图形创意设计

1、图形创意设计图形创意设计现代信息传播中的特殊文化现象现代信息传播中的特殊文化现象图形创意设计图形创意设计 手的视觉想像和构成手的视觉想像和构成 手的进化意味着人类的诞生与趋向完善手的进化意味着人类的诞生与趋向完善 1.“人手人手”一词，足以证明人的社会实践与基本特征均离不开手。一词，足以证明人的社会实践与基本特征均离不开手。 2.手的符号意义手的符号意义 a.手势有手势有“模仿手势、象征手势、形式手势模仿手势、象征手势、形式手势”，手势符号是社，手势符号是社 交活动中最普遍、广泛、简捷、有效的交流方式。交活动中最普遍、广泛、简捷、有效的交流方式。 b.手势的符号性质离不开一定的习俗与文化背景手

2、势的符号性质离不开一定的习俗与文化背景 3.手的表情手的表情 有深层思维与学养的人，是懂得以手传递情感的，手是人触觉有深层思维与学养的人，是懂得以手传递情感的，手是人触觉最敏感、神经最丰富的部分，然而手并无表情，但是社会生活最敏感、神经最丰富的部分，然而手并无表情，但是社会生活塑造了社会的人，投射到手上，于是手就具有表情了。塑造了社会的人，投射到手上，于是手就具有表情了。图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计n手的视觉设计手的视觉设计 作为手的形象的视觉设计或构成设计，可分成为基础设计与应用设计两部分作为手的形象的视觉设计或构成设计，可分成为基础设计与应用设计两部分, 基础设计可不以

3、实用为目的，仅为表现而表现，最为基础训练，可以基础设计可不以实用为目的，仅为表现而表现，最为基础训练，可以 1.从不同的角度、不同的层次表现手的形态。这不同的角度与层次可以是从不同的角度、不同的层次表现手的形态。这不同的角度与层次可以是 超乎常规的，如：超乎常规的，如：X光照射下的手，表皮机理、肌肉结构、骨骼结构、光照射下的手，表皮机理、肌肉结构、骨骼结构、血血 脉结构，总之，从超越寻常的角度、层次来表现脉结构，总之，从超越寻常的角度、层次来表现 2.以不同媒介来表现手的形象。以可以应用的各种材料来表现其结构，如以不同媒介来表现手的形象。以可以应用的各种材料来表现其结构，如 纸质、线质（包括棉

4、线、尼龙线、铜丝、铁丝等），另外可以用手的本纸质、线质（包括棉线、尼龙线、铜丝、铁丝等），另外可以用手的本 身来组合，最早期的手影即是一种方式身来组合，最早期的手影即是一种方式 3.以不同表情来体现手的特质。这种表情或情感的性质主要可分为阴柔与以不同表情来体现手的特质。这种表情或情感的性质主要可分为阴柔与 阳刚这两种基本特质。可通过手的结构、动作、组合来体现肯定或否定阳刚这两种基本特质。可通过手的结构、动作、组合来体现肯定或否定 的情结，如团结、联合、友爱、情爱、爱护、指责、反对、指示、抗议的情结，如团结、联合、友爱、情爱、爱护、指责、反对、指示、抗议 抗击、粉碎、力量、阻挡、召唤、欢迎等具体

5、的表情性质抗击、粉碎、力量、阻挡、召唤、欢迎等具体的表情性质 4.以不同的手势来体现不同的哲理意味的内涵。政治色彩、宗教思想、国以不同的手势来体现不同的哲理意味的内涵。政治色彩、宗教思想、国 际性活动，诸如反对核扩散，圣经的宗旨，禅的观念，国际儿童节、禁际性活动，诸如反对核扩散，圣经的宗旨，禅的观念，国际儿童节、禁 烟运动、国际和平年烟运动、国际和平年图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计n课题名称：手的视觉化想像课题名称：手的视觉化想像 课题内容：手语图形课题内容：手语图形 教学方式：教学方式：1.手语的重要性手语的重要性 2.用手语表示数字用手语表示数字 3.说明除了口语、文字可

6、以表达思想和说明问题之外，手语也是极说明除了口语、文字可以表达思想和说明问题之外，手语也是极 其丰富的语言，有时甚至起到口语和文字起不到的传播作用。其丰富的语言，有时甚至起到口语和文字起不到的传播作用。 教学要求：教学要求：1.每位同学按传统、民族、地域习惯画出十个手语形每位同学按传统、民族、地域习惯画出十个手语形 2.作业量及尺寸：作业量及尺寸：A3纸，至少纸，至少10个相关图形个相关图形 训练目的：手语无国界，视觉传播信息强，是丰富表达视觉语言表达的有效途训练目的：手语无国界，视觉传播信息强，是丰富表达视觉语言表达的有效途径径 之一，十分重要。之一，十分重要。图形创意设计图形创意设计图形创

7、意设计图形创意设计n课题名称：特定元素的视觉想像课题名称：特定元素的视觉想像火柴盒火柴盒 课题内容：火柴盒的面和空间的视觉想像课题内容：火柴盒的面和空间的视觉想像 教学方式：教学方式：1.平面和空间的含义平面和空间的含义 2.特定空间的想像范围和切入点的把握特定空间的想像范围和切入点的把握 3.多视点的火柴盒和火柴杆多视点的火柴盒和火柴杆 教学要求：教学要求：1.紧紧围绕着火柴主题展开，从整体上来说而可以分为平面和空间两紧紧围绕着火柴主题展开，从整体上来说而可以分为平面和空间两 部分，从内容上来说可以围绕火柴杆这一特定主题。从材质、从社会文化部分，从内容上来说可以围绕火柴杆这一特定主题。从材质

8、、从社会文化 学、从功能等方面展开想像学、从功能等方面展开想像 2.可以从原火柴盒的包装深入，展开联想。火柴盒是三维造型，要求注意三维可以从原火柴盒的包装深入，展开联想。火柴盒是三维造型，要求注意三维 制作效果制作效果 训练目的：小小的火花既可概括一望无垠的沙漠，也可容纳海潮无际的大海。以小见大，思训练目的：小小的火花既可概括一望无垠的沙漠，也可容纳海潮无际的大海。以小见大，思 维想像无限维想像无限图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计 课题名称：特定元素的视觉想像课题名称：特定元素的视觉想像鸭子鸭子 课题内容：

9、以鸭子为设计元素，开发对鸭子功能性设计的想像课题内容：以鸭子为设计元素，开发对鸭子功能性设计的想像 教学方式：教学方式：1.以鸭子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性为基点，进以鸭子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性为基点，进行行 想像想像 2.传统的美术工艺善于把各种动物作为装饰品传统的美术工艺善于把各种动物作为装饰品 教学要求：教学要求：1.在上述分析的基础上进行视觉化的训练在上述分析的基础上进行视觉化的训练 2.作业量及尺寸：在作业量及尺寸：在A4纸上画出纸上画出12个鸭子创意图形个鸭子创意图形 训练目的：采用熟悉的对象，全方位地寻找设计切入点。拓宽思路，考虑训练目的：采用熟悉的对象，

10、全方位地寻找设计切入点。拓宽思路，考虑 问题全面，充分挖掘题材，把学生的注意力从平面装饰品设计问题全面，充分挖掘题材，把学生的注意力从平面装饰品设计 引导到实际功能设计上来引导到实际功能设计上来图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计图形创意设计 考试题目考试题目n作业作业名称：名称：综合元素创作综合元素创作如鱼得水如鱼得水 考试考试内容：内容：图形设计主题海报图形设计主题海报 关键词：图形创意关键词：图形创意 图形海报图形海报 海报海报 手绘手绘 考试考试要求：要求： 1.在在4开开纸上完成纸上完成一幅一幅创意图形创意图形设计作品设计作品 2.图形紧扣主题，主题突出。图形紧扣主题，主题突出。 3.图形组合合理，构图饱满。图形组合合理，构图饱满。 4.可考虑加