人教版(PEP)小学英语六年级上册 全册同步教案(表格式)

1、Unit1HowcanIgetthere?PartALetslearnMakeamapandtalk教学导航一、教学目标1.学生能够听、说、读、写单词或词组：sciencemuseum、postoffice、bookstore、cinema和hospital。2.能够在语境中正确运用上述单词或词组来谈论场所位置。二、教学重点、难点能够听、说、读、写上述五个有关场所的单词或词组，并能运用它们来谈论场所位置。三、教学准备教师准备本课时的音频、单词卡片和教学课件。教学过程Step1:Review&Leadin（复习&导入）1.旧知复习学生表演PartALetstalk部分的对话。通过表演，巩固复习句

2、型“Whereis.?Its.”。2.新课导入教师呈现park、library、zoo、postoffice和school的图片，并利用课件将这些场所制作成一张城市地图，学生两人一组对话。S1:Whereis?S2:ItsStep2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）Letslearn1.词汇呈现教师利用课件呈现Letslearn部分的插图，整体呈现单词。教师引导学生寻找图片和单词意义间的联系。例如电影院和爆米花，信件和邮局，书和书店，红十字图片和医院，机器人和科学博物馆。2.播放录音，学生跟读教师播放录音，学生跟随录音朗读本部分的单词或词组，教师及时纠正发音。3

3、.听录音，学生按听到的顺序给词汇sciencemuseum、postoffice、bookstore、cinema和hospital用数字编上序号。4.听录音，方便对话（1）教师播放对话录音，学生两人一组分角色朗读对话。（2）学生两人一组，用A部分所学词汇替换对话中的关键词，仿编对话。5.游戏/活动（1）游戏：悄悄话教师把单词卡片sciencemuseum、postoffice、bookstore、cinema和hospital贴在黑板上，悄悄将第一个单词告诉每一组的第一名学生，各组同时传话，最后一名学生听完后跑上讲台拍到正确的单词即为胜利。【设计意图】通过传话，训练学生单词发音。（2）活动：

4、猜地点教师说出与场所相关的内容，要求学生迅速作出猜测。如教师说出Letter,学生马上猜出postoffice。【设计意图】增强学生对单词的理解，并对学生进行形象思维训练。Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）Makeamapandtalk教师准备：利用课件提供已学过的表示地点的单词或词组。学生活动：1.每人准备一张白纸。2.根据教师提供的单词，仿照课本第5页下方制作一张场所简图。3.简图完成后，同桌用所学语言交流。示例对话如下：S1:Thereisabookstoreinmycity.S2:Whereisit?S1:Itsnearthepark.Step4:

5、Summary（小结）本课我们重点学习了sciencemuseum、postoffice、bookstore、cinema和hospital这五个有关场所的词汇，并复习了用句型“Whereis?Itsnextto/near”来谈论场所位置。Step5:Test（当堂微测）根据汉语写出相应的单词或词组。1.科学博物馆_2.邮局_3.书店_4.电影院_5.医院_Answer:1.sciencemuseum2.postoffice3.bookstore4.cinema5.hospitalStep6:Homework（作业）1.读课本第5页五个词汇各三遍。2.拿着自己课堂上制作的简图，用句型“Thei

6、snear/nextto/behind/infrontof”描述一下自己设计的场所位置。3.做本课时的配套练习。4.预习BLetstalk部分。板书设计Unit1HowcanIgetthere?PartALetslearnMakeamapandtalksciencemuseumpostofficebookstorecinemahospital教学反思1.亮点：通过“悄悄话”和“猜地点”游戏，大多数同学能够听、说、认读单词，能够记住单词的音和义，同时激发了学生学习英语的兴趣。2.不足之处：个别学生不能正确读单词hospital和museum,特别是对hospital的重音把握不准；一些同学不能快

7、速记忆单词。Unit1HowcanIgetthere?PartALetstryLetstalk教学导航一、教学目标1.能够在情景中运用“Whereis?Itsnear/nextto”询问地点并回答。2.能够结合语境理解“Excuseme!”“Whatagreatmuseum!”的大意。3.能够用正确的语音、语调朗读对话。二、教学重点、难点1.能够在情景中恰当运用句型“Whereis?Itsnear/nextto”询问地点并回答。2.能够理解词汇museum、postoffice及感叹句“Whatagreatmuseum!”的意思，并能正确发音。三、教学准备1教师准备本课时的音频、视频和教学课件

8、。2教师准备好museum和postoffice的单词卡片。教学过程Step1:Review&Leadin（复习&导入）1.旧知复习复习介词。学生同桌结对，听教师或同桌发指令，自己做动作，做错的同学被淘汰。看看谁最晚被淘汰。T：Boysandgirls,standinfrontof/nextto/behindyourchairs.2.新课导入教师利用课件呈现一幅城市简图。通过师生交流引出相关场所名称及方位名称，如school、supermarket、park、zoo、postoffice、next、beside、infrontof、near等，并开展模仿操练活动。T：Look!Thisisam

9、apofacity.Whatcanyousee?Wherearethey?Ss:Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）1.Letstry教师利用课件呈现WuYifan和Robin的图片，交代背景：Theyarelookingatsomerobots.教师呈现问题：Wherearethey?IsGrandpathere?并播放听力。学生听录音后回答问题。2.Letstalk（1）教师呈现Letstalk部分的图片并提出问题，学生根据教师的问题预测对话内容。Q1:WhereisRobin?Q2:Whatcanyousee?（2）听对话，回答问题教师播放录音并提

10、出问题，学生听录音，回答问题。Q1:Whereisthemuseumshop?Q2:Whereisthepostoffice?学生通过录音内容得到答案：Themuseumshopisnearthedoor.Thepostofficeisnexttothemuseum.教师利用卡片教读postoffice和museum两个词汇。（3）观看课文动画视频，理解文意教师播放课文动画视频，学生观看视频弄清文意。重点理解下列句子的句意：Whereisthemuseumshop?Itsnearthedoor.Whereisthepostoffice?Itsnexttothemuseum.（4）跟读课文，纠正

11、发音教师播放课文录音，学生跟读，纠正发音。特别是两个三会单词ask和sir的发音及意思。（5）小组合作朗读，分角色展示小组内分角色熟读课文，然后请几个小组上台展示。Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）1.活动巩固教师利用课件呈现一幅城市简图，然后提问“Whereisthemuseum/postoffice/?”，学生观察图片，用“Its”作答。【设计意图】通过这个活动，训练本课时的重点词汇和句型。2.教师利用课件呈现一张本地市的街景图，让学生观看图片，完成介绍图片的任务，教师提供必要的语言支持。示例如下：Thisisamapofourcity.The.isi

12、nfrontof/near/nextto/behindthe.Step4:Summary（小结）本课通过对话我们重点学习了用句型“Whereis?Its”来谈论场所位置。Step5:Test（当堂微测）单项选择。（）1._isthemuseumshop?Itsnearthedoor.A.WhatB.WhereC.How（）2._greatmuseum!A.WhataB.WhatanC.Howa（）3.Isthereapostofficenearyourschool?_A.Yes,itis.B.Yes,thereis.C.Yes,thereisnt.（）4.Myhomeis_totheschoo

13、l.A.nearB.behindC.next（）5.Iwant_thepostcardtoday.A.sendB.sendtoC.tosendAnswer:1.B2.A3.B4.C5.CStep6:Homework（作业）1.读课本第4页Letstalk三遍。2.设计一张自己所在区域的公共场所图，下节课备用。3.做本课时的配套练习。4.预习ALetslearn部分。板书设计Unit1HowcanIgetthere?PartALetstryLetstalksiraskWhereis?Itsnear/nextto教学反思1.亮点：学生对谈论身边熟悉的地点感兴趣，因此乐于运用重点句型操练语言。介绍自

14、己家乡的活动让学生更好地巩固了所学语言，达到教学目的。2.不足之处：有的学生对方位介词掌握不牢，当堂微测全对的同学没有达到相应比例。PartBLetscheckLetswrapitup教学导航一、教学目标1.能够运用句型“Whereis?Its”“Howcanwegetthere?Gostraight.Turnleft/right.”来谈论场所方位及问路和指路用语。2.复习方位介词或词组，并能用方位介词或词组造句。二、教学重点、难点1.能够听懂重点词汇和句型，完成听力训练。2.能够复习和归纳所学的方位介词或词组。三、教学准备教师准备本课时的音频、视频和教学课件。教学过程Step1:Review

15、&Leadin（复习&导入）1.旧知复习利用头脑风暴的游戏，在教师的引导下，学生复习本单元重点词汇。例如：老师给出单词school,指定学生说出其他相关的地点单词或词组。2.新课导入教师呈现本区域城市简图，在教师的指导下，学生利用本单元所学重点知识谈论图片。例如：T:Whereisthebookstore?S1:Itsnexttothepark.T:HowcanIgetthere?（指定一个出发点）S2:Gostraight.Turnleft/rightatStep2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）1.Letscheck（1）识图教师利用课件呈现Letsche

16、ck图片，引导学生识图，说出英语单词或词组：hospital、school、postoffice、cinema、bookstore和museum，为接下来的听力做好准备。（2）看图写单词教师让学生在图片下写出相应的单词或词组。（3）听录音，完成练习教师播放第一遍录音，学生完成听录音选图片的活动，教师播放第二遍录音，学生完成听录音回答问题的活动，然后师生共同核对答案。2.Letswrapitup（1）观察规律教师呈现Letswrapitup的图片，学生观察后发现near、beside和nextto均为方位介词或词组。（2）复习归纳教师启发学生思维，引导学生总结其他方位介词或词组。学生总结后，教师

17、引导学生将以下词汇补充到课本上：infrontof、behind、ontheleft/right。教师也可以为学生补充其他方位词：north、south、west、east。然后要求学生用这些单词或词组造句。Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）1.口头造句学生复习了介词词组后，在教师的示范下，学生利用这些介词词组造句，来介绍场所位置。例如：Thebookstoreisinfrontofthecinema.2.书写练习学生完成口头造句之后，教师可以建议学生选择几句写在练习本上。Step4:Summary（小结）通过检测和语法小结，复习了本单元A、B两部分的核心

18、词汇和句型。Step5:Test（当堂微测）选词填空。A.HowB.WhereC.atD.nextE.againBoy:Excuseme!1._isthebookstore?Girl:Its2._tothepostoffice.Boy:3._canIgetthere?Girl:Gostraight.Turnleft4._thehospital.Turnright，andthenturnright5._.Boy:Thankyou.Girl:Yourewelcome.Answer:1.B2.D3.A4.C5.EStep6:Homework（作业）1.背诵本单元重点词汇。2.熟读本单元课文。3.做本

19、课时的配套练习。4.预习CStorytime部分。板书设计Unit1HowcanIgetthere?PartBLetscheckLetswrapitupinfrontofbehindontheleft/rightnorthsouthwesteastWhereis.?HowcanIget.?教学反思1.亮点：在做听力测试前教师注重引导学生进行听前预测，让学生学会从图片、文字中提取关键词，为听力做好准备。口头造句活动让学生得到了更多语言表达的机会。2.不足之处：部分学生对以前学过的方位介词遗忘了，所以在口头造句时句子不够新颖。PartBLetslearnBeatourguide教学导航一、教学目标

20、1.学生能够听、说、读、写单词或词组：crossing、turnleft、gostraight和turnright。2.能够在语境中正确运用上述单词或词组来描述路线。二、教学重点、难点能听、说、读、写上述四个有关描述路线的单词或词组，并能运用它们来描述路线。三、教学准备教师准备本课时的音频、单词卡片和教学课件。教学过程Step1:Review&Leadin（复习&导入）1.旧知复习学生表演BLetstalk的对话，重点巩固所学句型：Whereis.?Itsnextto.Howcanwegetthere?Turnleft/rightat.2.新课导入教师利用课件呈现根据学校附近场所制成的简易地图

21、，引导学生进行对话训练。T:Whereisthe.?S1:ItsT:Howcanwegetthere?S2:Turnleft/rightat.Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）Letslearn1.词汇呈现教师把词组turnleft和turnright的单词卡片张贴在黑板上。然后教师利用课件呈现BLetslearn部分的插图，并提问：Wherearethey?引导学生回答：Theyareonthestreet.Theyareatacrossing.教师教读crossing。教师呈现交通牌上的直行箭头并教读gostraight。2.跟读单词，掌握读音教师

22、播放录音，学生跟随录音朗读本部分的单词或词组，教师及时纠正发音。3.听录音，给四个词汇crossing、turnleft、gostraight和turnright用数字编上序号。4.听录音，回答问题教师引导学生看BLetslearn插图，交代背景：MikewantstogotoanItalianrestaurant.并提出问题：Howcanhegetthere?Turnleftorturnright?Listen.学生听录音，根据对话内容找到答案：Turnleft.5.游戏/活动（1）游戏：“地雷”游戏教师把四个单词卡片贴在黑板上，在某一个单词下方画上地雷，学生读单词，遇到有地雷的单词就要保持

23、安静。【设计意图】训练学生单词发音。（2）活动：翻牌配对教师发给学生一组单词卡片，是由“HowcanIget?Turnleft”等句子拆分为单词做成的卡片，学生两人或者四人玩翻牌活动，每人每次翻一张卡片，最快能拼成句子且读出来的为赢家，然后重新洗牌继续。【设计意图】增强学生对词汇的理解能力，并在重点句型中运用这些词汇。Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）Beatourguide1.通过角色扮演，运用本单元词汇和句型指路，并能简单介绍景点，完成Beatourguide的活动。2.在班级中举办“最佳导游”选拔赛。教师补充一些我国著名景点的平面图，让学生选择。比赛

24、程序是先小组内全员参加，再选出代表参加班级评选。学生语言示范如下：Nowweareinfrontof/near/nexttoGostraightTurnleft/rightatYoucanseeStep4:Summary（小结）本课我们重点学习了crossing、turnleft、gostraight和turnright四个有关描述路线的单词或词组,并复习了用句型“Howcanwegetthere?Gostraight./Turnleft/right.”来问路和指路。Step5:Test（当堂微测）根据汉语写出相应的单词或词组。1.意大利餐厅_2.十字路口_3.左转_4.直行_5.右转_Ans

25、wer:1.Italianrestaurant2.crossing3.turnleft4.gostraight5.turnrightStep6:Homework（作业）1.读课本第7页四个词汇各三遍。2.在第7页Beatourguide部分选择一个景点路线进行描述。3.做本课时的配套练习。4.预习BReadandwrite部分。板书设计Unit1HowcanIgetthere?PartBLetslearnBeatourguidecrossingturnleftgostraightturnright教学反思1.亮点：Beatourguide活动让学生能够活学活用，快速地掌握所学词汇，同时提高了学

26、生学习英语的兴趣。2.不足之处：能够参与介绍景点活动的学生人数不多，且辅助语言频频出错。PartBLetstryLetstalk教学导航一、教学目标1.能够在情景中运用句型“Howcanwegetthere?Turnleft/rightat.”问路和给他人指路。2.能够理解语境语言“Whataninterestingfilm!”。3.能够用正确的语音、语调朗读对话。二、教学重点、难点1.在情景中恰当运用句型“Howcanwegetthere?Turnleft/rightat.”问路和指路。2.理解词汇interesting、Italian、restaurant、pizza、street和get

27、的意思并能正确发音。三、教学准备教师准备本课时的音频、视频和教学课件。教学过程Step1:Review&Leadin（复习&导入）1.旧知复习教师利用课件出示ALetslearn词汇，引导学生复习巩固所学词汇和句型。2.新课导入教师利用课件呈现所在区域的一张简易地图，引导学生运用学过的句型问答场所位置。例如：T:Whereisthebookstore?S:Itsneartheschool.Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）1.Letstry教师呈现WuYifan和Mike打电话的图片，交代背景：WuYifaniscallingMike.教师呈现问题：W

28、heredotheywanttogo?Whereisthecinema?并播放听力。学生根据录音内容找出答案，并完成Listenandtickorcross.部分的内容。教师核对答案。2.Letstalk（1）教师呈现BLetstalk的插图并提出问题，学生根据教师的问题预测对话内容。T：WuYifanandMikesawaninterestingfilm.Wheredotheywanttogonow?学生用句型“Dotheywanttogotothe?”进行猜测。（2）听对话，回答问题教师播放录音并提出问题，学生听录音，回答问题。Q1:Wheredotheywanttogo?Why?Q2:W

29、hereistheplace?学生通过录音内容得到答案：TheywanttogototheItalianrestaurant.Becausetheyrehungry.TheItalianrestaurantisnexttotheparkonDongfangStreet.教师教读Italian、restaurant两个单词。（3）看图填空教师利用课件呈现Letstalk出现的场所，并将这些场所按照对话内容制成简易地图，并提出问题:HowcantheygettotheItalianrestaurant?学生看图，在教师的引导下填空回答：Turn_atthebookstore.Thenturn_at

30、thehospital.教师教读turnleft/right。（4）观看课文动画视频，理解文意教师播放课文动画视频，学生观看视频弄清文意。重点理解下列句子的句意：Whataninterestingfilm!Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.（5）跟读课文，纠正发音教师播放课文录音，学生跟读，纠正发音。特别是三会单词interesting、pizza、get、Italian、restaurant和street的发音及词义。（6）小组合作朗读，分角色展示小组内分角色熟读课文，然后请几个小组上台展示，

31、对表现好的小组给予表扬。Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）1.活动巩固教师把学生分成A、B两大组，利用课件呈现一幅城市简图，指定一个出发地点。A组选出一名学生根据简图运用句型“HowcanIget?”问路，B组选出一名学生在规定时间内作答。问答双方轮换，看看哪组得分多。【设计意图】通过这个活动，训练本课时的重点句型。2.教师提供必要的语言支持，学生完成教材第6页谈论自己喜欢的电影院或餐厅的活动。（指定都从学校出发）A:IlikeB:HowcanIgettothe?A:Turnleft/rightatStep4:Summary（小结）本课我们重点学习了用句型

32、“Howcanwegetthere?Turnleft/rightat.”来问路和指路，并复习了感叹句。Step5:Test（当堂微测）单项选择（）1._interestingfilm!A.WhataB.WhatanC.Howa（）2._istherestaurant?Itsnexttothepark.A.WhatB.WhenC.Where（）3._canwegettothepostoffice？Pleaseturnright.A.HowB.WhereC.What（）4.Pleaseturnleft_thecinema.A.inB.onC.at（）5.Imso_.Iwanttoeatsomepi

33、zza.A.thirstyB.hungryC.youngAnswer:1.B2.C3.A4.C5.BStep6:Homework（作业）1.读课本第6页Letstalk三遍。2.用英语说一说自己的上学路线图。3.做本课时的配套练习。4.预习BLetslearn部分。板书设计UnitOneHowcanIgetthere?PartBLetstryLetstalkinterestingItalianrestaurantpizzastreetgetHowcanwegetthere?Turnleft/rightat.教学反思1.亮点：学生对问路和指路的话题很感兴趣，因为很贴近生活。利用制作的简易地图进行

34、问路和指路的活动，让学生学习语言，并在真实的情境中运用语言。2.不足之处：部分学生预测能力有待提高，在Letstry部分听录音时精力不够集中，没有抓住关键词。PartBReadandwrite教学导航一、教学目标1.学生能够在图片和教师的帮助下理解文意，完成教材上的阅读理解题。2.能够在教师帮助下掌握句子的语调规律，正确朗读句子。二、教学重点、难点1.三会单词GPS、gave、feature、follow、far和tell的正确发音和词义。2.难点句型“WuYifansgrandpagaveRobinanewfeature.HecanhelptheboysfindtheItalianresta

35、urant.”“Followme,please!”“MynewGPSworks!”“Isitfar?”“IlltellGrandpa.”的理解。3.不同句子朗读时的升降调。三、教学准备教师准备本课时的音频、图片和教学课件。教学过程Step1:Review&Leadin（复习&导入）1.旧知复习教师利用课件呈现本单元重点词汇，和学生一起玩Sharpeyes游戏，复习本单元重点词汇。2.新课导入教师呈现本部分的四幅插图，提问：Doyouknowthesethings?Whataretheyfor?学生讨论后，教师带读这四个单词map、compass、GPS和stars。教师引导学生看图，引导学生进

36、行读前预测。教师介绍：WuYifanandhisfriendswantedtogototheItalianrestaurant.Howdidtheygothere?Whatplacesdidtheypassby?Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）1.对话呈现（1）要求学生快速阅读，用横线画出WuYifan和Mike经过的地点。Howmanyplacesdidtheypassby?Whatarethey?（2）要求学生细读文章，回答问题。Q1:WhatisRobinsnewfeature?A.Hecanfindfood.B.Hecanfindtheway

37、.Q2:Whichwordunderthefourthpicturemeans“奏效；起作用”?_（3）教师播放课本录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。2.读一读，画一画（1）学生再次阅读课文，圈出文中表示方位的介词和表示路线的短语。3.复述故事（1）学生根据课文信息，完成课文填空练习，复述故事。（2）学生四人一组，根据课文信息，制作一张吴一凡去参观的线路图。比一比哪组的图文漂亮、准确。4.Listen,lookandsay（1）教师播放录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句、特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要委婉，用升调。（2）让学生读一

38、读这四个句子，注意升降调。Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）1.学生仿照教材第9页的课文复述板块，来描述自己从家前往某地的路线，并用线路图画出来。例如：IwanttobuysomebooksinXinhuaBookstore.I2.学生试读句子，注意升降调。然后选出几名代表站起来读一读。MynewGPSworks!Isitfar?Followme,please!Whereistherestaurant?Letsturnrightandthenturnrightagain.Step4:Summary（小结）本课时我们学习了map、compass、GPS和st

39、ar四个用来辨别方位的单词，同时通过语篇的学习巩固了本单元所学的场所名词及指路用语。Step5:Test（当堂微测）单项选择。（）1.Look!Thereis_Italianrestaurant.A.aB.anC.some（）2.Werebehindthecinema.Thecinemais_us.A.nearB.farfromC.infrontof（）3.Pleaseturnleft_thebookstore.A.inB.atC.on（）4.Icanhelpmymum_somehousework.A.doesB.doC.doing（）5.Letseatfirst.Imso_.A.angryB

40、.hungryC.thirstyAnswer:1.B2.C3.B4.B5.BStep6:Homework（作业）1.读课本第8页课文三遍。2.复习本单元黑体单词、词组以及重点句型。3.做本课时的配套练习。4.预习BLetscheck部分。板书设计Unit1HowcanIgetthere?PartBReadandwriteGPSgavefeaturefollowfartellgostraightturnleftatthebookstoreturnrightturnrightagain教学反思1.亮点：任务阅读法能帮助学生快速理解课文内容，并为学生提供了语言表达的平台。制作吴一凡的交通路线图的活动

41、，让学生动静有度，课堂更加生动有趣。2.不足之处：部分学生在做第9页回答问题练习题时，读题审题出现了偏差，对问句意思把握不准。PartCStorytime教学导航一、教学目标1.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固本单元重点词汇和句型。2.能够理解并朗读故事。3.能够在教师的帮助下表演故事。二、教学重点、难点1.依托故事文本，复习本单元重点词汇和句型。2.学习理解新词汇：tasty、LondonEye、Thames、finally、threelargeportions、stomach、hurt和still。3.理解并表演故事。三、教学准备教师准备本课时的音频、视频和教学课件。教

42、学过程Step1:Review&Leadin（复习&导入）1.旧知复习教师利用课件呈现学校附近公共场所简图，学生两人一组，根据图片提示，利用本单元重点句型进行对话训练。示例：S1:Whereisthecinema?S2:ItsneartheparkonYulinStreet.S1:HowcanIgettherefromourschool?S2:2.新课导入教师呈现Zoom和Zip在公园的图片，即课本第一幅图片，并提出问题：Q1:Wherearethey?Q2:Whatdotheywanttobuy?Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）1.了解故事背景教师

43、交代故事背景：ZoomandZipwanttogetsomechips,buttheydontknowthewaytotheshop.Theyasktheway.2.细读故事，完成练习学生默读故事，在图片和文字的帮助下，回答下列问题。Q1:WherecanZoombuythatfood?Hecanbuythatinashop_.Q2:WhereistheLondonEye?Its_.Q3:HowcanZoomgettotheThames?_Q4:HowmuchfooddidZoomeat?_3.观看视频，理解故事内容（1）教师播放Storytime的视频，在动画和教师的帮助下理解故事内容。重点

44、理解新词汇：tasty、LondonEye、Thames、finally、threelargeportions、stomach、hurt和still等。?（2）在理解文意后，教师提出问题：WhydoesZoomwanttoeattanghulu引导学生在文本最后找到答案：Hisstomachhurts.教师补充山楂开胃、可帮助消化的知识。贪吃的Zoom到最后还是希望通过吃来解决问题。这样的解决方式很滑稽，也未必有效。教师提醒学生平常吃饭不能暴饮暴食。4.跟读课文，规范读音教师播放故事音频，学生跟读，特别是新词汇的读音。建议教师可以将新词汇制成单词卡片，和学生一起用Sharpeyes的游戏来熟练

45、巩固这些词汇的读音。5.分组练习，表演展示教师将学生分成六人一组，分角色练习朗读故事。Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）教师提供道具，学生六人一组分角色表演故事。学生准备好后，教师请几个小组上台展示，教师在一旁协助。Step4:Summary（小结）通过学习Zoom问路去买食品的故事，学生复习巩固并拓展了本单元所学的核心语言，同时也学习了相关的新词汇，增加了学生语言的输入。Step5:Test（当堂微测）为下列单词或短语选出合适的汉语意思。（）1.tastyA.（一）份（）2.largeB.最后（）3.portionC.大的（）4.finallyD.可口的

46、；美味的（）5.stomachhurtsE.胃痛Answer:1.D2.C3.A4.B5.EStep6:Homework（作业）1.读课本第11页故事三遍。2.复习本单元黑体单词，要求默写。3.做本课时的配套练习。4.预习Unit2ALetstalk部分。板书设计Unit1HowcanIgetthere?PartCStorytimetastyneartheLondonEyenexttothefilmmuseumneartheThamesgostraightandturnleftfinallythreelargeportionsandonesmallonestomachhurts教学反思1.亮点

47、：学生对故事感兴趣，因此乐于读故事，从故事中学到更多国外著名场所的英文表达方式，能够分角色朗读故事，学优生能带领小组同学表演故事。2.不足之处：少部分学生没有完全理解故事，对于生词仍然不会读；当堂微测全对的同学没有达到相应比例。PartALetslearnWriteandsay教学导航一、教学目标1.学生能够听、说、读、写词组：onfoot、bybus、bytaxi、byplane、byship、bysubway和bytrain。2.能够在语境中正确运用上述词组来谈论出行方式。二、教学重点、难点能听、说、读、写上述七个有关出行方式的词组，并能在具体语境中正确运用。三、教学准备教师准备本课时的音

48、频、单词卡片和教学课件。教学过程Step1:Review&Leadin（复习&导入）1.旧知复习（1）学生表演ALetstalk的对话。（2）教师呈现bycar、onfoot、bybus和bybike四种出行方式的图片，学生根据图片问答上学方式。示例对话：S1:Howdoyoucometoschool,xxx?S2:Iusually/often/sometimescometoschool2.新课导入教师呈现一张自然公园的图片并提出问题：Wherewilltheygo?教师引导学生回答：TheywillgotothenatureparknextWednesday.教师接着提问：Howdothey

49、getthere?教师出示Letslearn插图。Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）1.词组呈现教师利用ALetslearn板块的插图，整体呈现词组。此时，教师可以利用交通工具发出的声音来教读byship、byplane、bytrain,利用交通工具标志图教读bytaxi、bysubway。2.跟读词组，掌握读音教师播放录音，学生跟随录音朗读本部分的词组，纠正发音。3.听录音，标序号教师播放录音，给七个词组onfoot、bybus、bytaxi、byplane、byship、bysubway和bytrain用数字标上序号。4.方便对话学生三人一组，分别

50、扮演MrsSmith.John和Sarah，读这部分的对话，然后替换其中的关键词，方便对话。教师请两组学生上台展示。Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）1.游戏/活动巩固（1）游戏：悄悄话教师把单词卡片onfoot、bybus、bytaxi、byplane、byship、bysubway、bytrain贴在黑板上，悄悄将第一个词组告诉每一组的第一名学生，各组同时传话，最后一名学生听完后跑上讲台拍到正确的词组即为胜利。（2）活动：对卡片，说句子学生把本课时的单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的单词卡片中抽取一张，然后和学生说:Howcany

51、ougetthere?教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立并根据卡片内容回答：By/Onfoot.2.Writeandsay（1）教师布置学生在From一列写出自己的出发地，在To一列写出目的地，然后根据实际情况选择合适的交通工具。（2）教师组织学生两人结对交流自己的出行方式。示例对话：HowdoyougettoShanghaifromBeijing?Bytrain.Step4:Summary（小结）本课我们重点学习了onfoot、bybus、bytaxi、byplane、byship、bysubway和bytrain这七个词组，并复习了用句型“Howdoyou/wege

52、tthere?”来谈论出行方式。Step5:Test（当堂微测）根据汉语写出相应的词组。1.乘出租车_2.乘地铁_3.乘船_4.乘火车_5.乘飞机_Answer:1.bytaxi2.bysubway3.byship4.bytrain5.byplaneStep6:Homework（作业）1.读课本第15页七个词组各三遍。2.利用第15页Writeandsay的图表介绍自己的出行方式。3.完成本课时的配套练习。4.预习BLetstalk部分。板书设计Unit2WaystogotoschoolPartALetslearnWriteandsaybybusbytaxibyplanebyshipbysub

53、waybytrainonfoot教学反思1.亮点：通过在句子和游戏中操练词组等活动，大多数同学能够听、说、认读词组，能够记住词“组的音和义。悄悄话”游戏激发了学生的表达欲望，在玩中学，学中玩，训练了本课时的交通方式类的词汇。2.不足之处：除了课本上的交通方式，应该为学生提供素材，学到世界各地更多的交通方式，拓宽视野。Unit2WaystogotoschoolPartALetstryLetstalk教学导航一、教学目标1.能够在情景中运用“Howdoyoucometoschool?Iusually/often/sometimescome.”询问出行方式并回答。2.能够理解并正确运用频率副词usu

54、ally、sometimes和often。3.能够用正确的语音、语调朗读对话。二、教学重点、难点1.在情景中恰当运用句型“Howdoyoucometoschool?Iusually/often/sometimescome”询问出行方式并回答。2.正确运用频率副词usually、sometimes和often。三、教学准备1教师准备本课时的音频、视频和教学课件。2教师准备好onfoot、bybike和bycar的单词卡片。教学过程Step1:Review&Leadin（复习&导入）1.旧知复习（1）学生朗读Unit1ALetstalk和BLetstalk部分。（2）教师呈现一幅附近区域场所简图，

55、学生两人一组对话练习。示例对话如下：S1:Whereisthebookstore?S2:Itsnexttothepostoffice.S1:HowcanIgetthere?S2:Gostraight.Turnleftatthecinema.2.新课导入教师利用课件呈现一张自己骑自行车上班的情景，向学生介绍：Icometoschoolbybiketoday.并提出问题:Howdoyoucometoschool?鼓励学生回答。Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）1.Letstry教师新课导入说完，接着呈现Amy和Mike在学校碰面的图片，交代背景：Amyme

56、etsMikeatschool.并提问：Q1:Whataretheytalkingabout?Q2:Howwilltheygothere?教师播放录音，学生根据录音内容回答问题并完成Listenandtickorcross.部分的内容。2.Letstalk（1）教师呈现Letstalk的图片并提出问题，学生根据老师的问题预测对话内容。T:Whataretheytalkingabout?S1:.（2）听对话，回答问题教师播放录音并提出问题，学生听录音，回答问题。Q1:HowdoesAmycometoschool?Sheusuallycomes_.Shesometimescomes_.Q2:How

57、doesMikecometoschool?Heoftencomes_.Q3:HowdoesMrsSmithcometoschool?Shesometimescomes_.Sheusuallycomes_.学生通过录音内容得到答案并完成下列表格NameWayusuallyoftensometimesAmyonfootbybusMikebybikeMrsSmithwalkbycar（3）根据表格问答教师扮演记者角色，学生分别扮演Amy、Mike、MrsSmith,师生问答练习。T:Howdoyoucometoschool,Amy?（并教读这句话）S1:Iusuallycometoschoolonf

58、oot.Isometimescometoschoolbybus.（引导学生回答，教读:Iusuallycometoschoolonfoot.）.（4）观看课文动画视频，理解文意教师播放课文动画视频，学生观看视频弄清文意。重点理解下列句子句意：Howdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfoot./SometimesIcomebybus./Ioftencomebybike.（此处教师引导学生理解三个频率副词的区别）Iusuallywalk.=Iusuallygo/comeonfoot.Thatsgoodexercise.（5）跟读课文，纠正发音教师播放课文录音，学生跟

59、读，纠正发音。特别是两个三会单词Mrs和early的发音及意思。（6）小组合作朗读，分角色展示小组内分角色熟读课文，然后请几个小组上台展示。Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）游戏/活动巩固1.“问不倒”游戏教师利用课件呈现onfoot、bybike、bybus和bycar四种出行方式，请四名愿意接受挑战的学生到讲台上，其余学生选择一幅图片提问：Howdoyoucometoschool?被提问的学生要根据所指的图片做出回答：Icometoschoolbybus.能够四次快速正确回答提问的学生挑战成功。2.Doasurvey教师组织学生在四人小组内完成教材第1

60、4页的调查任务。请各组组长汇报自己小组的调查情况，如Threestudentsusuallycometoschoolbybike.TwostudentsoftencometoschoolonfootStep4:Summary（小结）本课我们重点学习了用句型“Howdoyoucometoschool?Iusually/often/sometimescome”来询问上学方式及回答。Step5:Test（当堂微测）单项选择。（）1.Howdoesyourfathergotowork?Heusually_.A.walkB.walksC.towalk（）2._doyoucometoschool?Byca