小学六年级语文第四单元教学设计

1、第四单元教案11、长 征【教学要求】1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。2、理解诗中"等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜"等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用。3、背诵全诗，并能讲出大意。教学重点弄懂诗句意思，体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义精神。【课前准备】红军长征路线图。长征歌曲录音。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导语、范读、激起情绪。同学们学过许多红军长征的故事，这一课我们就来学习一首长征诗(板书课题)。你们知道这首诗是谁写的？当年毛主席

2、亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。现在老师把这首诗朗读给你们听。(教师背诵全诗) 二、初读，介绍时代背景，结合读讲一、二两句。试读1因为这是一首律诗，学起来有一定困难，我们自己先试试把它读正确。2指名四人轮读，试读课文。3讲述(介绍时代背景)： 讲读第一、二两句。4红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？"万水千山"也可以怎么说？(出示：万水千山千山万水) 5红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌

3、军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多，也可以用什么词？要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？(出示：千难万险千辛万苦) 小结：要越过这万水千山，千山万水，红军历尽千难万险。(有意识运用以上出现的词语) 6、说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。(板书：难) 7、红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕，响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？(板书：等闲) 8、里说万水千山只等闲，加了"只"表示什么？9、导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。(读出豪迈 、等闲、藐视的意味)现在

4、诗歌的时代背景懂了，全诗主要的内容懂了，我们抓住这两句的意思，再继续自学，想想每个词句的意思，有不懂的做上记号。提问。 进一步自学，提出疑难。10、生提出疑难。三、带入情境，读讲3-8句。(用音乐渲染情境，让学生通过长征这首歌曲的节奏-这音乐的语言，从总体上体会红军长征的豪迈的气势。) 1指点：要解决这些疑难，先要体会体会诗歌的整个意境。现在请你们听用这首诗谱成的歌曲。听着歌曲的旋律来体会红军怎么不怕远征难的英雄气概。2播放长征歌。3描述：听着这首激动人心的歌，好像我们也看到了红军大队人马越过万水千山的场景，那五岭上谷乌蒙峰峦留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；大渡河

5、上好像还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影；千里岷山好像还映着红军战士的张张笑脸啊，这万水千山，千山万水，诗人怎能一一写下，在这里毛主席选取了两座山，两条水为代表。4诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图) 五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里.现在你能说吗？"五岭_。" 例句："五岭逶迤。""五岭连绵不断。" 释"逶迤"，山势这样弯弯曲曲，连绵不断就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路连绵不断。5

6、两个句子都是写山五岭写山岭之长，乌蒙写山巅之高。这里用"逶迤""磅礴"写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难) 6、是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这山是大还是小，从哪里可能看出来？7"腾"是什么意思？"走"呢？8学到这儿这两句的意思懂吗？老师给你一个词"像"。(例句逶迤的五岭在红军的眼里像跳动的细浪。) (例句磅礴的乌蒙在红军的脚下像滚动的泥丸。) 指点：在这里毛主席生动地运用了夸张的方法，进一步写出红军不怕远征难，高山峻岭只等闲。9、朗

7、读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。10、渡：山，红军不怕；水呢，红军也不怕。红军涉过许多江河，在这里毛主席也选了两条。11、主席想到"金沙水拍云崖暖"的情景，"云崖"懂吗？就是高耸云端的山崖，形容山崖之高。刚才有同学问，为什么金沙水拍云崖"暖"呢？请你们听一段录音。12、放录音：1935年5月有，红军主力在毛主席率领下，浩浩荡荡向云南进发。快要到达金沙江畔的时候，太阳已经落山，远远望去，乌黑乌黑的一长列大山横在眼前，金沙江两岸都是悬崖峭壁，滚滚江水飞溅起层层浪花，撞击着两岸的云崖，发出轰轰的巨响。正是：金沙江水浪滔滔，两岸峭壁插云霄

8、，巨浪翻滚几丈高，船行水上一叶漂。敌人为了阻挠红军北上，又封锁各处海口，而且抢去了江面所有的渡船。穿插设问：你们说，面对汹涌的江水，狡滑的敌人，红军要渡金沙江怎么办？红军是怎么巧渡金沙江的呢？请你们继续听：但是红军战士按照灵活机动的战略战术，采取声东击西的办法，扰乱敌人视线，同时又顺利地俘获了敌人侦察用的两只船。结果我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江，跳出了几十万敌人的包围圈，取得具有历史意义的伟大胜利。13、才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？14、到这里你们有没有想到"金沙水拍云崖暖&quo

9、t;是什么意思？云崖暖心里暖(读) 15、征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。16、渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了，那毛主席为什么又说"大渡桥横铁索寒"？谁能有条理地说说：导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_桥下_桥头_红军_。 指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。“暖”，写出了巧渡成功的愉快。“寒”，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。 朗读。金沙水拍云崖暖(轻快)大渡河横铁索寒(加重语气) 男女生轮读，再齐读三、四、五、六四句。 提示：律诗当中四句是一对一对的，

10、非常整齐。指名读。 小结：红军山不怕，水也不怕，真是万水千山只等闲。 读讲七、八两句。 过渡：因为红军不怕远征难，才能取得远征的胜利，七、八两句自己学，你们觉得哪些字眼含义很深不能放过？找到了还要细细推敲、琢磨、自己问自己。(如："喜"为什么要喜？为什么尽开颜？) 指名读。齐读。小结：全诗先写红军不怕远征难，万水千山只等闲，然后写越山，山不怕；再写涉过水，水不怕，最后长征全面胜利，全军欣喜若狂。 朗读全诗。指名读。四、总结全诗。最后让我们用毛主席的一段话结束我们这一堂课。(出示小黑板，先默读一遍，再轮读。) 师：请问历史上曾有过我们这样的长征吗？生：没有，从来没有的。男：长

11、征是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的，长征 宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。女：长征又是宣传队。它向十一省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。女：长征又是播种机，它散布了许多种子，在十一个省内发芽、长叶、结果。将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们的胜利，敌人失败的结果而告结束。师：谁使长征胜利的呢？齐：是共产党。中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。结束：今天我们学习毛主席的长征诗，感受到红军战士在二万五千里长征途中，不畏艰难险阻，坚持到最后胜利的英雄气概。从这首壮丽的诗篇中，我

12、们汲取了怎样的力量，大家课后进一步体会。 12、一夜的工作教学提示1.本课教学要抓住重点词句，通过理解词句的意思，体会文章的中心思想。例如：一个、两张、一盏、一杯、一小碟这些数量词突出了总理办公室陈设简陋，说明总理生活简朴。2.本课教学中要抓住作者感情这条线索。本文字里行间充满着作者对总理无限的热爱与敬仰，达到了为有这样的总理而感到自豪的真挚情感。要在分析中让学生产生共鸣。3.本课教学中要加强朗读指导。通过朗读加强理解，通过朗读激发情感。 1一、教材分析本文节选自作家何其芳的回忆周恩来同志。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为国家为人民不

13、辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。二、教学要求1.使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。2.学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。3.学习把句子写具体。4.学会生字新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简

14、单”与“简朴”几对词语的意思。5.能有感情地朗读课文，有一定速度地听写最后两节课文。三、教学重点弄懂诗句意思，体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义精神。四、教学准备挂图、课件五、教学时间 两课时六、学过程 第一课时教学要点：1.检查生字预习情况。2.通读课文，了解大意，划分段落，学习第一大段。教学进程：（一）谈话引出课题。同学们从前学过的课文中，有哪些是写周总理的？我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记叙的是作者亲眼所见，亲身所感的真实的故事，请大家齐读课题：一夜的工作。（板书课题）（二）本文的作者是何其芳。（简介，略）他整理了总理在第一次“文代”会上

15、作的报告，并送总理审阅。（简介第一次“文代”会，略）。（三）检查学生生字词预习情况。 .生字正音：朦胧（ménglóng）咨询（zxún）浏览（liú） （四）指名读全文。要求大家思考：这篇课文共有几个小节？用节意归并法分段，可以分成几个大段？各段主要写了什么？总结各段的段落大意。读后学生可在独立思考的基础上，进行小组讨论，组织发言。（五）学习第一大段，指名朗读。思考：在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情景？（请总理审阅稿子）归纳：文章的第一段，交代了下文的起因。第二课时教学要点：1.学习第二、三大段。2.总结全文。教学进程：1.指名朗读第二大段

16、，这一大段主要表现了总理的什么精神？你能从第三大段中，找到合适的词语来概括说明吗？（第三大段写的“他是多么劳苦，多么简朴”，说明了总理工作劳苦，生活简朴的精神）2.仔细默读课文，说一说课文是从几方面表现总理工作十分劳苦的？是怎样具体描写的？（从三方面表现的：（1）工作的时间长。“今晚上”，“公鸡喔喔喔地叫明了”，说明总理整整工作了一夜，同时点明了课题。（2）工作量大。“厚厚的一叠文件”要一夜批完。（3）工作认真，效率高。“一句一句地审阅”，边看边画，还写到他“不是而是有时有时”强调了总理工作十分认真。他边看边思索，边想边问。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可见总理工作尽管十分繁忙，但却那么仔细

17、，那么认真，一丝不苟，效率很高）3.进一步仔细默读课文，说一说课文是从几方面来写总理生活十分简朴的？（从两方面写的：（1）从总理办公室的陈设。（2）从总理工作后吃的东西）课文是如何进行具体描写的？（极其简单：“极其”二字强调整了“简单”的程度。这句总写印象。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，这些用具是一个人最起码的工作条件，确实太简单了。在高大的办公室里，安放着这样少，这样简朴的用具，似乎不大相称，但就从这不相称中，反映出了办公室主人简朴的生活作风，写“物”正是为了写人。如此而已，收拢一句，进一步强调了办公用具简单，流露出作者感慨、赞佩之情。写总理一夜工作结束后，喝的是一杯绿茶，吃的是一

18、小碟花生米。作者反复强调了花生米很少：“并不多”，“可以数得清颗数”，“并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。”说明它在作者心中留下了极深的印象，突出了总理生活十分简朴，令作者难以忘怀。）4.在这一大段里，除重点写了总理工作劳苦，生活简朴外，还表现了总理什么高尚品质？请你举例说明。（总理自己彻夜工作，却叫作者“到隔壁值班室去睡一觉”，总理是多么亲切，多么关心别人。总理“招呼备咨询的意思。”反映了总理谦虚，工作严肃认真。作者告别站起来时，把小转椅上面的部分带歪了，总理“过来把我的转椅扶正”，这一细节的描写，反映了总理是那么细心，那么一丝不苟；这样的小事，他也不随便假手他人，又可见总理是多么的质朴

19、，多么平易近人）以上几点，在这段中虽不是作者所着力要描写的，但这些内容穿插在文中去写，就更加完满地写出我们的周总理可亲可敬，真实可信。朴素自然的描述，引起读者共鸣）5.指名有感情地朗读以上一段。归纳：本段写了作者亲眼见到周总理一夜的工作，从他工作的时间、工作的分量、工作的态度等方面，反映出总理工作十分劳苦；又从总理办公室的陈设简单和他劳累了一夜所吃的东西很少，反映出他生活十分简朴。作者细致、具体、生动的描述，使读者对周总理不由产生敬仰之情，这就为下一段作者抒发情感，打下了很好的基础。指名朗读课文第三大段。1.作者在回家的路上发出什么赞叹？（我不断地想着，并且对自己说“工作劳苦，生活简朴”，正是

20、作者一夜所见，它表现了总理身上极为宝贵的品质，点明了文章的中心）作者为什么想高声对全世界说？（总理的精神深深地感动了他，使他感情激荡，不能自已。他想让全世界都听见他诉说的内心感受，他为我们有这样的好总理感到无限的幸福、骄傲、自豪）“一夜的工作”，“每个夜晚都是这样工作的。”说明了什么？（进一步强调了总理工作劳苦，由“一夜”写到“每夜”，可见总理为国家、为人民真是鞠躬尽瘁啊！）课文最后用了什么句式结束？有什么作用？（以反问句作结。表达了作者激动、自豪的心情，抒发了对总理无限敬仰的强烈感情。文章虽结束，但作者起伏激荡的心潮，仍在读者心中回响！）2.指名朗读全文，要读得流畅，有感情。3.讨论、归纳本

21、课的写作特点。（1）本文简短但内容却具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理生活、工作的片断，写出了总理崇高的精神，具有以小见大的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程，没加任何华丽的修饰，普普通通的语言，但字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩是十分浓郁的。（3）文章集中笔墨，突出中心，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩、简略。作业：1.抄写“读读写写”的词。2.照样子把句子写具体。花生米并不多（可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。）（1）柜台里文具很多（）。（2）清晨，大街上的来往车辆很多（）。板书设计：13、我的战友邱少云【设计特色】

22、以读感悟，读中熏陶教学目标1、认识“伪、歼”两个字。2、正确流利有感情的朗读课文。3、理解课文的主要内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。教学用具 多媒体课件课时安排 一课时【教学流程】一、诵读课题，启动情感 用课件呈现题目及丰碑的画面，教师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。”二、整体感知，体验情感1学生齐读后，教师引入：“你觉得课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象？请上

23、来板书。”（估计多数学生会板书“纹丝不动”这个词。）2教师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂纹丝不动这个词的。”学生快速默读，教师随机点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。例如：（l）“太阳渐渐爬上山头敌人居高临下，当然更容易看见我们。”（这是从原因的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）（2）“我又看了看伏在我身边不远的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好。相隔这么近，我几乎找不到他。”（这是从表现的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）（3）“但是这样一来这一次作战计划就会全部落空。”（这是从后果的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）（4）“为了整个班没发出一声呻吟。”（这是从结果的角度读

24、懂了“纹丝不动”的意思。）三、潜心会文，领悟情感1教师范读第7、8两段课文：“请同学们也像老师这样，怀着无比崇敬、无比悲壮的心情，深情地读读这两段课文。边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你。把这些地方划下来，想一想为什么会被感动。”2对第7自然段中有关内容的点拨。（l）“我为什么会有这样的担心？我为什么只能盼望不可能出现的奇迹，难道就没有办法救出自己的战友吗？我为什么痛苦？烈火不难扑灭却不能会扑，自己明明能救却不能相救，看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈火烧灼着、煎熬着、炙烤着，我怎能不悲痛欲绝啊！”（2）“此时此刻，战友的紧张也就是我们的紧张，战友的担心也就是我们的担心，战友的矛盾

25、也就是我们的矛盾，战友的痛苦也就是我们的痛苦。邱少云的生死抉择，牵动着我们每一个同学的心，撩拨着我们每一个同学的情呀！”3对第8自然段中有关内容的点拨。（l）“烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？”（2）“对呀！邱少云和千斤巨石一样，他们都不怕烈火焚烧，都不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟。但是，请同学们注意千斤巨石是没有生命的呀！而我们的邱少云，他是一个人！一个活生生的人！一个有血有肉的人啊！一个人在烈火烧身的时候，怎么能够忍受这样的痛苦啊？”（用课件播放电影片断烈火中的邱少云。学生观看。）4学生交流感受以后，教师引入：“同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就怎么读。”四、延伸表达，抒发情感1学生齐读第8自然段后教师引入：“战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的391高地的