青岛版四年级数学上册《万以上数的认识》教学设计1

1、.万以上数的认识教学内容：四年级上册第2页第一单元信息窗一第1课时。教学目的：1.结合详细情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，理解十进制计数法。2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，开展数感；在生活中能对大数目进展合理的估计。3.理解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进展分级。4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学的重、难点：教学重点：1.感受“十万和“亿，认识计数单位。教学难点：2.会根据数位的特点进展分级，理解十进制计数法。教具、学具准备： 老师准备：课件、数位顺序表、计数器 学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。同学

2、们都非常地喜欢读书，因为读书能滋养心灵，知识能改变命运。为了让大家读更多的书，所以，班里有图书角，家里有小书橱，学校有图书室，高等学校建有不同规模的图书馆。下面老师带着大家走进清华大学附属中学的校园，感受一下那里的书香气息。课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册提问：看到这条信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问？引导学生提出“十万是多少？二、自主学习，小组探究。1感受“十万，探究新的计数单位。1通过课件演示引导学生说出10个一万是十万。说说生活中的十万。2认识新的计数单位。十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什

3、么新的发现？把你的发现说一说、写一写。通过拨珠让学生感受10个十万是一百万 ，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。从而引出一亿。2感受“一亿。通过钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。一亿张纸的厚度与珠穆朗玛峰的高度比较谁高。感受一亿的大小。3明确概念，写出数位顺序表。1知道什么叫数位什么叫计数单位。理解每一个计数单位都会对应着一个数位。2亿后面有省略号，这是什么意思？数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数级   计数单位.千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个4独立分级。为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给

4、每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。小组活动三、汇报交流，评价质疑。1小组汇报。那个小组愿意将你们分的级给大家分享一下。小组展示，大家分享，互相评价2提醒计数单位如何分级。小结：大部分同学的想法跟我们的祖先分得差不多，我们的祖先是这样分的：个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。3二次探究明确“十进制计数法概念。提问：同学们，从这张数位顺序表上你都能发现些什么？小组讨论引导学生发现每两个相邻单位之间的进率是“十进制小组汇报、互相交流、理解相邻四

5、、抽象概括，总结提升。同学们我们通过感受十万探究出更大的计数单位，并感受了一亿的大小，又通过填写数位顺序表对计数单位进展了分级，发现了相邻的两个计数单位之间的进率是“十进制。五、稳固应用，拓展进步。你能用我们今天学习的内容解决这些问题吗？1.练习。1新课堂第2页1题。由学生独立完成，然后汇报交流，及时修订。此题合适所有学生完成。2课本第4页1题。学生可以借助计数器边拨边数，当出现错误时学生会及时提出及时纠正此题合适所有学生完成。3课本第5页2题。学生根据自己的已有经历互相交流此题合适所有学生。4哪位同学能根据我们今天学习的内容读一读这些数？合适个别程度比较好的学生2.课堂总结。1介绍生活中的其它计数方法。2师：通过这节课的学习你有什么收获？总结：在我们的生活中这样的大数无处不存在，与我们的生活息息相关。同学们回去后继续做好调查，看看生活中哪些地方还用到大数表示。让我们在生活中发现数学，在发现中学习数