最新苏教版小学三年级数学教育随笔

1、苏教版小学三年级数学教育随笔三年级的小朋友们对数学都有什么新的认知呢？下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。苏教版小学三年级数学教育随笔【第一篇】 ：教育随笔一、基本情况本班共有学生59 人，上学期的优秀率89%、及格率100%。这些学生通过两年多的学习，集体观、学习习惯已基本形成，大多学生上课积极思考、大胆发言，学习效率比较高，但也有一小部分学生贪玩，上课时不能注意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的作业书写， 二要对少数差生注意因材施教、 分类指导。二、教材分析本册教材包含以下单元：一、除法二、年月日三、平移和旋转四、乘法五、观察物体六、千米和吨了解千米七、轴对称图形八、认识分数九

2、、长方形和正方形的面积十、统计十一、认识小数十二、整理与复习本册教科书依据数学课程标准第一学段各个领域的具体目标， 在前五册教学的基础上， 充分分析学生的学习条件和知识间的相互联系， 确定了本册教科书知识与技能方面四个领域的教学内容。本册教科书安排了 10 则“你知道吗”， 这些内容能拓宽学生的知识面， 并使学生受到广泛的教育， 教材里还有12 道思考题，增加了教学内容的弹性，满足学生的学习需要。在教学内容的安排方面。 1。符合知识发生发展的线索，尊重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构。 2 。把四个领域的教学内容采用小单元的形式交叉安排。3。把数学基础知识、基本技能与解决实际问题

3、紧密联系在一起。学生经过七个学期的学习， 已具备了较好的口算、 笔算能力，能掌握应掌握的基础知识，大部分学生已形成了良好的学习习惯，能应用书中学到的知识，解决生活中遇到的实际问题，在教师的组织和指导下， 学会与他人合作， 通过自己的主动探索获得数学知识，发展了实践能力，部分学生学习态度较差，缺乏学习主动性，有些学生思维不够灵活，造成学习困难，还有个别家长素质差，家庭教育跟不上，影响孩子的学习。三、总体要求：1 知识与技能方面。会口算整百数除以一位数， 比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。能估计三位数除以一位数的

4、商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米，几角是十分之几元。能结合具体情境理解一位小数的意义，认识年、月、日，能区分大月、小月，判断平年、闰年，知道1 千米 =1000 米， 1 吨=1000 千克，并能进行简单换算。能根据比较简单的视图要求拼搭物体，能动手制作简单的轴对称图形，结合实例理解面积的含义，会进行简单的单位换算。结合实例了解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数，会用平均数对两组数据进行比较、分析。2 数学思考方面。发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展合情推理和初步演绎推理能力， 发展统计观念， 初步

5、具有清晰地表达自己思考过程的能力。3 解决问题方面。能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估计、判断解决问题结果的合理性。4 情感与态度方面。增强学好数学的信心，主动探索获得数学知识，通过“你知道吗”了解更多的有关数学的知识， 在教师具体指导和组织下能够实事求是地评价自己，评价他人。四、教学措施：1 抓好课堂教学，激发学生学习兴趣，使学生轻松地掌握基础知识。2 拓宽学生知识面，增加教学内容的弹性，满足学生的学习需要。3 帮助学习有困难的学生，有针对性地进行补差，增强他们学习的信心， 培养良好的习惯， 让成绩好的同学帮助他们共同进步。4 运用实物， 图

6、片等各和可以利用的直观教具引起学生的注意，以提高学生的积极性。5 加强新旧知识之间的联系，以旧知识引新知识。6 尽量地让学生在理解的基础上多思多练。7 作业批改要认真及时，发现问题及时纠正。苏教版小学三年级数学教育随笔【第二篇】 ：教育随笔课时目标：1 。通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数量之间的倍数关系。2 。 学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题 转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程， 初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3 。培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍

7、”的含义。教学难点： 体会两个数量之间的倍数关系。 教具和学具准备：多媒体课件，红、黄、蓝圆片若干。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1 。课件出示：情境图。让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花，比一比各种花的朵数有什么关系？2 。学生动手操作后，小组交流自己比较的方法并汇报。3 ， 今天我们要来认识它们之间的倍数关系， 课件演示三种花之间的倍数关系。二、自主探究，掌握方法1 。 演示完成后让学生独立完成例题中的填空。 并说一说填写的依据。2 。提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？学生独立思考列式后，小组交流算法。分小组汇报算法，并说说算法的依据。3 。小结算法：82=4，并着

8、重提醒学生，“倍”不能做单位。三、巩固应用，解决问题1 题学生独立完成填空后， 说说判断的方法和依据。2 。 “想想做做”第 2 题同桌互动， 先用圆片摆一摆， 分一分，在填空。3 。“想想做做”第3 题学生读题并说说题意，先连一连，再填空，并说说怎样列式计算。4 。 “想想做做”第4题学生独立列式计算，并说说列式的依据。 统计学生用“倍”做单位的情况， 再次提醒学生注意“倍”不能做单位。四、课堂总结，拓展升华苏教版小学三年级数学教育随笔【第三篇】 ：教育随笔按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题出发进行思考的策略从所求问题入手，根据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件， 再把

9、上述条件中的未知项作为新的问题， 并继续寻找与它直接相关的另外两个条件像这样执果索因、逐步推理， 直到所需要的条件都能从原题中全部找到的思考方法， 我们称之为从问题出发思考的策略。 与三年级上册安排的从条件出发思考的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。 体验并掌握这一策略， 不仅有助于学生进一步积累分析和解决问题的经验， 而且有助于他们逐步加深策略体验， 不断增强运用策略解决间题的自觉性， 并为综合运用学过的策略以及继续学习其他策略奠定坚实的基础。苏教版小学三年级数学教育随笔【第四篇】 ：教育随笔“千克”和“克“是学生第一次接触的质量单位， ， 虽然学生在日常生活中经常要与之打

10、交道并感受到物体的轻重问题， 但对质量单位缺乏认识。 因为质量单位并不象长度单位那么直观， 特别对于刚升入三年级的学生来说， 他们对物体的关注， 更多的是关注它的大小、长短等表面特征，而对质量的轻重关注较少。如何让学生建立1 千克的质量观念呢？教学经验告诉我， 孩子接受知识必须是一个感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不是由老师来代替。质量单位不象长度单位那么直观，不能只靠观察得到认识。 应该让学生在具体的生活情境中、 在操作活动中， 感受 1 千克的重量。 可是学校里没有用千克作单位的秤，老师用的都是自己到外面去借，更别说是每组一个了。于是，我布置了学生课前预习： （ 1 ）到超市

11、里去看一看，了解哪些物品重1千克，用手掂一掂（2）星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。我自己还事先准备了：两袋盐（每袋重 500克） 、一袋 1 千克的洗衣粉、 1 千克苹果、 1 千克枣、 1 千克鸡蛋等。让学生在课堂上先交流超市里看到哪些物品重1千克， 再把我事先准备好的各种 1 千克物品拿出来让学生亲手掂一掂， 学生通过实践、 操作等活动， 真正在自己亲身经历和体验下感受 1 千克的实际重量。 同时又感受到轻重不能光看包装的大小。 使学生体会到自己是学习活动的发现者、研究者、探索者，真正激发起了学习数学的浓厚兴趣，成为

12、学习活动的主人。学生在这一单元的解决问题方面由于内容比较简单学生完成的情况相对是比较好的， 基本都能解答， 对于你还能提出什么问题？有部分学生叙述不完整， 在填写单位名称的时候， 我让学生联系生活实际来想一想自己的填写是否合理的，这样效果比较好。 但是对估计物体重量的时候掌握的比较薄弱， 因为做这样的题目学生需要积累一定的生活经验， 也要掌握一定的方法， 先找出最重，然后找出最轻的，最后剩下的物品再进行比较，由于学生缺乏生活经验，所以学生在完成这类题目的时候有一定的困难。苏教版小学三年级数学教育随笔【第五篇】 ：教育随笔核心提示：计算教学是一个比较枯燥无味的内容，为了提高学生们计算的兴趣。我根

13、据教材的编写目的，先引导学生估算。由于刚学过估算， 放手让学生们进行估算， 然后汇报估算的结果分别是 200、 240。这样我认为能帮助学生巩固。 。计算教学是一个比较枯燥无味的内容，为了提高学生们计算的兴趣。我根据教材的编写目的，先引导学生估算。由于刚学过估算， 放手让学生们进行估算， 然后汇报估算的结果分别是200 、240。这样我认为能帮助学生巩固估算的方法。同时也为笔算作了铺垫苏教版三年级数学下册 两位数乘两位数 教学反思苏教版三年级数学下册两位数乘两位数教学反思。这时我就问学生24X 12准确值是多少呢？你们试着算一算，用你自己的方法计算。 学生们开始计算时， 我就把不同的计算方 法让学生板书在黑板上：王召鑫：用竖式计算。毕左雪：24 X 10=240, , 24 X 2=48, 240+48=288。李文彬：240+48=288。他们三个写完后， 底下就有同学就说李文彬和毕左雪的一样， 我说： “同学们都用自己的方法算出结果了， 我们一起来听听这三位学生是怎么想的。”李文彬说：“我和毕左雪想的不一样，我是 20X 12=240, 4X12=48, 240+48=288。” 他一说完大家就说写的不清楚，不能让人一眼看明白，讨论后觉得就种方法只给5分。毕左雪虽然方法和李文彬一样，却写得比较清楚