10 牛郎织女（一）教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

10牛郎织女（一）教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《牛郎织女（一）》为教学内容，紧扣统编版五年级上册语文教材，旨在引导学生通过阅读、品味、感悟，领略民间传说的魅力。设计思路围绕“感受民间传说，传承中华优秀传统文化”这一核心，通过文本解读、合作探究、拓展延伸等环节，培养学生的阅读兴趣、审美情趣和文化自信。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过朗读、复述等环节，增强学生的语感和表达能力。

2.培养文化自信，让学生在感受民间传说的魅力中，加深对中华优秀传统文化的了解和热爱。

3.发展思维品质，引导学生通过合作探究，学会独立思考、分析问题，提高解决问题的能力。

4.强化审美鉴赏，让学生在品味民间故事的过程中，提升审美情趣，丰富情感体验。教学难点与重点1.教学重点，①

①深入理解《牛郎织女（一）》的故事情节，把握人物性格特点，体会民间传说的丰富想象力和浪漫色彩。

②通过品读文本，理解“牛郎织女”这一传说所蕴含的中华民族的价值观和道德观。

2.教学难点，①

①引导学生把握民间传说中蕴含的深刻文化内涵，培养学生的文化鉴赏能力。

②鼓励学生在阅读中发挥想象力，通过合作探究，构建自己的理解和解释，提高文学创作能力。

②引导学生结合现实生活，思考民间传说对当代社会的启示和意义，培养学生的思辨能力和社会责任感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解《牛郎织女（一）》的背景知识和故事情节，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物性格的理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验故事中人物的情感，加深对故事主题的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事背景图片、人物形象，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。

2.故事音频播放：播放相关故事音频，让学生在听觉上感受故事的魅力，辅助理解文本内容。

3.互动式教学软件：使用教学软件进行互动问答，检验学生对故事内容的理解和记忆。教学流程1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示牛郎织女的神话图片和简短视频，激发学生的好奇心和兴趣。教师简要介绍牛郎织女的传说故事，引导学生思考为什么这个传说在中国如此广为人知，以及它所蕴含的文化意义。用时5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师引导学生朗读课文《牛郎织女（一）》，注意停顿、重音和语调，让学生体会民间传说的独特韵味。用时10分钟。

②分析故事情节，引导学生关注牛郎织女的爱情故事以及他们克服困难的经历，讨论故事中体现的坚持和勇气。用时8分钟。

③探讨故事中的文化内涵，如对美好生活的向往、对忠贞爱情的赞美等，让学生体会民间传说的教育意义。用时7分钟。

3.实践活动

-详细内容：

①分组角色扮演，让学生分别扮演牛郎、织女和其他相关角色，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。用时10分钟。

②画一画故事中的场景或人物，鼓励学生发挥想象力，创作自己的插图，展示对故事的个性化解读。用时10分钟。

③制作故事卡片，每组选择一个重要情节，用文字和图画的形式展现，全班分享展示，提高学生的语言表达能力和创造力。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-举例回答：

①如何理解牛郎织女的爱情故事在民间传说中的地位？

回答举例：牛郎织女的故事代表了人们对美好爱情的向往，是中华民族传统美德中忠诚、善良的体现。

②故事中哪些情节让你印象深刻？为什么？

回答举例：我认为牛郎织女克服重重困难最终相会的情节印象深刻，它展现了不屈不挠的精神。

③你认为这个故事对我们有什么启示？

回答举例：这个故事告诉我们，只要有恒心和勇气，就可以克服一切困难，实现自己的梦想。

5.总结回顾

-详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调牛郎织女故事的教育意义和文化价值，鼓励学生在生活中传承和弘扬这种精神。同时，提出几个问题让学生思考，如“你还能想到哪些类似的民间传说？”和“我们应该如何从这些传说中汲取力量？”以此激发学生的思考和探索精神。用时5分钟。

总用时：35分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够熟练地朗读并背诵《牛郎织女（一）》的故事，提高语文朗读和背诵能力。

-学生能够理解故事情节，分析人物性格，掌握民间传说的基本特征。

-学生能够识别和解读故事中的文化符号，如牛郎织女的象征意义，提高文化素养。

2.思维能力的发展

-学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和小组活动中，学会从不同角度思考问题，提高思辨能力。

-学生通过角色扮演和创作活动，激发想象力，发展创造性思维。

3.情感态度与价值观的培养

-学生在感受牛郎织女爱情的真挚和美好中，培养对爱情的尊重和向往。

-学生通过了解民间传说，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

-学生在克服困难的故事中，学会面对生活中的挑战，培养坚韧不拔的品质。

4.语言表达能力提升

-学生在复述故事、小组讨论和创作活动中，提高口头和书面表达能力。

-学生通过合作学习，学会倾听他人意见，表达自己的观点，增强沟通能力。

-学生在创作故事卡片和插图时，提高图文结合的表达技巧。

5.综合运用能力增强

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过故事中的情节来启发思考，解决实际问题。

-学生在实践活动和小组合作中，提高团队协作能力和组织协调能力。

-学生通过多媒体展示和互动式学习，增强信息技术的应用能力。教学反思今天的课，我带大家学习了《牛郎织女（一）》这个故事，心里挺有感触的。咱们这节课，我主要想通过这个故事，让孩子们了解我们的民间传说，感受传统文化的魅力。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。我用多媒体展示了牛郎织女的神话图片和视频，这确实激发了孩子们的好奇心。他们看到那个美丽的银河，听到牛郎织女的故事，眼神都亮了起来。不过，我也发现，有些孩子对这个故事已经很熟悉了，所以我在导入时，尽量让他们参与到讨论中来，让他们分享自己对故事的了解，这样既能调动他们的积极性，也能让他们在分享中加深印象。

接着，在讲授新课的过程中，我着重让孩子们体会故事中的情感和人物性格。我发现，他们对牛郎织女的爱情故事特别感兴趣，尤其是他们为了相聚而克服困难的部分。在分析这个情节时，我引导孩子们思考，是什么力量让牛郎和织女如此坚持？是爱情，是希望，还是对美好生活的向往？这些思考让孩子们对故事有了更深的理解。

在实践活动环节，我让孩子们分组进行角色扮演、绘画和制作故事卡片。这些活动不仅让孩子们对故事有了更直观的感受，而且提高了他们的动手能力和创造力。我看到他们在活动中非常投入，有的孩子甚至自己编出了新的故事情节，这让我很欣慰。

在小组讨论环节，我特别关注了孩子们的回答。他们从不同的角度分析了故事，有的孩子提到了爱情的纯洁，有的孩子谈到了对美好生活的追求，还有的孩子说到了对未来的憧憬。这些回答让我看到了孩子们思维的活跃和对故事的深刻理解。

当然，反思总是有的。我觉得在今后的教学中，我还可以做得更好。比如，在导入环节，我可以设计一些更互动的环节，让每个孩子都有机会参与到故事中来。在讲授新课时，我可以更多地引导学生进行批判性思考，比如探讨故事中的人物行为背后的文化背景和社会意义。在实践活动和讨论环节，我可以鼓励孩子们更多地展示自己的个性和创意，比如让他们尝试用自己的语言复述故事，或者创作自己的民间传说。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在《牛郎织女（一）》这节课中采取的课堂评价方法：

1.课堂提问

-在课堂教学中，我通过提问来检验学生对故事情节、人物性格以及文化内涵的理解程度。例如，我询问：“为什么牛郎织女的故事在中国如此受欢迎？”这样的问题不仅激发了学生的思考，也促使他们回顾和整理所学知识。

-通过观察学生的回答，我发现他们对故事的理解逐渐深入，能够结合自己的生活经验来阐述自己的观点。例如，有学生提到：“牛郎织女的故事告诉我们，只要有爱，就能跨越一切困难。”这种回答体现了学生对故事主题的深刻感悟。

2.观察学生参与度

-在角色扮演和小组讨论环节，我仔细观察每个学生的参与情况，包括他们的发言次数、表达清晰度以及与同伴的互动。通过观察，我发现大多数学生都能积极参与，有些学生甚至表现出强烈的表演欲望和创造力。

-例如，在角色扮演活动中，有的学生能够准确把握角色的性格特点，生动地展现角色的情感变化；在小组讨论中，学生们能够积极倾听他人的意见，提出自己的见解，并共同达成共识。

3.课堂测试

-为了更全面地了解学生的学习效果，我在课后进行了一次简短的测试。测试内容包括填空、选择题和简答题，旨在检验学生对故事情节、人物性格和文化内涵的记忆和理解。

-测试结果显示，大部分学生能够准确地回答出故事中的关键情节和人物特点，对故事的文化内涵也有一定的认识。但也有些学生在简答题部分表达不够清晰，这说明在今后的教学中，我需要更加注重学生的语言表达能力的培养。

4.作业评价

-我对学生的作业进行了认真批改和点评。作业包括故事复述、绘画和故事卡片制作。在批改过程中，我关注了以下几点：

-故事复述的准确性：学生是否能够完整、准确地复述故事，包括人物、情节和主题。

-绘画的创意和细节：学生是否能够根据故事内容创作出富有创意的插图，并在细节上有所体现。

-故事卡片的完整性：学生是否能够将故事中的一个重要情节用图文结合的方式完整地展现出来。

-通过作业评价，我发现学生的创造力得到了较好的发挥，但部分学生在细节处理上还需要加强。在今后的教学中，我将鼓励学生更多地关注细节，提高他们的细致观察和表达能力。板书设计1.文章重点知识点

①牛郎织女传说中的主要人物：牛郎、织女、王母娘娘、喜鹊等。

②故事情节梗概：牛郎与织女相恋、被王母娘娘阻拦、牛郎织女相会、喜鹊搭桥等。

③民间传说的文化内涵：爱情、坚持、希望、勇敢、家庭、责任等。

2.重点词汇

①恋：相爱。

②阻拦：阻止、阻挡。

③搭桥：架起桥梁，比喻解决困难的方法。

④跨越：跳过，越过。

3.关键句子

①“织女喜欢牛郎，两人情投意合。”

②“王母娘娘听说后，怒气冲冲地赶到凡间。”

③“牛郎和织女终于相会了，但喜鹊的尾巴断了，不能搭建桥梁了。”课后作业为了巩固学生对《牛郎织女（一）》的学习成果，以下设计了几个课后作业，旨在帮助学生深入理解故事内容，培养他们的语文素养。

1.故事续写

-作业内容：续写《牛郎织女》的故事，描述牛郎织女在鹊桥相会后，他们如何生活，以及他们面临的新的挑战。

-答案示例：在鹊桥相会后，牛郎织女过上了幸福的生活。他们在银河边开垦土地，织出了五彩斑斓的布匹。然而，王母娘娘并未就此罢休，她派来了天兵天将，试图再次拆散他们。牛郎和织女再次携手，用他们的智慧和勇气，成功地抵挡了天兵天将，保卫了他们的爱情。

2.人物分析

-作业内容：分析牛郎和织女的人物性格特点，并举例说明他们在故事中的表现。

-答案示例：牛郎是一个勤劳、善良、勇敢的人。他敢于追求自己的爱情，即使在王母娘娘的阻挠下，也从未放弃。织女则是一个美丽、贤惠、坚韧的女性。她在织布的同时，心中始终装着牛郎，为了爱情，她愿意面对任何困难。

3.词语解释

-作业内容：解释以下词语在《牛郎织女》中的含义：相会、阻拦、搭桥。

-答案示例：相会，指牛郎和织女在鹊桥上见面。阻拦，指王母娘娘阻止牛郎织女相会的行为。搭桥，指喜鹊为了帮助牛郎织女相会而搭建的桥梁。

4.文化内涵探讨

-作业内容：讨论《牛郎织女》这个故事所体现的中华优秀传统文化内涵。

-