调研报告：关于农村留守儿童存在问题及建议.docx

1、调研报告：关于农村留守儿童存在问题及建议我的家乡是一个发展相对较贫困的地区。这个地方生活 条件比较艰苦，自然环境也较为恶劣，工业发展落后，基础 设施不完善，人民的生活水平不高。很多当地人为了改变这 种现象，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷选择外出 打工。在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分正处在“上 有老，下有小"的状态。年轻人外出大工就把家里的孩子留 给他们的父母或者亲戚来照顾，这些孩子就是现在社会上所 称的“留守儿童"。当我这次回到家乡后，去向当地居民委员会了解了当地 的留守儿童情况，社区工作人员告诉我，据他们了解其中就 有30多个孩子是处于义务阶段的留守儿童，其

2、中小学阶段 的有18个孩子。这些孩子在班上学习成绩普遍偏差、大都 不愿与其他同学和老师交流。他们的父母对子女总体期待不 高，对孩子的学习总体期望值也低，更不用说这些留守儿童 的监护人对留守儿童学习的关心程度。特别是照顾这些孩子 的老人，他们普遍年龄大，文化程度低，不但在学习上无法 给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，在 日常的沟通上也存在很多的障碍与问题。在了解到这些孩子的情况后，我在社区人员和他们监护 人的允许与帮助下，把他们一起聚集在社区提供的一间房间 里面。在与他们一起学习生活的一个月里面，从我与他们的 主动交流沟通、通过调查问卷的分析和开展的一系列团体辅 导活动中，我也发

3、现了他们这个群体普遍存在的问题。 留守儿童的学习问题大部分的留守儿童学习成绩在班上属于中等偏下，在向社区 工作人员和他们的监护人了解情况后，总结有以下的原因： 父母对子女总体期待不高，他们认为读书这条路出路不大, 当地的教育资源也比较落后，所以他们对孩子学习的总体期 望值较低，觉得他们的孩子学业有成的机率不大；另外他们 的监护人，作为一群特殊的监护群体，这些监护人人普遍年 龄偏大，以照顾留守儿童的日常生活为主，他们在知识和能 力上很难承担儿童学习辅导的任务，不能在学习上给予留守 儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显 的沟通问题；最为重要的原因是这些儿童由于父母双方不在 身边，父

4、母给予的期望值不高，加之他们自身不愿与其他人 主动沟通交流，学校的教师也不能及时发现这些学生在学习 上面的进步或者落后。学好了，没人表扬，学坏了，无人责 骂，渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度，这些都严重 影响了他们的正常学习和健康成长。留守儿童的亲情问题亲情的关怀对孩子的成长有着重要作用，留守儿童正处 于身心发展的关键时期，父母是儿童成长的第一任教师，家 庭教育是伴随孩子的终身教育。但在调查中发现，留守儿童 的父母常年在外务工，有的半年，一年甚至多年都难以给孩 子打一个电话，见一次面，长期与父母的分离使得他们得不 到及时的引导缺乏亲情上的交流，对孩子的成长也漠不关心, 对于孩子的想法或者感

5、受都不了解，这些留守儿童也不能及 时告诉他们的父母他们生活中发生的事情或者遇到的困难。 大部分留守儿童由爷爷奶奶照顾，这些老人更溺爱这些孩子, 给予他们不适宜的关爱，他们对于孩子的教育问题和生活放 任不管，致使有些儿童常常以自我为中心。但是留守儿童大 部分正处于身心迅速发展的时期，是他们世界观、价值观和 人生观形成的重要时期，这需要有人为他们指明正确的方向, 当他们遇到困难时，需要有人帮助，需要得到父母的关心与 关爱。留守儿童的心理问题这些留守儿童因为大都在年龄幼小阶段就离开父母，在 成长的道路上面，父母不能及时给予帮助和关爱，致使他们 得到的关爱严重缺失。尽管有些孩子有爷爷奶奶或亲朋照顾,

6、但这些人群和父母的关心是不同的。在对他们的观察中发现, 他们由于亲情缺失，缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求 帮助的人，当这些儿童一遇到不能解决的问题时，就显得特 别柔弱，也不愿意向周围的人去寻求帮助。一旦问题太难， 他们无法解决，他们会选择放弃，感到柔弱无助，这样长时 间的遗留下问题，会使他们不愿与人交流，性格内向。在与 他们的交流中，感受到他们内心的空落感、情感冷漠、行为 孤僻，有些儿童甚至在他们的内心不理解他们的父母，不明 白他们父母出去务工的真正原因。有的孩子在父母回家后说 疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情，性格 也变得孤独、自卑、冷漠、少语，很少或不愿与教师和同学 们进

7、行交流。留守儿童的安全问题根据调查资料显示，义务教育阶段中的留守儿童学生 38.09%行为表现好，43.97%行为表现较好，14.95%存在 违纪行为，0.15%存在违法行为。根据共青团中央的统计, 全国大约有2300万留守儿童，占全国农村儿童的20%,这 一比例在四川、重庆、安徽、河南等地会更高些，达到50% 甚至70%。那么至少将有34500留守儿童有违法行为。这么 高的违法行为比例是因为处于这一阶段的儿童少年对是非 分辨能力较差，又缺乏合理的管理，在校不遵守规章制度, 甚至与社会上一些有不良气息的成人混在一起。他们不仅存 在行为上的不安全，更为重要的是在周末和寒暑假期间，家 里的监护人不

8、能时时刻刻看管这些放假回来的留守儿童，这 些儿童存在极大的安全隐患，甚至出现人身安全事故，如下 河洗澡溺水身亡的事件多不胜数。建议学校学校应该完善学校教育，开设一个关于留守儿童的辅导 班，把这些儿童集中起来进行心理上面的辅导，在团体辅导 中可以通过一些团体活动使留守儿童在游戏中接触更多的 人，在活动中和人交流敞开心扉。学校教师也应该对他们多 加留意，能够看到他们做的努力，在学习上多给他们鼓励。 社区社区应该发挥社会工作者的作用，定期去留守儿童家中 了解他们的情况，在生活方面可以帮助他们的监护人照料他 们。社区人员多去学校了解留守儿童在学校里面的表现以及 学习成绩，发挥社区的教育功能，利用社会教育资料给予留 守儿童在学习上面的帮助。形成学校、社区、家庭共同照顾 留守儿童的模式。家庭留守儿童的家长需要通过网络或者电话的方式多和孩 子沟通，在有条件的情况下尽量回家与他们面对面交流，或 者让留守儿童放假时到他们到家长工作的地方与他们的父 母一起生活。在和他们短暂的接触中，在对调查问卷的分析中，在与 他们一起开展的活动中，看到他们写下对父母想说的话语时,