浙江省湖州市三贤联盟2020-2021学年高二上学期期中联考语文试题答案

1、 2020学年第一学期湖州市三贤联盟期中联考高二年级语文学科参考答案一、基础选择1-9题。（每小题3分，共27分）1. C （A项，“蜚声”中的“蜚”应读“fi”；B项，“镌刻”中的“镌”应读“jun”；D项，“醴酪”中的“醴”应读“l”）2. D （A.山青水秀山清水秀，B共震共振 C.松驰松弛）3A （A“消弭”指消除（坏事）；解除；此处应用“消融”，指（冰、雪）融化；B“生灵涂炭”指社会混乱时期人民处在极端困苦的环境中；C“一半对一半”指双方平分，正确；D “从而”引出结果，使用正确） 4B (“岂不怀旧？畏此简书”属于句内引用，引号内最后不能使用标点，“，”放到后引号 的外面）5. A

2、 (B项，搭配不当，将“创造”改为“书法家”；C项，“不仅更”前后内容递进关系颠倒。D项，结构混乱（中途易辙），“制作精良”之后加“广受好评”)6. C (关联词的位置问题，“实现的”是总主语，领其两句，所以A错。选项B“消费者”与“广大市民”应互换位置。“规范、透明和高效”顺序合乎逻辑，不能乱，故排掉D)7. B (华盖集续编是杂文集)8. C (“枯槁”古今同义，指“（面容）憔悴” 【解析】A项，区区：古义“拳拳，形容感情恳切”，今义“（数量）少，（人或事物）不重要”“谦辞，用于自称（语气不庄重）”；B项，发愤：古义“抒发愤懑”，今义“决心努力”；D项，往往：古义“到处”，今义“表示根据以

3、往经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生”)9. A (句中的“告诉”应译为“报告申诉”)二、阅读下面的文字，完成1012题。（选择题每小题3分，共10分）10. B （错在“最终超过人的智能”） 11 .C （A项，将“未然”当作“已然”；B项，非1人首次提出概念；D项，前后内容颠倒） 12.（1）利：引领科技革命（产业体系），培育经济新动能；（2）弊：造成人才两级分化，冲击教师主导地位（4分，各1分）三、阅读下面的文字，完成13-16题。（20分）13.运用排比修辞（三次用“不”，五次写“看”），表现“白水窦章”对骨牌的钟情和悠闲散淡的生活情状；多用短句，夹杂长句，语言错落有致，富有

4、节奏感；整句与散句结合，整齐和谐，又富有变化；用语质朴通俗，贴近现实生活，纡徐平淡，流畅自然。（4分，每点2分，答出2点即可）14.从开头对小红的描写，及“从小爱吃零食”“带花丝装饰教室”“蹦蹦跳跳去上学”等，可见其聪敏可爱、讨人喜欢；病愈后经常“帮王老拆洗拆洗衣裳”，王老死后，叫丈夫送祭品、替她磕头，可见其知恩图报，明晓事理。（4分，每点2分）15.开头以繁笔写风土人情，设置故事场景，为人物出场作了铺垫，也为结尾小红丈夫到各个店铺买祭品埋下伏笔；结尾交代王老死后的情节，以简笔收束全文，留给读者丰富的思考和想象空间。开头与结尾，一繁一简，繁笔舒缓，简笔急促，疏密有致；结构上首尾呼应，开合自然，

5、体现作者的匠心独运。（6分，各2分）16.熟藕的香味”包含着小红对王老的感恩和敬爱，熟藕的香味将永远留存在小红的情感记忆中；随着王老的去世，全城再没有人卖熟藕，但王老热心善良、勤劳质朴的高尚人格将永远被人们铭记；作者借“熟藕的香味”喻指中国传统的淳朴民风以及人情之美，这将永远留存在国人的永恒记忆之中。（6分，各2分）四、阅读下面的文言文，完成1721题（选择题每小题3分，共19分）17. D (“陟”升职的意思。由陈情表“除臣洗马”中的“除”字拓展而来。同为左耳旁，以台阶之意引申为“提拔升职”之意)18. C (前者表“在”，后者表“被”。B前者表修饰，后者表承接；C两者都是连词，表示“目的”

6、;D前者取消句子独立，后者结构助词，表示“的”)19. B (受到交口称赞的不是“士人”)20. 有一命之寄者/皆以自爱而不轻弃其身/夫是以能鼓舞变化一世之人材/而贤者恒自下僚崛起/卓然为天下之望/蹋冗无能之徒/终身沉沦而不敢有分外之思。（3分）（评分标准：共3分。断对1处不给分，断对23处给1分，断对45处给2分，断对6处给3分；错断1处不扣分，错断23处扣1分，错断45处扣2分，错断6处扣3分。先给分，后扣分，漏断不计分。）21（1）公道的评论在下层百姓之中，然而身居上位的官员却不知道，这就是有见识的人被埋没沮丧而长叹的原因啊！（4分）(采分点：“公论”、“下”或“上”、“所以”)（2）为

7、此而访遍那些客居长安做官的士大夫，了解到同州的风土人情比不上我们吴中，因而把它作为令人担忧的事情。（3分）（采分点：“为”、定语后置（士大夫之宦游长安者）、“逮”、“以为”）五、阅读下面这首词 ，完成第22-23题（共8分）22. 闺怨词 由伤转愁 （2分，各1分）23.上阙结尾，从视觉、触觉角度，选取“秋风”“秋雨”“秋凉”，组合成句，营造秋季萧索的氛围，抒发忧伤的情感。下阕结尾，从听觉角度，聚合“砧声”“蛩声”“漏声”，组成一支哀怨、凄凉的乐曲，衬托出落寂心情。排比句的使用，有序组合意象，词意自然流动，加浓了悲凉的气氛，增强了词的节奏感，音律美。（6分，各2分）六、古诗文默写（6分）24（

8、6分）（1）网罗天下放失旧闻 稽其成败兴坏之理（2）内无应门五尺之僮 茕茕独立（3）一鞭残照里 遍人间烦恼填胸臆（4）圣人不凝滞于物 而能与世推移 七、作文（60分） 依据高考作文评分标准。 立意参考：1、 从“压舱石”的角度：读书是为自己准备“压舱石”；人生要有理想信念这样的“压舱石”2、 从“船”的航行角度：个人、集体、国家的发展需要扎实的根基；生命的意义在于负重前行参考译文：以前，天下刚刚平定，士人只要有一项才能或者一项技艺，都想用这些来振奋而起有所建树，来让自己在世上有所显露。而且皇上用来审察鉴别而升降官职、激浊扬清而劝勉鼓励的方法没有不用的。天下的小官吏，他们的名声也曾传到天子的朝堂

9、。早上实施善政，晚上朝廷就能知道，因而表彰提拔的命令就施加到他身上；晚上实施恶政，次日早上朝廷就知道了，因而责罚贬黜考（诛杀削职）的命令就施加在他身上了。所以怀着不成材的小人之心（居心叵测）的官吏，就会畏惧，因而他的图谋就不会实现；有职位低微的官员，都因为爱惜自身而不轻易放弃自己的生命（违法乱纪被诛杀）。因此这能够鼓舞并改变一代人才，因而贤能的人常常从下级官吏崛起，卓越出众而成为天下百姓的期待（或天下有名望的人）；松懈庸碌没有才能的人，一辈子沦落而不敢有职分之外的想法。天下太平已经很长时间了，士人无论贤能或不才，大都按照资历、年辈排定选拔升迁的次序。他们交相驰骋纵横追求，占据天下的重要职位，来

10、施行自己放纵骄横的心意。穷乡陋巷的百姓，忧愁困苦呼吁投告；然而（有些士人）却攀附依仗（权贵豪强），用机巧的文字进行掩饰，时常得到忠贞勤勉的褒扬。至于仁人志士，不幸地在低微的官位上困顿潦倒，竭尽全力践行自己所追求的，而那些蒙受他们恩惠的人对他们交口称赞，那些身居上位的官员还掩住耳朵假装没有听到，反而只是根据自己的心意决定在他们中间谁应该被看轻谁应该被看重。公道的评论在下层百姓之中，然而身居上位的官员却不知道，这就是有见识的人被埋没沮丧而长叹的原因啊！我的老师张夹江先生，掌管县里的教育，宽厚谦和安乐平易，与人交往不设置界限，而且有耿直的操守，不被权势利益所挫伤而改变。能全面了解士人急难之事，时常用

11、从容得体的几句话，深刻分析其中的隐情。而且先生爱惜士人，和士人敬爱先生，不异于家人或父子。县里的人从缙绅（官员），下至市井的儿童，都知道他的贤德。近来，任命他到同州（虽离长安不甚远，实则僻壤）任职，没有人不为他感慨叹息的，为此而访遍那些客居长安做官的士大夫，了解到同州的风土人情比不上我们吴中，因而把它作为令人担忧的事情。（我）又认为先生贤能，应该获得显耀的提拔，让他在规则条例之外得到重用；却考虑到（或译为“看见”）他又因为平常的调任而奔走，这就是更加让人抱有无尽的遗憾，而且为公正的评论得不到彰显而悲伤的原因啊。天下的官员，上自公卿，下到州县的小吏，他们的等级不知道有多少。然而屡次升迁却只到学官，这难道是有意了解他是否胜任从而决定他的官职升降吗？这样那么又怎么能知道我们县里的像这样的人情呢？我作