二年级上册数学教案第一单元第6课时 4的乘法口诀_西师大版（2018秋）

1、第6课时 4的乘法口诀u 家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。 教学内容单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养

2、了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 教科书第21页例1、例2及课堂活动第1,2题。经历编乘法口诀的过程 ,会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。u 教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。 教学提示学生已经学习了13乘法口诀的编写方法 ,本节课让学生利用知识的迁移 ,主动经历编制4的乘法口诀的过程 ,感知4的乘法口诀的来源。通过观察、思考、小组

3、交流等方法让学生感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系 ,实现教学目标。u 教学目标 知识与技能：1引导学生在已有知识的根底上 ,主动经历编制4的乘法口诀的过程 ,感知4的乘法口诀的来源。2根本能背诵4的乘法口诀 ,并能利用口诀进行口算。 过程与方法：感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系 ,培养学生的迁移学习能力、探索发现的能力 ,促进对乘法口诀的理解与掌握。 情感、态度与价值观： 1、经历知识形成的全过程 ,感受乘法与生活的密切联系 ,体验数学的价值。2、感受成功的喜悦 ,增强学好数学的自信心。3、学会欣赏自己 ,欣赏别人。u 重点、难点重点：经历编乘法口诀的过程

4、。难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。u 教学准备教师准备：课件、小棒、图片。学生准备：小棒和图片。u 教学过程一、新课导入：1.教师：前边我们学习了13的乘法口诀 ,同学们先试着背诵13的乘法口诀 ,然后同桌互相检查。1学生独立背诵。2同桌互相背诵检查。3学生对口令背诵13的乘法口诀。2.教师：今天我们接着学习4的乘法口诀。板书课题【 设计意图： 在已有知识经验的根底上 ,用谈话法直接引出课题 ,有利于学生利用编13的乘法口诀的经验自主探索4的乘法口诀。 】二、探究新知1.教师：请同学们看图 ,你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？课件出例如1主题图。（1） 指名答复：我从图上看到

5、有9辆车 ,1辆汽车有4个车轮；我的问题是：2辆车有几个车轮；3辆车有几个车轮9辆车有几个车轮?集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。2.教师：同学们观察的很仔细 ,提的问题都在下面的表格里 ,你能否试着把这个表格填写完整吗？课件出示表格。（1） 学生独立思考、填表格。（2） 小组内交流。（3） 指名汇报：1辆汽车有4个车轮 ,2辆汽车有8个车轮9辆汽车就有36个车轮。（4） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。3.教师：2辆汽车有8个车轮 ,你是怎样列式解决的？用哪句口诀计算出结果?1指名答复：我是用4×2这个算式 ,口诀是“二四得八2集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。4.教师：那3辆汽车有多

6、少个车轮呢?1指名答复：我是用4×3这个算式 ,口诀是“三四十二2集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。5.教师：那4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?！小组内交流。2学生试着写算式。3组内交流。4指名汇报：4辆汽车的车轮算式是4×4=16。我是这样算出结果的 ,因为3辆汽车有12个车轮 ,所以4辆就在3辆的根底上加一个4 ,就得到4辆汽车的车轮个数; 5辆汽车的车轮算式是4×5=20 5集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。并板书：4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28

7、 4×8=32 4×9=366.教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗? 1学生试着编写2小组内交流3指名汇报：我编出的口诀是四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。4集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。7.教师：请你们小声读读这些口诀 ,边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。1学生小声边读口诀边思考。2小组内交流3指名汇报：我发现这些口诀中的第一个因数都是四 ,第二个因数从四起 ,一个一个地增加1；口诀中的积 ,从十六起 ,依次增加44集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。5学生用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。【设计意图

8、：在学生填表的根底上 ,利用已有的知识经验和编口诀的方法 ,自主经历4的乘法口诀的形成过程 ,促进学生自主探索、自主建构 ,发挥了学生的主体作用。】8.教师：4的乘法口诀我们已经很熟悉了 ,你能利用口诀计算下面两道题吗？ 出例如2。（1） 学生试做。（2） 小组内交流（3） 指名汇报：4×8=32 口诀是四八三十二 ； 5×4=20 口诀是四五二十4集体订正 ,教师及时鼓励和肯定并强调：因为一句口诀可以计算出两个乘法算式 ,所以5×4和4×5都可以用“四五二十这句口诀计算。【通过直接应用口诀计算 ,并思考一句口诀可以计算两个乘法算式 ,促进学生对口诀的掌

9、握水平 ,积累应用口诀口算乘法的经验。】三、稳固新知课件出示课堂活动的第1题1.教师：谁能说说 ,这道题的要求是什么？你怎样理解？！指名答复：摆小棒 ,填算式 ,说口诀 ,就是先摆小棒 ,然后根据摆的小棒 ,写出算式 ,然后根据口诀算出结果。（2） 示范：教师摆小棒 ,指名说算式和口诀。（3） 同桌合作 ,一人摆小棒 ,一人说算式和口诀；然后交换进行。4教师巡视 ,个别指导。课件出示课堂活动的第2题。2.教师：请同学们看第二题 ,怎么理解要求？（1） 指名答复：一人说算式 ,一人说口诀。（2） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。（3） 同桌合作进行 ,教师巡视 ,个别指导。（4） 指名同桌展示（

10、5） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。四、达标反应1.先用小棒摆 ,再填一填。2+2+2+2=( ) ×( )=( ) 口诀是：-4+4= × = 口诀是：-2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。乘法算式：-或- 口诀是：-3.做一做。 口诀是：- 口诀是：- 口诀是：- 口诀是：-4.课堂活动第3题：游戏。答案：1. 2+2+2+2=( 2 ) ×( 4 )=( 8 ) 口诀是：二四得八4+4=4 ×2 = 8 口诀是：二四得八2.乘法算式：6×4=24 或 4 ×6=24 口诀是：四六二十四3. 36 口诀是：四九三十六 12 口诀

11、是：三四一十二 20 口诀是：四五二十 32 口诀是：四八三十二4.1 2 4；2 4 8；3 6 12；4 8 16；5 10 20；6 12 24 7 14 28； 8 16 32 ；9 18 36五、课堂小结1.教师：通过这节课的学习 ,你有哪些收获？1学生各抒己见2指名答复：通过这节课的学习 ,我学会了四的口诀 ,共6句；知道了一个口诀能写出两道乘法算式来；还学会了记四的口诀的规律(3)集体订正 ,教师及时鼓励和肯定 ,并坐重点强调：一般每句口诀都可以写出两个乘法算式 ,但是两个数相同的那么只可以写一个乘法算式 ,如根据“一一得一；四四十六等就只可以写1×1=1 4×

12、;4=16【设计意图：既回忆了所学知识 ,又进一步聚焦与强化本节课的学习主题和方法 ,同时也让学生获得了成功体验。】六、布置作业1、练习五的第1题、第2题、第3题、第4题、第5题。答案：第一题：16 20 24 36 32 28 第二题： 五 八 七 三 四 四 四 九 四 第三题： 7 12 24 12 15 27 14 20 16 32 27 21 第四题： 8 20 28 32 4 20 24 36 24 28 19 19 第五题： 3 ×4=12个 4×4=16条七、板书设计 4的乘法口诀4×4=16 四四十六 4×5=20 四五二十 4×6=24 四六二十四 4×7=28 四七二十八4×8=32 四八三十二4