小学数学学习方法大全目录

1、.小学数学学习方法大全目录成语与解题方法-触类旁通六年级 触类旁通的含义是掌握了某一事物的规律，就能推知同类事物。有些数学问题看起来比较陌生，但是可以通过变化或转换，变成我们已经掌握的典型数学题，运用已经学过的解题规律，使问题得到解决。例题：一项工程，甲队独做需要8小时完成，乙队独做需要12小时完成。如今甲队独做假设干小时后，因另有任务由乙队接着做，合起来共用了10个小时完成。甲队做了多长时间？分析与解：这是一道工程问题，但我们也可以把它转化为鸡兔同笼问题来解答，把这项工程平均分成24份，那么甲队每小时做24÷8=3份，乙队每小时做24÷12=2份于是问题转化为：甲、乙两队

2、先后共用10小时完成24份工程。甲队每小时做3份，乙队每小时做2份。甲队做了多长时间？运用鸡兔同笼问题的解题思路可直接列式：242×10÷32=4时，即甲队做了4小时。成语与解题方法-瞻前顾后五年级 “瞻前顾后出自?楚辞.离骚?，含义是看看前面，又看看后面。形容考虑或处理事情慎重周到。解答数学题时，很多同学只追求“做出来，有了一个答案便不再深化考虑，缺乏“瞻前顾后的良好习惯，从而忽略了另外的可能性。例题：甲、乙两车同时从A、B两地相向开出，甲车每小时行45千米，乙车每小时行55千米，4小时后两车相距20千米。求A、B两地的间隔 。分析与解：这是一道比较简单的行程问题，大多数

3、同学可能这样列式计算：45+55×4+20=420千米。其实很多同学在解题时无视了另一种情况：假如两车行驶了4小时已经相遇，并且一共又多行了20千米，那么两地的间隔 就应该是两车4小时所行的路程再减去20千米。因此，还可以这样列式计算：45+55×4-20=380千米。这道题存在两种可能性所以答案不是唯一的。不能这样“四舍五入三年级 数学课上，前程教育刘老师让同学们把“934580这个数万后面的尾数省略，写出近似数。李强是这样写的：93458094万。刘老师摇摇头问道：“你的过程呢？李强写在本子上：百位上是5，四舍五入时应向千位进1，这样千位上是4+1=5；千位上的5四舍五

4、入时向万位进1，所以93458094万。刘老师又摇摇头说：“不能这样四舍五入。“为什么呢？李强不解地问。前程教育刘老师说：“求一个整数的近似数，要看所省略的尾数的左起第一位上的数是不是满5。假如不满5，把尾数都舍去；假如满5，把尾数都舍去后，还要在它的前一位上加1。而你用4的下一位数5，四舍五入使4成5后再写上近似数，这是不符合四舍五入要求的。“噢，应该写成93458093万。李强明白了。“这就对了！前程教育刘老师满意地说。小学数学新课程预习方法指导 1.动手翻。我们可以针对新的学习内容，有方案地翻以前学过的课本，复习和新知识有严密联络的旧知识，初步理解新旧知识之间的联络，为学习新知识做好充分

5、的铺垫。比方说，老师要教“除数是一位数的笔算除法，那么我们在老师讲课前一定要回忆上学期学过的最根本的笔算除法和有余数除法。2.动手画。我们在预习新课时，对新课中的重要的“法那么、概念、原理、定律以及不懂的地方做一些标志，便于课堂上的关注。3.动手做。预习时我们勤动手，对书上的实物、直观图、线段图、模型等要动手做一做，动手画一画，从而培养自己的动手才能。4.动脑想。我们在预习时要养成勤于动脑的习惯。我们要能针对新知识，提出一些有价值、有考虑性的问题，并积极和老师同学进展讨论、分析。5.动笔练。即要求我们能针对新知识，自己从课后的习题中选择一些和书上例题同等难度的或类似的习题来练一练如书上的做一做

6、，预习的好的同学可以自己编题进展练习。六年级数学复习方案 一、复习目的：1结实地掌握本学期所学的概念、法那么、公式，能用来指导计算和解决一些实际问题。2通过复习，使学生能比较纯熟地计算分数乘法和分数除法，能正确地计算分数四那么混合运算式题。3能正确地解答分数、百分数应用题，进一步进步分析判断、推理才能。4认识圆，掌握圆的特征，掌握圆的周长和面积、计算公式，并能正确的计算。二、复习重点、难点：1分数四那么混合运算和分数、百分数应用题是复习的重点。分数四那么混合运算综合性强，演算过程复杂，是分数四那么计算才能的综合表达。2分数、百分数应用题的复习重点在通过对照、比较，弄清根本应用题的构造特征，明确

7、解题思路和解题方法。3较复杂的分数、百分数应用题是本单元的难点。三、复习要求：1使学生进一步纯熟地掌握分数乘、除法的计算法那么，进步分数四那么混合运算的才能。2使学生进一步认识、理解分数乘、除法应用题的数量关系，更好地掌握分数乘、除法应用题的解题思路和解题规律，进步思维才能和解容许用题的才能。3使学生进一步认识比的意义和根本性质，能正确地、比较纯熟地求比值和化简比，能用比的知识解答有关应用题，进一步沟通比、分数和除法之间的关系，进步灵敏解题才能。4使学生进一步认识折线统计图的意义和特点，能在横轴、纵轴图里画出统计图的折线，表示出数据；能正确对统计图的数据作简单分析。5使学生进一步认识百分数的意

8、义，加深理解百分数应用题的数学关系和解题方法，并能正确地应用百分数的知识解决一些简单的实际问题。6使学生进一步认识圆的特征，加深理解和掌握圆的周长、面积及其计算方法，能根据详细条件计算圆的周长和面积，能联络实际解决一些简单的问题。五年级数学复习方案 一、复习内容：一数与代数1第一单元“倍数与因数：结合详细情境，经历探究数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；经历 2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，搜集有用的信息，

9、进展归纳、类比与猜测，开展初步的合情推理才能；在探究数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜测、验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。2第三单元“分数：进一步理解分数的意义，能正确用分数描绘图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进展约分和通分；初步理解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。3第四单元“分数加减法：理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数

10、化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。二空间与图形1第二单元“图形的面积一：知道比较面积大小方法的多样性；经历探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题成功的体验。2第五单元“图形的面积二：在探究活动中，认识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估计不规那么图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。三统计与概率1. 第六单元“可能性的大小：用分数表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，设计相关的方

11、案，在活动过程中，体验获得设计方案成功的愉悦。四年级数学复习方案 一、复习内容：1大数的认识2角的度量3三位数乘两位数4平行四边形和梯形5除数是两位数的除法6统计7数学广角复习时按照整册教材的知识体系分-大数的认识、乘法和除法、角和四边形、统计和数学广角这四大块来进展知识的梳理。二、复习目的：1通过整理和复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万、“亿作单位表示大数目以及近似数等知识有进一步的认识，建立有关整数概念的认知构造；2通过整理和复习，使学生进一步稳固对三位数乘两位数的笔算方法和除数是两位数的除法笔算，进一步进步用计算器进展大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的认识；

12、3通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线和线段的特征，认识角、平行四边形和梯形，在观察物体中加深对物体和相应视图的认识，进一步开展空间观念；4通过整理和复习，使学生进一步掌握统计的根本知识和方法，会画两种不同的统计图。5通过整理和复习，使学生进一步进步综合运用所学知识解决实际问题的才能，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值；6通过整理和复习，使学生经历回忆本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和才能。三年级数学复习方案 复习内容：一、数与计算: 1万以内的加减法笔算2多位数乘一位数口算、笔算3有余数的除法 4分数的初步认识二、量与

13、计量: 1测量毫米、分米、千米、吨2时、分、秒三、空间与图形:1四边形2周长四、统计与概率：可能性五、数学思想方法：数学广角排列与组合六、理论活动复习目的：1会笔算三位数的加减法，会进展相应的估算和验算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘两、三位数，并会进展估算；能纯熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3初步认识简单的分数分母小于10，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进展

14、测量。5认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简单计算。6初步体验有些事物的发生是确定的，有些那么是不确的；可以列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描绘。7能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地考虑问题的意识，初步形成观察、分析及推理的才能。8体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10体验数学与日常

15、生活的亲密联络，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。二年级数学复习方案 一、复习内容：长度单位，100以内数的加法和减法，角的初步认识，表内乘法，观察物体，统计和数学广角二、复习目的：1进一步掌握100以内数的笔算加、减计算和估算方法，可以正确，迅速地进展计算和进一步体会估算方法的多样性。2进一步理解乘法的含义，能纯熟运用乘法口诀进展口算两个一位数相乘。3通过复习进一步理解米和厘米的长度概念，熟记1米100厘米，会用刻度尺量物体的长度限整厘米并形成估计长度的意识。4进一步认识线段，会量整厘米线段的长度，熟悉角的各部分名称，能用三角板迅速判断一个角是不是直角和画线段、角和直角。5继续识别从不

16、同位置观察简单物体的形状和进一步认识轴对称现象。6进一步理解统计的意义，继续体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，并会用简单的方法搜集和整理。认识条形统计图形1格表示2个单位和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复以下问题。7进一步通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生的观察、分析才能，形成有顺序地、全面考虑问题的意识。三、复习重、难点：复习重点： 100以内笔算加减法，乘法口诀表是教学重点：复习难点：画直角，从不同位置观察到的物体的形状，学生的观察、分析才能及推理才能。一年级数学复习方案 一、复习的主要内容1纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个

17、和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4认识符号“，会使用这些符号表示数的大小。5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6初步理解分类的方法，会进展简单的分类。7初步理解钟表，会认识整时和半时。8养成认真作业、书写整洁的良好习惯。9通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。复习的重、难点二、重点：主要放在数与数的运算这一块内容中。难点：加减混合的看图列式应用题

18、、钟面的认识。找“等量关系的几种方法一六年级 解应用题的关键是确定等量关系。那么，解题时应如何寻找等量关系呢？下面告诉同学们几种常用的方法。1.从题中反映的根本数量关系确定等量关系。任何一道应用题，都可以根据条件和问题写出一个根本数量关系式，这个根本数量关系式就是题中的等量关系。如“商店原来有一些饺子粉，又运来12袋，每袋5千克，卖出7袋以后，还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉？根据题目表达顺序我们很容易写出：原有的重量运来的重量卖出的重量剩下的重量。2.紧扣几何形体周长、面积和体积公式确定等量关系。同学们在学习几何知识时，已经掌握了平面图形的周长和面积的计算公式以及立体图形的外表积和

19、体积的计算公式。这些公式，是等量关系的详细化。如“一个三角形的面积是100平方厘米，它的底是25厘米，高是多少厘米？我们可以根据三角形面积计算公式直接列出方程。运用假设的方法进展考虑四年级 “新镇小学三年级有4个班，每班40人；四年级有3个班，每班38人。三年级和四年级一共有多少人？解答这道题我们是这样考虑的：要求三年级和四年级一共有多少人，先要根据条件求出三年级和四年级各有多少人。列算式是：40×438×3160114274人假如把这道题的第一个条件改成“三年级有3个班，用上述的考虑方法来解答这道题，列式为40×338×3。除了这种方法，解答这道题还可

20、以这样来考虑：即先求出三年级1个班和四年级1个班人数的和，再求出三年级和四年级一共有多少人。列成算式是：4038×378×3234人前一道题和后一道题都是求三年级和四年级一共有多少人，因为在前一道题的己知条件中，三年级班级的个数与四年级的个数不一样，因此在通常情况下。只能用一种方法来解答；而在后一道题的条件中，因为三年级和四年级班级的个数一样，因此可以用两种方法来解答。但假如我们采用假设的方法来进展考虑，前一道题的解答方法就不止一种了。我们可以根据后一道题第二种解法的解题思路来解答前一道题，也就是假设三年级也是3个班，那么三年级和四年级一共有的人数就是4038×3

21、，因为实际三年级有4个班，所以三年级和四年级一共有的人数应该是4038×340。同样，我们也可以假设四年级有4个班，那就可以先求出三年级4个班和四年级4个班共有的人数，再减去四年级一个班的人数，就得到三年级和四年级一共有的人数了。列式为4038×4-38。多余的数四年级 课堂上，同学们一起做练习题：气象小组在一天的2时、8时、14时、20时，测得的温度分别是13摄氏度、16摄氏度、25摄氏度、18摄氏度。算出这一天的平均温度。小毛看了一遍题，不假思索，马上就写成：l3162518÷2十81420他的同桌小明列的算式是：13162518÷4陈老师将他们两人

22、的算法写在黑板上，让同学们讨论，哪个对，哪个不对，为什么。同学们热烈地争论着。讨论完毕后，老师请同学们发表意见。小青站起来说：“小毛列的不对，小明列的对。因为要求的是一天的平均温度，一天内4个时刻的温度，应该用测得的温度和除以4。小毛是把时刻当成了除数。小明补充说：“其实题中的2时、8时、12时、20时这些数只是说明可以通过这四个时刻的温度来衡量一天的平均温度，与问题没有直接的数量关系，是多余的数。同学们都赞成他俩的意见。小毛也明白自己错在什么地方了，表示以后要认真审题，改掉粗心大意的坏缺点。先从简单情况考虑六年级 著名数学家华罗庚指出，擅长“退，足够地“退，“退到最原始而不失去重要性的地方，

23、是学好数学的一个窍门。这段话给我们以深化的启示：当我们遇到一道难题束手无策时，不妨采用“退的方法先退到一种简单的情况进展考虑，然后通过判断、推理，进而使问题得到解决。举一个简单的例子：例1修一段公路，第一天修全路的1/2多2千米，第二天修余下的1/2少1千米，还剩下20千米没有修完。求公路的全长。我们可以退一步，先从简单的情况考虑：要是第二天修了剩下的1/2，那么该剩下19千米，因此，除了第一天修的公路，还剩下19÷1/238千米。再继续想，要是第一天只修了公路全长的1/2，那么剩下的是38240千米，所以公路全长是40÷1/280千米。详细地说来，先从简单情况考虑可以分为

24、从一般退到特殊，从抽象退到详细，从整体退到部分等。例2一只轮船往返于甲、乙两个码头之间一次。问：静水中航行所花时间长，还是流水中航行所花时间长，还是所花时间一样长？这样的问题，一时很难作出答复。我们可以先从简单情况考虑，退到一种非常特殊的情况：即假定船速等于水速，那么问题就迎刃而解了。由于船速等于水速，因此轮船在逆水航行时将停顿不前。这就是说，轮船无论花费多少时间，也无法在这样的流水中完成两个码头之间的往返航行。而在静水中航行的话，往返一次所花的时间总是“往或“返时的2倍。因此，在流水中航行所花的时间长。用比例关系巧解应用题 根据本周学习方案要求，六年级的同学本周需要学习掌握比的知识。今天我们

25、就学习怎样用比例关系巧解应用题。在我们已经学过的常见的数量关系中，有的两种量成正比例，有的两种量成反比例。正确理解两种相关联量的比例关系，可以帮助我们巧解应用题。我们来看这样的2道题：1一批零件平均分给甲、乙两人去做，经过6小时，甲完成了任务，乙还差96个没有做完。乙的工效是甲的4/5，这批零件共有多少个？我们可以这样想：根据题目中“乙的工效是甲的4/5，可以知道甲与乙工效的比是5：4。因为当工作时间一定时，工效与工作总量成正比例，由此可知，甲与乙工作总量的比也是54。甲、乙工作总量的比是54，那就可以把甲完成的工作量看成5份，乙完成的工作量看成4份，甲比乙多完成的工作量看成1份。甲完成了任务

26、，乙还差96个没有完成，那么96个就是1份。因为这批零件是平均分给甲、乙两人去做的，所以甲的任务是5份，乙的任务也是5份，求零件的总个数只要求出10份共有多少就可以了。即：96×5×2960个2甲、乙两人从两地相向而行，甲行完全程需2小时，乙行完全程需3小时。两人相遇时，甲比乙多走了2.4千米。求甲、乙之间的路程。我们可以这样想：根据题目中“甲行完全程需2小时，乙行完全程需3小时可以知道甲、乙行完全程所用的时间比是2：3。因为当路程一定时，行驶的时间和速度成反比例。由此可知，甲、乙行驶的速度比是3:2，甲、乙行驶的路程比也是3：2。这样就可以把甲行驶的路程看作3份，乙行驶的

27、路程看作2份，甲、乙之间的路程一共是235份，甲比乙多行驶的路程是32l份。因此这道题求甲、乙之间的路程，只要用1份的路程去乘以5就可以了。即：2.4×3212千米快速灵敏记忆乘法口诀的方法 根据学习方案要求，本周二年级的学生应灵敏掌握乘法口诀。小学二年级的学生初次学习乘法口诀，运用的时候总要从前向后数，这样既影响了计算的速度，也不利于学生对所学习的知识的灵敏应用。为了使学生对大九九和小九九乘法口诀可以运用自如，可以采用以下几种方法：一、两个因数一样的：一一得一、 二二得四、 三三得九、 四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一。二、积是整十数的：二五一十

28、、 四五二十、 五六三十、 五八四十。三、积的十位数字与个位数字交换的：二七十四、五八四十、三四十二、三七二十一、五九四十五、六九五十四、四九三十六、七九六十三、三九二十七、八九七十二。四、积的得数一样的：两个因数不能重复的一四得四、 二二得四、一六得六、二三得六、一八得八、二四得八、二六十二、三四十二、一九得九、三三得九、三六十八、 二九十八、二八十六、四四十六、三八二十四、六四二十四、六六三十六、四九三十六、五、其他：一二得二、 一三得三、 一五得五、 一七得七、七八五十六、六八四十八。验算的“秘诀 一天，圆圆的小邻居宁宁做完数学作业，请圆圆检查一下。圆圆瞟了一眼，便指着“3294

29、5;56189464这个算式说：“这道题肯定算错了！宁宁在草稿上重新做了一遍，果然，答案错了，正确答案是184464。“你是怎么看出来的呀？宁宁不解地问道。圆圆指着3294这个数说：“一个数的各位上的数的和能被9整除，这个数就能被9整除。329418，18可被9整除，3294也就能被9整除。那么3294×56也一定能被整除。而你计算的结果189464，各个数位上的数的和是32，显然不能被9整除，当然马上能判断答案错啦！“啊！原来验算的秘诀在这里。宁宁恍然大悟！小朋友，请你用圆圆的验算“秘诀来快速判断一下，下面算式的对错。324×144536巧妙分解质因数 巧妙分解质因数，不

30、仅能为一些数学问题提供新的解法，还能开拓同学们的解题思路。例1：甲数比乙数大7，乙数比丙数大7，三个数的积是20580，甲、乙、丙三数之和是多少？分析与解答：要求三个数的和，必须先求出甲、乙、丙三数各是多少。题中只告诉三个数的积是20580，所以我们可先把20580分解质因数：205802×2×3×5×7×7×7。再根据“甲数比乙数大7，乙数比丙数大7，把分解的质因数重新组合：205805×7×2×2×7×3×735×28×21。由此可得甲数是35，乙数是

31、28，丙数是21，所以甲、乙、丙三数之和是：35282184例2：要使乘积195×86×72×380×的末尾有六个0，中应填的自然数最小是多少？分析与解答：一个2和一个5相乘，积的末尾便会有一个0。如今，我们将原式中所有的数分解质因数，得：3×5×13×2×43×2×2×2×3×3×2×2×5×19×。原式中有质因数“2六个，而质因数“5只有两个，要使该式的乘积末尾有六个0，至少要增加四个质因数“5，所以中应填的自然

32、数最小是5×5×5×5625。下面两题请同学们巧用分解质因数的方法做一做：1649除以某数，所得的商与除数一样，余数比除数小1，余数是多少？2有两个自然数，它们的最大公约数是21，最小公倍数是462，这两个自然数之差是多少？前进小学8个班去帮助农民摘豆角，每个班摘豆角的重量分别是：55千克、50千克、48千克、54千克、49千克、53千克、54千克、53千克。问平均每班摘豆角多少千克？“看谁算得快。前程教育刘老师鼓励说。于丰很快举手答复：“平均每班摘52千克。前程教育刘老师点头说：“你能把计算的方法说一说吗？于丰说：“求平均数有个窍门，就是先在这些数中确定一个基准

33、数。比方，这道题就是以50为基准数。然后把5个班分别比基准数多出的千克数加起来，并从中减去剩下那2个班比基准数少的千克数，所得的数除以8，商再加上基准数，就是所求平均数。前程教育刘老师快乐地说；“很好，于丰的这种方法我们可以给一个名字叫做减少加多法。做的时候可以这样：先选好基准数50，然后从前往后看，多的数前写上加，少的数前写上减，也就是：5024l3431616÷8250252千克这就是平均每班摘的重量。前程教育刘老师又说：“这样求平均数速度快，计算量小，是一种好方法。小朋友们，你们学会了吗？小学数学学习心得体会 1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情

34、绪，这时可以把功课分成假设干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于进步效率，还不会产生疲劳感。假如可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，如今四非常钟就完成了。2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好方法，那么你尽可以专心地学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。3、不要整个晚上都复习同一门功课。除了非常重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。假如课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况

35、且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。4、劳逸结合。学习效率的进步最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息、娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是进步各项学习效率的根底。课前要有一定的预习，这样课本上讲的内容、听起课来就比较有针对性。预习时，不必搞得太细，假如过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的.5、做题的效率如何进步呢？最重要的是选“好题，千万不能见题就做。做题效率的进步，很大程度上还取决于做题之后的过程，对于做错的题，应当认真考虑错误的原因，是知识点掌握不清还是

36、因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样做题效率就会高得多。6、进步学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑考虑的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。怎样才能进步计算才能 怎样才能进步计算才能呢？这是广阔老师、小学生和家长非常关心的问题。要想进步计算才能，首先要学好各种运算的法那么、运算定律及性质，这是计算的根底。其次是要多做练习。这里说的“多是高质量的“多，不单是数量上的“多。多做题，多见题才能见多识广、熟能生巧，坚持不懈就能进步计算才能。再次是养成速算、巧算的习惯。能速算、巧算是一个学生能综合运用计算知

37、识、计算才能强的突出表现。比方计算855÷45。你见到这个题就应该想到：900÷45=20，而 855比 900少45，那么855÷45的商应比900÷45的商小1，应是19。要想进步计算才能，还要掌握一些简算、巧算的方法。小学生数学阅读技巧的培养 进展了几年的数学教学，我发现每次考试或做练习的时候，学生总是出现这样或者那样的错误，出错的主要原因就是学生不懂得读题的技巧，一次上网偶尔看到了一位老师得教育随笔，就是关于数学得阅读技巧的我觉得不错。其只要内容是这样的：一、阅读引言1、要注意章节标题，因为它标出了课文主题；2、要注意理解段落大意，弄明白引入新知

38、识的直观素材；3、要抓住关键字、词、句和重要结论，这对于理解新知识非常重要。二、阅读概念1、 要正确理解概念中的字、词、句，能正确进展文字语言，图形语言和符号语言的互译；2、要注意联络实际找出正反例子或实物；3、要弄明白概念的内涵和外延，就是说既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。三、阅读定理1、 要注意分清定理的条件和结论；2、要讨论定理的证明途径和方法，通过与课本对照，分析证法的正误、优劣；3、要注意联络类似定理，进展分析比较、掌握其应用；4、要考虑定理可否逆用，推广及引伸。四、阅读公式1、要弄明白公式的来龙去脉，会推导公式；2、要明白公式的特征并能想法子记住；3、要注意公式的应用条件，

39、弄明白有关公式的内在联络，理解公式的运用、逆用、合用，变用和巧用。五、阅读例题1.要认真审题，分析解题过程的关键所在，尝试解题；2.要和课本比较解法的优劣，并使解题过程的表达既简捷又符合书写格式；3.要注意总结解题规律并努力去探求新的解题途径。我想数学教学，就应该学生阅读技巧的培养也是非常重要的，只有在教学中注重了学生的读题才能，学生的数学才能才能得到进步。如何培养孩子的口算才能一 口算也满意算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的根底，也是计算才能的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算才能，首先要从口算才能着手。那么怎样

40、培养学生的口算才能呢？我的体会是老师念好“基抓根本、教教方法、练常训练三字经是至关重要的。念好“基字经“基是指根本口算。小学数学教学中的口算分为根本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以根本口算的内容为主，它是计算的根底，根本口算必需要求纯熟，而纯熟的程度是指到达“脱口而出，其它两类口算只要求比较纯熟或学会。因此，要注意抓好如下几个方面：1、直观表象助口算。从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立92的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球？很快有学生说：“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放

41、进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法，即看到9就想到9和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有根底了。2、理清算理助口算。根本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的根本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学8513时，要从实际操作入手，让学生理解：8比10少2，求8与5之和，应把85分成2和3858与2组成102310加3得13。10并画出口算8513的思维过程图。在学生充分理解了算理的根底上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法那么：“看大数，分小数，凑成

42、10，再加几。最后，再引导学生想一想“58怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的根本方法。3、说理训练助口算。抓好说理训练，能使学生有效地掌握根本口算，培养学生思维的灵敏性。例如教学20以内的退位减法，上课一开场先出示“138？，问学生“138等于几呢？“等于5。又问：“是怎样想出来的？“做减法，想加法。再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢？在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以进步口算的速度！如何培养孩子的口算才能二 念好“教字经“教就是教给学生口算方法和规律。当学生都能纯熟根本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律：一用“凑十法口算。根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整：、加数“凑整。如1456？启发学生：几个数相加，假如有几个数相加能凑成整十的数，可以