【部编版】语文二年级上册狐假虎威导学案、教案、说课稿、课堂实录、课时练习题、第八单元测试卷

1、2019年秋部编版二年级语文上册课文狐假虎威全套教学资料一 工2019 一Q本套资料按照最新部编版教学大纲编制， 配套2019年秋部编 班二年级语文上册教材使用，全套资料包含以下内容：1.导学案2.教案3.说课稿4.课堂实录5.课后练习题6.第八单元单元测试卷精编资料，想你所想，为你所用，欢迎下载使用本资料明细见下文21狐假虎威导学案课题狐假虎威课型新授课设计说明狐假虎威是一则寓言故事。讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林 里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其 实自己根本没有什么本事的人。语文课程标准在第一学段阅读目标中指 出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文

2、的插图生动逼真，形象地再 现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中 引导学生自读课文，借助课文的插图讲述故事的内容，图文结合不仅有利于 学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为 自己的语百。教学目标1 .会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转” “闷”“呀”（重点）； 理解”狡猾、违抗”等词语的意思。2 .止确、流利、有感情地朗读课文（重点），复述课文。3 .理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。（难 点）课前准备1 .预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。（学生）2 .制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。（教

3、师）课时安AE2课时教学过程 第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、头饰展 示，设置悬 念（用时：3 分钟）1 .出示狐狸和老虎的头 饰。说说在你心目中狐 狸和老虎是什么样的。2 .假如一只狐狸和一只 老虎在一处相遇，你说 谁厉害？可是有这么一 个故事，讲狐狸和老虎 碰在一起，老虎不但没 吃掉狐狸，反向被骗了， 这是怎么回事呢？3 .教师出示课文题目， 引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课 题的大意。1 .学生自由交流，说出各 自的观点。2 .学生猜测，发表自己的 观点。3 .学生读题目，读准字音， 在理解“假”和“威”的 基础上，简单理解课题。1 .由于学生读书较多， 对狐狸和老

4、虎的理解 各不相同，应该允许学 生发表符合实际的不 同的见解。2 .提醒学生“假”在本 课读二声ji a。二、初读课 文，自学生 字（用时： 15分钟）1 .教师范读课文，引导 学生一边倾听，一边思 考课文主要。了一件什 么事。2 .学生自由朗读课文， 标出自然段序号。3 .教师引导学生借助拼 音，展开小组合作，检1 .学生听读，思考并交流： 课文主要讲了狐狸借着老 虎的威风，吓跑森林里的 百兽的事。2 .学生借助拼音自由读 文，标出课文的9个自然 段，对不熟悉的句子多读 几遍。1 .概括故事内咨可以 以填空的形式提示学 生，降低难度。2 .提醒学生自然段的 标志，以便具准确标 出。3 .重点

5、正音：“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音；“嗓”是平舌音；“抗、趟”是后鼻韵母;“转”在本课中读四声zhu a n。测课前预习情况，进行 自学，教师相机指导。(1)组织学生利用书中 识字表自我检测。(2)小组成员利用生字 卡片互相检测。(3)组长对不认识的生 字进行归纳，再读再认 4.教师指导学生按自然 段读文，读准字音，读 通句子。3 .学生小组活动：(1)学生自己逐一认读书 中的15个生字和3个多音 字“转”“闷”“呀”，圈出 读不准的生字。(2)认读生字，相互纠正。(3)归纳不认识的生字，会 读的同学大声范读，认不 准的同学认真倾听。如果 遇到小组同学都读不准的 字可以到书中找拼音，拼

6、一拼，再读一读。4 .学生按自然段朗读课 文，努力做到读准字音， 不断句。三、精读课 文，随文识 字(用时： 10分钟)四、认真观 察，指导书 写(用时： 10分钟)1 .指名读第一自然段，认读并理解生词“食 物”，想一想：老虎是在 什么情况下抓住狐狸 的？2 .引导学生画出描写狐 狸和老虎的动作的词， 思考：老虎和狐狸谁更 厉害？3 .指导朗读。1 .课件出示本课生字 “食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词。2 .指导学生观察它们在 田宇格中的位置，交流 书写注意点，并指导临 写。3 .教师范写，边写边讲 解。4 .利用投影仪展示同学 的书写成果，组织交流 反馈。1 .通过查找工具书和联系

7、 生活实际理解：“食物”指吃的东西，说 明老虎是在饥饿的情况下 抓住狐狸的。2 .狐狸的动作是“蹿”，老 虎的动作是“扑”和“逮”， 说明老虎更厉害。3 .有感情地朗读。1 .学生认读生字并组词， 比一比谁组得多。2 .学生观察并交流生字在 田宇格中的位置和书写注 意占。，匕、八、°3 .老师范写时，学生一边 观察一边做书空练习。4 .同桌、全班相互交流， 指出书写的优点，再看看 不足，并改正。1 .提示学生自觉使用 工具书。2 .可引导学生做动作 理解这几个动词，使学 生明白狐狸的动作虽 然很快，但仍然被老虎 逮住，这说明老虎更厉 害。3 .提醒学生利用语速 的快慢来表现文章的 内

8、容。教师要引导学生充分 观察例字的结构，重点 指导书写上下结构的“食”字，左右结构的“物”字，引导学生抓 住汉字书写规律。五、课堂小 结，布置作 业(用时：2 分钟)1 .教师对课堂学习情况 进行总结，鼓励学生采 用多种方法识字。2 .布置作业：将课文正 确、流利地读给家人听1 .学生从老师的总结中知 道学习生字要多动脑筋、 想多种方法。2 .学生完成作业，并请家 长对自己的作业做出评 价。教师可以制定供家长 使用的评价表，从字音 是否读准，句子是否读 通顺、是否能读出不同 的语气等方面进行评 价。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一一、复习回 顾，导入新 课(用时：4 分钟)1 .教师

9、出示词语卡片， 学生开火车读，并选择 合适的词语说说故事大 意。2 .教师引导学生朗读全 文，并说说“狐假虎威” 的意思。1.学生读词语，口头叙述 故事内容，尽量用上教师 出示的词语，说完整的话。 2.学生朗读，用文中的话 说出成语“狐假虎威”的 意思。1 .教师出小的词语要 精心准备，要选择有利 于概括故事内容的词02 .只要说出成语的大 急就可以。二、抓住重 点，读中感 悟(用时： 26分钟)1 .引导学生轻声朗读课 文第二、三、四自然段， 思考并交流：读懂了什 么？引导学生理解重点词 语、句子，感受老虎和 狐狸的心理，指导朗读。(1)思考并交流：狐狸在 被抓时，是怎么做的？2 2) “眼

10、珠子骨碌一转” 是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？(3)指导朗读第二、四自 然段。老虎为什么会“一 愣”？(5)指导朗读第三自然 段。2 .自由读文章第58自 然段，思考：老虎真的 被骗了吗？狐狸是怎么 做的？(1)从哪些词语可以看 出老虎被骗了 ？(2)狐狸的哪些动作表 现出他骗人成功后的得 意？(3)森林里大大小小的 野兽真的怕狐狸吗？3 .学生分角色练习朗读 对话。4 .引导学生想象狐狸和 老虎还会想些什么，并 加上适当的表情、动作 进行表演。1 .学生读义后小组交流， 总结出：狐狸用“老天爷” 来吓唬老虎，不让老虎吃 掉他。狐狸被抓时眼珠子骨曾 转，扯着嗓子问老虎：“你 敢吃我？”狐

11、狸“扯着嗓子问”，是因 为他心里害怕，用大声喊 来掩盖恐惧，同时也想吓 住老虎。老虎半信半疑，所以“一 愣”。2 .老虎真的被骗了！从“蒙 住了 ”“松开” “半信半疑” “东张西望”这几个词语可以看出来。“神气活现” “摇头摆尾” 这两个词语表现出了狐狸 骗人成功后的得意。3 .注意读出不同动物的特 点。4 .学生先自由练习，再进 行表演。1 .指导学生抓住重点 词句，结合文中“人物” 的心理活动进行朗读。2 .对于一些难懂的词 语或句子可以利用“做 一做、想一想”的方法 来帮助理解。3 .分角色朗读要提醒 学生与读旁白学生的 衔接。4 .表演前要帮助学生 进行尝试练习，教帅要 有目的地给予

12、指导，避 免浪费过多时间或达 /、到应后的效果。三、认真观 察，指导写 字（用时：8 分钟）四、布置作 业，拓展延 伸（用时：2 分钟）1.指导书写生字：“爪” “神”“活”“猪”。（1）指导观察生字在田 字格中的位置。（2）指导“神”字的写法。 左窄右宽。顶部“犷 低，底部“中”低；第 二笔横撇与第三笔竖相 交于横中线；最后一笔 竖在竖中线右侧。指导“活”字的书写。“ 二'第二点偏左，收 在横中线上；“舌”下 面的“ 口”上宽下窄。 2.反馈评议。1 .观察生字在田宇格中的 位置。2 .说说“神”和“活”的 写法。教师范写，学生书空。3 .学生练习书写。4 .学生评议展示的字1 .提

13、示学生观察生字 在田宇格中的位置、结 构安排，掌握关键笔画 的书写方法。2 .书写时要强调生字 笔顺。3 .评价以鼓励为主，并 要给出合理可行的改 进建议。把这个故事讲给家人 听。收集一些成语故事，准 备举行“寓言故事会大 赛”。1 .根据图画把故事讲给家 人听。2 .请家人帮忙，收集一些 成语故事，把它们变成自 己的话在“寓言故事会大 赛”上讲给大家听。请家长配合收集资料, 并在合适的时间召开“寓言故事会大赛”， 给学生一个展示自我 的机会。21.狐假虎威教学目标：1 .学习本课生字。理解和积累词语。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。4 .

14、指导书写生字。教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。教学准备：头饰、相关课件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入：师：老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事？（生答）你读的寓言故事真多！今天我们共同学习一则有趣的寓言故事， 看老师板书课题：狐假 虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）威（注拼音）谁来读这个 字？（一生：威）你再来读这个字一一指假，生读ji do你真不简单，多音字读得 很准确，在这里读三声。假还读哪个音？谁再来读 ？（ji a）冉（组词）：寒假、 暑假、放假。（你读得真准！）齐读课题。过渡：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？二、自学：

15、同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。注意读准字音，读通句子。三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1 .（电脑出示）带拼音生字词a、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一齐读!（读得真熟练!）过渡：去掉拼音你还认识吗？2 .（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a. 一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.咱们一齐读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3 .开火车读课文。谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。一

16、人读一个自然段。其余同学思 考：课文讲了一件什么事？（同学们读书真认真）师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）（生：老虎逮住了狐狸。）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。过渡：狐狸用什么办法骗过老虎的？我们看故事怎样发生的？请同学们自由 读第一自然段。四、理解课文内容，指导感情朗读1 .学习第1自然段（1）自由读第一自然段。问：读了这段你知道了什么？（生：狐狸被老虎捉住了。）师：（在什么情况下捉住的狐狸？）（生：老虎很饿）（生：老虎

17、找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。）（你说得真全面）师：是啊，饥饿的老虎正在寻找食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老 虎猛扑过去，逮住了狐狸。这时的狐狸处境怎么样？（生：非常危险）过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样？2 .学习25自然段（1）自由读25自然段，边读边划出狐狸说的话。谁来读狐狸说的第一句话？（一生读后出示第二自然段）（2）师述：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”都转转试试！我看你这只狐狸眼珠子 骨碌一转，你在想什么？（我不能让虎吃我，想办法逃走）（这只遇到危险的狐狸真会想办法）（我想脱离虎口想办法对付老虎）师：你真爱动脑筋！（3）想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子

18、读狐狸说的话a自己扯着嗓子读读b同桌两人扯着嗓子互相读c师范读（瞪着眼睛攥着拳威胁）d谁再来扯着嗓子喊（一生加动作精彩：大拇指指向自己）（你不但读得好， 而且动作加得恰当！）（师：你都把老虎吓住了）e大家一起读！（4）师述：“为什么不敢？”老虎一愣！（师有一愣的感觉、表情）过渡：这时的狐狸更威风，更自信，它对老虎又说了什么？（或狐狸接着又 怎么说？）（5）你来读！（读完后电脑出示第二句话）（读慢一点更好了）；（6）自由读读狐狸说的话，想想什么意思？（生说不出来，师指导）（生：狐狸用老天爷吓唬老虎。师：老虎怕谁？生：老天爷）（7）师问：狐狸怕谁？（老虎）老虎怕谁？（老天爷）师结：狐狸为了保住自己

19、的生命，把老天爷都搬出来了。（8）（一生读）你刚才快吓住了，现在怎么不厉害了（假的？）就凭你这气 势，不被吃掉才怪，谁能把老虎镇住，让老虎相信是真的。（9）（一生读）（可以加动作）师：语气上镇住它了，表情上也镇住它了。（10）谁能读得更好？（一生读）（一手叉腰，手指指点点）师结：你有大王威风（你都把老虎吓住了）（11）这时的老虎被蒙住了，松开了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意 思？（吓住、骗住）被蒙住的老虎会怎么想呢？（我还真不能吃它了呢？吃了它老天爷会怪罪我的）（狐狸说的是不是真的?煮熟的鸭子会飞走吗？唉！到口的美餐会吃不着了！唉！）（12）师：看着被蒙住的老虎，狐狸摇了摇尾巴，又会怎么

20、想？a.（狐狸抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我几句话就把它蒙住了。b.这只凶恶的老虎上了我的当。c.它相信了，我得让它心服口服，证明给它看，我领它走一遭！（13）（想的好的，读）你给老虎说：“不信威风。”（或师述：瞧，这只凶恶的老虎上了狐狸的当，你对老虎说：“不信”。）（注意：不信和怕不怕这两个词）你再读一遍！（14）师：狐狸说这句话的目的是什么？（生：进一步用事实证明它说的话是对的）a下面四人小组分角色读2至5自然段。（32人）（小组长组织：一人读狐狸的话，一人读老虎说的话，一人读叙述，一人当评委，评评谁读得好）b找一组分角色读2至5自然段（你们小组分角色读）（师：这小组读得真好，课下

21、同学们继续分角色读）五、表演67自然段过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢？1 .谁来读课文6、7自然段（一生读）（读慢点就好了）2 .同学们自由读，边读边加动作。3 .谁想演狐狸？（选小个子演狐狸，大个子演老虎）老师从一边看着孩子表 情表演。你走几步？你们笑什么？（演得不像）应该怎么演？（生说）书上怎么写 的？（齐读：狐狸神气活现，摇头摆尾）（生补充）师：把头抬起来，挺胸，表情：美滋滋你再走几步，像不像？（像）不像再读读狐狸那句，再做一做，老师也可 做一做（这时的狐狸可是神气活现，摇头摆尾）你们现在就是森林中的小动物，这时什么表情？（纳闷儿）（注意你的表情！）纳闷什么？（与往常

22、不一样）今天什么样子？（生：大摇大摆，很威风的 样子）4 .谁来演老虎？走几步看看？老虎像不像？（不像）读读写老虎的句子（齐读：老虎半信半疑，东张西望）想想是什么样？（一 生：东张西望）表情呢？（疑惑）这只老虎满意吗？（不满意）哪里不满意？（生 指导）虎做动作，直到满意。5 .凶恶的老虎走进了森林，你们这些小动物怎么表现？（摆胳膊）6 .好！现在演出正式开始！谁来读叙述？（一生感情读）小动物们注意：纳闷儿处作纳闷儿状（路线：从东往西走，从后面绕过来）（别走快）呀！（倒抽一口凉气）一只大老虎！（注意叹号，读出害怕、惊讶、惊恐）（停短）（撒腿就跑）（读快）7 .师：老虎，你这次心服口服了吧！（生：

23、我心服口服了，我真不能吃它了，我应该听他的指挥）师：狐狸大王，你现在怎么处理它？（生：吃了它，弄死它，师（掩嘴）：你真把自己当大王了，你现在最好的 办法是让它走！师做走的手势）狐狸：赶快走，别让我看到你！（师指导：你拿出点大王气势来怎么说？）师：老虎，还不赶快走！师弄弄狐狸：狡猾的大王，快逃吧！8 .采访：你这只小动物害怕谁？（我害怕老虎）你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）师：现在你知道狐假虎威的意思了把！（几生）（板书：借，威风，吓跑百兽） 师：是呀！狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。9 .（电脑出示）大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。大家齐读一遍！师：如果把加点的词去掉好不好？（电脑出示）野兽

24、吓得撒腿就跑（一点“大大小小的”、“都”就跑了）生：不好！师：为什么？生：（因为看不出有许多动物在跑）（因为看不出有许多动物都害怕老虎）师总结：对，加上这些词语就能说明所有动物都怕老虎。10 .师：你认为这是一只怎样的狐狸？生：这是一只聪明的狐狸。师：聪明在哪？生：狐狸能够想办法救出自己。（生：这是一只狡猾的狐狸。师：怎么狡猾了？（保住了自己的生命，这是善意的欺骗，也可以看出它很机智、有智慧、聪明）如果它借着老虎的威风欺负其它小动物，你认为这只狐狸怎样？（我认为这是可恶的，是坏狐狸、坏家伙）师：生活中有没有借别人的势力欺负人的人？（请同学们课下收集）过渡：有一天，狐狸和老虎在森林里又见面了，会

25、发生什么呢？（出示续编）（老师读）六、续编：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的， 如果再遇到狐狸发生什么故事 呢？请展开你的想象，编一个新的寓言故事。师结：请同学们课下编写故事，比一比谁编的精彩。附板书：狐假虎威狐狸图借老虎图威风吓百兽21狐假虎威一、说教材这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。二、说学情学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此， 本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很

26、强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。三、说教法教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。四、说学法本篇课文的学习主体是小学，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此， 学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情

27、。五、说教学目标1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。六、说教学重难点教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。七、说教学流程（一）谈话导入，激发兴趣。教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）（二）品读课文，感受体味。1. 学习第一自然段。（1） 请一位同学读课文，其他同

28、学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）（2） 指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读齐读。2. 学习第二至第五自然段。教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2 5 自然段。指名分角色读2 5 自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。 多媒体出示课文（2） 集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？“扯着嗓子说”是什么意思？ “你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二

29、句比第一句更具有威吓性）老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？（3） 指导学生有表情地朗诵课文。3. 学习六至八自然段。教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读6 8 自然段。4. 1）指名读文。5. 2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）6. 3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。7. 表演配音（四）揭示寓意、拓展升华。1、导入：百兽是被谁吓

30、跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？填空：原来（）是借着（）的威风把百兽吓跑的。总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。2、小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的：板书设计：狐假虎威神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望狐假虎威师板书课题，说书写要点。师：狐是指？生：狐狸。师：虎是指？生：老虎。师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？生：狐狸很狡猾。生：老虎很粗暴。师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？生自读课文。师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：百兽爪子寻找骨碌一转扯着嗓子 窜过去走一趟

31、违抗 蒙住纳闷胆子朝最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳课文中在哪句话中，请你读一遍。学生齐读。开火车读。师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?师：读了课文，你知道了什么？生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。生：我知道狐狸骗了老虎。师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？生：借。师：你从哪知道的？生： 课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。师：你真会读书。生齐读。师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。生读。师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。生读：为什么？老虎一

32、愣我看你有多大的胆子。师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？生读。师出示对话。师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？生：眼珠子骨碌一转。师：做一下这个动作。生：你敢吃我。师：说出来。生读。师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？生：大声地喊。师：那你来扯着嗓子喊一喊。生读。师：想想当时的情景，谁来试试。生：你敢吃我？师：为什么不敢，老虎一愣。师：老虎心里在想什么？生：他感觉狐狸又是在骗它。生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。师：因为我是一一生：大老虎。生：狐狸拿老天爷骗它。师：一起读读这句话：老天爷生齐读。师：谁厉害？生：老虎。师：谁比老虎更厉害？生：老天爷。师：那要把这种

33、语气读出来。生读。师：带着表情，带着动作，读得好。这时候老虎被蒙住了 而且，狐狸做了动作一一生：摇摇尾巴。师：做做动作。晃晃身子。师：你是什么感觉。生：像有个尾巴。师：舒服吗？师：自由吗？生：自由。生：高兴。生：在想鬼点子的感觉。师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？生：我快要成功了。师：这时候狐狸是什么样的语气。生读。师：真好，用一个词语，是什么样的语气？生：威风。生读。师：更威风，还会怎样地说？生：大胆。生读。师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。分角色读。同桌男女生分角色读。师：他们向深处走去，他们是什么样子的？生：神气活现。师：老虎呢？生：半信半疑，东张西望。师：

34、看图。师：怎样算神气活现。师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？生齐读。师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？生：因为没有想到老虎跟着狐狸。师：冉一起读读这句话。生读。师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？生：我想对狐狸太狡猾了。生：我想对老虎说，老虎你被骗了。生：我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来派管你们百兽的呢？生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就相信了？生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸你一样的智慧。师：的确很聪明，但聪明一定要用在好处上。狐假虎威课课练一课一练、我送拼音宝宝回家、小鹿在写词语时遇到了困难，你去帮帮它，把词语补充完整神气（）（） 摇（）摆

35、（） 日（）大（）（）张（）望 （）信（）疑（）（） 洋洋三、请帮小动物选择字的意思。（只填序号）假：不真实的；借用，利用心力，心思百：数目，十个十众多，所有的神：迷信中的神表情神气疑：不信不能解决的问题。四、将下面的句子按照括号里的提示写具体。森林里生活着许多动物。（茂密的可爱的 ）小鸟叫个不停。（ 在树枝上在欢快地 ）狐假虎威参考答案：一、cu m ji 出 sh du w & t mg ch e二、神气活现摇头摆尾日久天长东张西望半信半疑喜气洋洋三、 2 22 1小鸟在树枝上欢快地叫个不停。茂密的森林里住着许多可爱的动物。狐假虎威同步练习题一、看拼音，写词语。ji e kduzh

36、u a zi d n xi 出 f n kg() () ()()ji a r u l 出 h u w m f g x S zh O()() ()()二、将句子排成一句通顺的话并标出序号。()她的手里拿着一只青蛙，那青蛙的样子很可怜。() 妈妈对我说： “咱们把青蛙剁了喂鸡。 ”()一天，妈妈从田里回来。() 妈妈点点头说： “听你的，把它放回田里去吧！ ”()我不肯去，求妈妈说：“青蛙能捉害虫，把它放了吧！” 三、给下面的句子加上标点符号。1、今天你在家吗( )2、下课铃声响了口同学们都来到了操场上玩()3、下雪了 口好漂亮了雪花啊()四、阅读短文，回答问题。一只与狼斗的鹿一群鹿在草地上一边晒

37、着温暖的太阳，一边吃着青草。突然， 草丛中出现了一只狼。众鹿见到狼，都吓得四处逃命。只有一只鹿毫不惧怕，冲上去用犀利的角与狼搏斗。一直斗了很久，这只鹿心想，不用大伙一起上，只要再上来一两只鹿，就能把狼杀死，可一直不见鹿上来助阵。最后，这只鹿被狼咬翻在地。临死前，这只鹿痛心地说道： “看来不是我们鹿族软弱无能，而是因为自私破坏了团结，才使整个鹿族落到这个可悲的地步。”1、写出下列词语的近义词。突然 () 犀利 () 痛心 ()2、鹿和（） 搏斗，最后鹿（）3、搏斗时，鹿想到了什么？用“一”标在文中。4、鹿为什么会被咬死？用原文回答。接口，爪子，胆小，反抗假如，老虎，威风，寻找二、将句子排成一句通

38、顺的话并标出序号23154三、给下面的句子加上标点符号。1? 2 ,0 3,!四、阅读短文，回答问题。略第八单元达标检测卷ji chii xun lian yfng一基础训练皙（61分）1.用给加点字选择正确的读音。（9分）闷热（me n men）转身（zhu烦闷（m e n men）转盘（zhu爪子（zh a o zhu a ） 训练（x曲 2.拼一拼，写一写。（10分）z n zhu (n)责怪(z e zh §z n zhu 加)使劲(j ni j n g )xun)牛仔(z a iz i )sh巨ng hubshen qill 11tV fa（4分）3.选字组词。（）肉 姐（）（）架 （）字（）住 （） 一 （）写 （）水4 .填入合适的词语。（6分）（）的森林（）的野兽（）的树枝（）的小溪（）地走过（）地流着5 .照样子，写词语。（6分）k -V V内， "8+ 为高兴极了 J）极了 ” 极 了 ”41工工人/6 .按要求写词语。含比喻：如虎添翼含近义词：狼吞虎咽含反义词：前;呼后应7 .选择正确的词语，f -V*V-w 、八