第二单元 人民当家作主 大单元教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

第二单元人民当家作主大单元教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第二单元人民当家作主

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确理解中国特色社会主义民主政治的本质和特征，增强对人民当家作主的认同感。

2.提升学生分析和运用政治学原理的能力，理解国家机构与人民的关系。

3.培养学生参与公共事务的意识和能力，形成依法参与政治生活的习惯。

4.增强学生的法治观念和社会责任感，树立正确的权利义务观。重点难点及解决办法重点：

1.重点理解中国特色社会主义民主政治的本质特征，包括人民当家作主、党的领导、依法治国等基本要素。

2.重点分析国家权力机关、行政机关、司法机关等的国家机构与人民的关系。

难点：

1.难以把握中国特色社会主义民主政治的复杂性和实践性。

2.难以理解国家机构运作的法治原则和程序。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解民主政治的本质特征。

2.结合实际案例，引导学生分析国家机构的运作和法治原则，增强学生的实践认知。

3.利用多媒体教学手段，展示国家机构运作的视频或动画，直观展示国家机构的构成和运作过程。

4.设计模拟法庭等实践活动，让学生亲身体验法治原则在实践中的应用，提高学生的法治素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解中国特色社会主义民主政治的基本概念和原理，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就民主政治的实践案例进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过分析真实的政治事件，引导学生理解民主政治的运作机制和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图表、图片和视频，增强教学的直观性和吸引力。

2.网络资源：引入网络上的民主政治相关资料，拓展学生的视野，提高学习兴趣。

3.实践操作：组织学生参与模拟投票、辩论等实践活动，提高学生的实际操作能力和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于我国民主政治发展的视频，引导学生思考“什么是人民当家作主？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的有关国家机构、人民代表大会制度等内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍中国特色社会主义民主政治的本质特征，包括人民当家作主、党的领导、依法治国等。

b.讲解国家权力机关、行政机关、司法机关等的国家机构与人民的关系。

c.分析我国民主政治的发展历程和取得的成就。

-举例说明：

a.通过案例分析，如“全国人民代表大会的立法过程”，帮助学生理解国家机构的运作。

b.以“依法治国”为例，讲解法治原则在民主政治中的作用。

-互动探究：

a.组织学生讨论：“如何保障人民当家作主？”

b.引导学生结合实际案例，探讨民主政治在我国的实践。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生分组讨论，针对“我国民主政治的发展方向”进行讨论。

b.每组派代表发言，分享讨论成果。

-教师指导：

a.教师针对学生的讨论内容进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生的疑问，进行解答和补充。

4.拓展延伸（约15分钟）

-组织学生进行角色扮演，模拟人民代表大会的召开过程。

-学生分组扮演代表、工作人员等角色，体验民主政治的实践过程。

-教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调中国特色社会主义民主政治的重要性。

-引导学生反思：作为一名公民，如何积极参与民主政治生活。

6.课后作业

-学生撰写一篇关于“我国民主政治的发展”的短文，字数不限。

-鼓励学生关注社会热点，思考如何运用所学知识解决实际问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解中国特色社会主义民主政治的本质特征，包括人民当家作主、党的领导、依法治国等基本要素。

-学生能够区分和描述国家权力机关、行政机关、司法机关等的国家机构，以及它们与人民的关系。

-学生能够识别和分析我国民主政治的发展历程和取得的成就，了解民主政治在我国社会生活中的重要性。

2.思维能力：

-学生通过案例分析、讨论和互动探究，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生学会了运用政治学原理来分析现实政治现象，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在参与模拟法庭、角色扮演等活动中，锻炼了决策能力和团队合作精神。

3.行动能力：

-学生增强了参与公共事务的意识和能力，学会了如何依法参与政治生活。

-学生在讨论和实践中，形成了积极参与社会管理和公共决策的态度。

-学生通过实践活动，如模拟人民代表大会的召开，提高了实际操作能力和组织协调能力。

4.情感态度价值观：

-学生对中国特色社会主义民主政治有了更深的认同感，增强了国家意识和民族自豪感。

-学生树立了正确的权利义务观，认识到公民在民主政治中的责任和使命。

-学生在学习和实践中，培养了法治观念和社会责任感，形成了积极向上的价值观。

5.综合运用知识：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如关注社会热点问题，思考如何运用民主政治的知识来解决实际问题。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识来评价和分析政治现象，提高自身的政治素养。

-学生在未来的学习和工作中，能够将民主政治的知识作为工具，更好地参与社会管理和公共事务。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“第二单元人民当家作主”这一章节的教学反思与改进措施。

1.教学内容反思

-在讲解中国特色社会主义民主政治的本质特征时，我发现部分学生对“人民当家作主”的理解不够深入。这可能是因为他们对民主政治的概念较为模糊，或者缺乏实际案例的支撑。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与民主政治相关的历史事件和现实案例，帮助学生更好地理解这一概念。

-在分析国家机构与人民关系时，我发现学生对国家机构的运作机制理解不够清晰。为了解决这个问题，我打算在课堂上引入一些图表和动画，直观地展示国家机构的构成和运作过程，让学生更容易理解。

2.教学方法反思

-在新课呈现环节，我主要采用了讲授法，虽然能够系统地讲解知识点，但学生的参与度似乎不高。为了提高学生的积极性，我计划在今后的教学中，增加讨论法和案例分析法，让学生在互动中学习。

-在巩固练习环节，我发现部分学生对于实际操作的能力较弱。为了提高学生的实践能力，我打算设计更多模拟实践活动，如模拟投票、辩论等，让学生在实际操作中提升能力。

3.教学效果反思

-通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现学生对本章节的知识掌握程度参差不齐。为了提高教学效果，我计划在今后的教学中，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，确保每个学生都能有所收获。

-在课后作业方面，我发现部分学生的作业质量不高，这可能是因为他们对知识的理解不够深入。为了提高作业质量，我打算在布置作业时，增加一些开放性问题，引导学生深入思考。

4.改进措施与计划

-在教学内容方面，我将增加与民主政治相关的历史事件和现实案例，帮助学生更好地理解“人民当家作主”的概念。

-在教学方法方面，我将增加讨论法和案例分析法，提高学生的参与度，并设计更多模拟实践活动，提升学生的实践能力。

-在教学效果方面，我将针对不同层次的学生制定不同的教学策略，确保每个学生都能有所收获，并提高作业质量，引导学生深入思考。

-我还将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学计划，提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了中国特色社会主义民主政治的核心概念——“人民当家作主”。我们深入分析了这一概念的本质特征，包括人民当家作主的内涵、意义以及它在国家政治生活中的体现。

首先，我们明确了人民当家作主是中国特色社会主义民主政治的本质和核心，它体现了国家一切权力属于人民的根本原则。通过学习，学生们对这一概念有了更深刻的理解，认识到它是我国政治制度的基础。

其次，我们探讨了人民当家作主的具体实现方式，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。这些制度保障了人民在国家政治生活中的广泛参与和实际管理权。

接着，我们分析了人民当家作主在我国政治生活中的重要作用，如促进社会公平正义、维护国家长治久安、推动国家发展进步等。学生们认识到，人民当家作主是我国政治制度的优势所在，是保障国家长治久安的根本保障。

最后，我们讨论了如何践行人民当家作主，学生们分享了各自的看法，如增强法治意识、积极参与社会事务、关注国家发展等。这有助于培养学生的社会责任感和公民意识。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.选择