孩子们的愿望，阿曼德决心振作起来，不再以乞讨为生。他以崭新的精神面貌谋到了一份适合起来，不再以乞讨为生。他以崭新的精神面貌谋到了一份适合自己的工作，他将与孩子们的妈妈一起支撑起一个真正属于他自己的工作，他将与孩子们的妈妈一起支撑起一个真正属

24、于他们自己的家们自己的家。 好书推荐好书推荐窗边的小豆豆窗边的小豆豆 本书的作者是日本的黑柳彻子。本书讲述了作者上小本书的作者是日本的黑柳彻子。本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给世界千万读者无数的笑了她一生的基础。这本书不仅带给世界千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活

25、力，成为声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。世纪全球最有影响的作品之一。 好书推荐好书推荐夏洛的网夏洛的网 EB怀特是美国当代著名散文家、评论家，他为孩子怀特是美国当代著名散文家、评论家，他为孩子们写了三本书：们写了三本书：精灵鼠小弟精灵鼠小弟、夏洛的网夏洛的网与与吹小吹小号的天鹅号的天鹅，其中最受欢迎的就是，其中最受欢迎的就是夏洛的网夏洛的网，至今已，至今已经发行经发行5000万册以上，拥有万册以上，拥有20多种文字的译本。多种文字的译本。 夏洛是一只蜘蛛，威尔伯则是一只小猪，当小猪不可夏洛是一只蜘蛛，威尔伯则是一只小猪，当小猪不可避免地要走向它

26、一生的终点时，夏洛英勇地站了出来，它避免地要走向它一生的终点时，夏洛英勇地站了出来，它在自己的网上织出了一些赞美这只小猪的字样，从而使小在自己的网上织出了一些赞美这只小猪的字样，从而使小猪在展览会上赢得风光，也侥幸地活了下来。这种奇特而猪在展览会上赢得风光，也侥幸地活了下来。这种奇特而温馨的友谊感染了无数的人。夏洛在剩下最后一口气时，温馨的友谊感染了无数的人。夏洛在剩下最后一口气时，为威尔伯编织了最后一个奇迹为威尔伯编织了最后一个奇迹 好书推荐好书推荐雷梦拉八岁雷梦拉八岁 作者是作者是 贝芙莉贝芙莉克莱瑞，本书荣获纽伯瑞儿童文学奖克莱瑞，本书荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖。银奖。 八岁的雷梦拉，再开

27、学就要上小学三年级了。她在八岁的雷梦拉，再开学就要上小学三年级了。她在学校里爱出风头，却又担心别人说她是讨厌鬼；对家里学校里爱出风头，却又担心别人说她是讨厌鬼；对家里的食物挑挑拣拣，却在自己被罚亲手做过一次晚餐之后的食物挑挑拣拣，却在自己被罚亲手做过一次晚餐之后理解了妈妈；她生病时，会装出很痛苦的样子引起他人理解了妈妈；她生病时，会装出很痛苦的样子引起他人的同情；她有着丰富的想象力，写出了一篇精彩绝伦的的同情；她有着丰富的想象力，写出了一篇精彩绝伦的读书报告读书报告 三年级的小朋友刚好八岁，雷梦拉的经历一定会唤三年级的小朋友刚好八岁，雷梦拉的经历一定会唤起他们的共鸣。起他们的共鸣。 好书推荐好

28、书推荐 长袜子皮皮长袜子皮皮 本书是瑞典儿童文学作家阿斯特里德本书是瑞典儿童文学作家阿斯特里德林格伦的童话代表林格伦的童话代表作之一。这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。皮作之一。这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。可是，当然皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。可是，当然没人相信她的话。在大人们看来，她应该去上学，去没人相信她的话。在大人们看来，她应该去上学，去“儿童儿童之家之家”，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快活。她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的活。她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，