2014中考备考语文教学资料第五集含答案部编人教版九年级总复习

1、2014中考备考语文教学资料第五集含答案 部编人教版九年级总复习 “2014中考备考”语文教学复习资料第五集 “2014中考备考”语文教学复习资料A 一、基础知识积累和运用 之一: 21豆蔻年华豆蔻：一种草本植物，指女子十三四岁时。不能用于成年女子，更不能用于男孩。 【误例】近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。 22罪不容诛诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了其所犯的罪恶。不能理解为“罪恶小，不应该诛杀”。 【误例】法庭认为，张师傅因正当防卫而致使歹徒丧命，实属情有可原，罪不容诛。 23大快人心快：痛快。指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非

2、常痛快。不能用于“一般的好事”。 【误例】最近，老王的女儿考上了公务员，儿子考上了大学，下岗的妻子也找到了工作。老王乐得合不拢嘴：这真是大快人心啊！ 24休戚相关休：欢乐，吉庆；戚：悲哀，忧愁。忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关。主语不能用于人物以外的其他事物。【误例】生活中的人都不是孤立的，都和整个社会休戚相关，有着千丝万缕的联系。 25涣然冰释涣然：流散的样子；释：消散。像冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。不能用来描写冰雪融化。【误例】春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望 附:贬词误用褒义的主要有： 满城风雨：比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。 形

3、形色色：形容很多，各种各样的都有。 无独有偶：不只一个，竟然还有配对的。 无所不为：指什么坏事都干了。 长此以往：长期如此这样下去。 趋之若鹜：比喻很多人争着去追逐不好的事物。 半斤八两：比喻彼此一样，不相上下。 等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。 绞尽心机：挖空心思，想尽办法。 10大言不惭：说大话，吹牛皮，一点也不害臊。 11明目张胆：形容公开放肆地干坏事。 12明哲保身：指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。 13忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。 14高谈阔论：指不着边际地大发议论。 15始作俑者：比喻第一个作某项坏事的人或恶劣风气的创始人。 16好高骛远：指在学习或

4、工作上不切实际地追求过高的目标。 17邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把自己原来会的东西忘了。 之二: 2对下列句子中加线成语使用的错误，分析不正确的一项是（） A王老师不辞辛苦，三顾茅庐去看望生病在家的李晓明同学。 三顾茅庐：这个成语讲的是刘备三次到草庐中邀请诸葛亮出山的故事。后用于表示诚心诚意的邀请或拜访。 分析：王老师“看望生病在家的李晓明同学”是去关心他，没有“邀请”“拜访”的意思，所以使用有误。 B在少年队比赛中，用青年队队员参赛，简直是拔苗助长。 拔苗助长：这个成语讲的是宋人用拔苗的方法让禾苗长得更决，结果禾苗都死了的故事。后比喻不顾发展规律，强求速成，结果反将事情弄糟。 分析：“用

5、青年队队员参赛”这是违反规定的行为，谈不上“不顾发展规律”,所以使用有误。 C对这件珍藏多年的文物，博物馆要采取亡羊补牢的措施，避免造成损失。 亡羊补牢：这个成语讲的是一个人丢了羊以后，及时修补羊圈，从此羊不再丢失的故事。比喻出了差错，设法补救，免得再受损失。 分析：“珍藏多年的文物”并未丢失，不存在“出了差错”，也就不存在“设法补救”的问题，所以使用有误。 D一味地照搬他人经验，发展本地区经济，无异于守株待兔。 守株待兔：这个成语讲的是农夫因偶然捡到触树桩而死的兔子，便守在此处，以期再有所获的故事。后比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。 分析：“一味地照搬他人经验”属于

6、靠突发奇想而获得“意外的收获”，含有“侥幸心理”，所以使用有误。 3结合语境，填入横线处最恰当的一项是（） 北京奥运会的圣火跨越了千山万水，传遍了五洲四海。无论哪个民族、哪种文化、哪种信仰的人们，都会从奥运圣火的传递中，感受到它彰显的进取精神，领悟到它承载的友谊信息，体会到它倡导的和平宗旨。“圣火”的传递，_ A让世界各地了解北京奥运，把世界人民汇聚到五环旗下 B表现了北京奥运会的特色，把世界人民汇聚到五环旗下 C让世界各地了解北京奥运，弘扬了和平与友谊的奥运理念 D表现了北京奥运会的特色，弘扬了和平与友谊的奥运理念 6名著阅读（3分） 西游记是一部神话小说，主要讲述了唐僧师徒四人去_的故事。

7、唐僧的大徒弟孙悟空曾自称“_”，他能一个跟头翻十万八千里，他还能_，是一个极富神话色彩的艺术形象。 之三、综合性学习（共8分） 2008年5月12日下午2点28分，四川省汶川地区发生里氏8级强烈地震。为支援灾区，学校团委和学生会准备在全校范围内开展一次募捐活动。请你完成下面三项任务。 7募捐现场的一块展板上有下面两则材料，为了向前来参加募捐活动的同学做介绍，团委书记请你概括这两则材料的主要信息。（2分） 【材料一】 震后不到l小时，中共中央总书记胡锦涛就抗震救灾作出重要指示；震后不到2小时，国务院总理温家宝飞赴灾区。随即，全国各地积极行动起来，捐款捐物，支援灾区。据国务院抗震救灾总指挥部统计：

8、5月24日，各界捐款赠物总计261.01亿元；5月28日，各界捐款赠物总计347.87亿元；6月2日，各界捐款赠物总计417.42亿元。 【材料二】 各界支援灾区物资统计表（累计） 时间帐篷（万顶）被子（万床）衣物（万件）燃油（万吨）煤炭（万吨） 5月24日44.814241.9347330.452633.672.3 5月28日60.19386.61875.7348101 6月2日71.29441.121153.8265135 （数据来源于国务院抗震救灾总指挥部） 答：_ 8募捐活动中，学校广播站小记者采访你，请你对在地震中失去校园的同龄人说几句安慰和鼓励的话。（用上“素不相识”“自强不息”两

9、个词）(4分） 亲爱的同学：_ 9募捐活动结束后，学生会宣传委员准备写一份这次活动的纪实报道。下面是围绕“情系灾区”这一主题所写的报道草稿，请你将其中不必要的两个句子挑出来。（将句子的序号填入下面的横线处）(2分） 由学校团委和学生会筹办的“情系灾区”募捐活动日前在学校礼堂举行。学生会主席就这次募捐活动的意义进行了动员。他号召大家行动起来，伸出双手，献出爱心，积极参加募捐活动。在募捐活动的整个过程中，同学们自觉遵守会场纪律。学校领导、班主任老师和团委、学生会的干部带头捐款。接着，同学们纷纷拿出自己平日的积蓄放入捐款箱。学校广播站的小记者就这次募捐活动进行了现场采访。募捐活动结束后，初三年级一班

10、的部分同学留下来打扫了会场。 不必要的句子是：第_句第_句 二、现代文阅读 烛心 李丰春 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 笃、笃、笃，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：阿姨，你家有蜡烛吗? 怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来，这怎么行?今天借给他 家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。 哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。说完就准备关门。 阿姨，你看，我妈妈让我送来的。小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继

11、而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面 8本文所设置的悬念是什么?（3分）答： 9本文第四段是什么描写?（2分）答： 10本文主要表现的人物是谁?其性格特点是什么？（6分） 答： 11请写出主人公小薇的心理变化过程。（4分） 答： 星逝 吕丁丁 他出生的时候，头上有五颗闪烁的星。 有人玄幻地解释，一颗是想像，一颗是沟通，另外三颗是活泼、信任和爱。 “假如嗯，如果你有一百万，你会” “呵呵，爸爸不会有那么一天了” “那如果呢?”“没有如果!” “爸爸呀，只是如果” “不要总是问我这些不可能的事情!多想点有用的东西!” 一颗星碎了。 13岁的时候，他陪爸爸散步。 “爸爸，今天下课很有趣，我和同学

12、把各种诗词的句子打乱，再重新排列” “问题是你肚子里有几首诗?” “我们翻了辞典呀” “我总是让你多背些诗词，你背了多少?” “你背几首我听听!” “” “今天晚上给我把唐诗三百首前五首背下来!” 一颗星碎了。 17岁的时候，他放学回家迫不及待地和爸爸说： “爸爸，今天老师让我们每人唱了一首歌，我同桌可真是卖力气” “上课的时候?” “嗯也快下课了我同桌他” “还没有下课竟然搞娱乐活动?!” “可是我们今天的课堂任务已经完成了” “那就不能温习一下吗?你们那个年轻老师我原来就看不惯!” “爸” “不行!我明天得向学校反映一下!” 只剩下两颗星。 21岁的时候，他默默吃完晚饭，便去房间看书。 爸

13、爸走进来。 “儿子，吃完饭休息下再看吧。” “啊!知道了。” “这是谁的笔记呀?” “同学的。” “你自己的呢?” “我上课的时候落下了几段，就” “别人能记全你怎么就不能!你比别人少什么了?” “我只是参照一下” “上课你都干什么了?这就是你的笔记?写得跟猪爬的似的!” 只剩最后一颗星。 27岁的时候，他带女友回家。 “你们怎么认识的?” “啊，在千人。” “那是什么地方?” “一个迪厅就是跳舞的地方。” “什么?女孩子怎么去那种地方?” “爸爸，这都什么年代了，年轻人都喜欢！” “这女孩子太不稳重。” “我建议你再考虑考虑。” 他没有了星星。 几年后，他成了父亲。 12、请从“父亲”或“儿

14、子”两个人物中任选一个，对人物作出简要评价。（4分） 13、请你结合原文谈谈这篇文章在写作上或语言上的最大的特点是什么？（2分） 14、文中划线句子在文章的结构上有何作用？（2分） 15、“21岁的时候，他默默吃完晚饭，便去房间看书。”句中加点的词，你如何理解？（4分） 16、文中从“他出生的时候，头上有五颗闪烁的星”到“他没有了星星”，其间发生了巨大的变化，如果这些星星没有消失，你认为他在27岁时会是一个怎样的人？（4分） 17、小说的结尾写到：“几年后，他成了父亲。”你认为“他”会怎样教育子女？说出你的理由。（6分） “2014中考备考”语文教学复习资料B 一、语文知识积累与运用 之一:再

15、现名人风采 13.命运就是西楚霸王英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。命运就是屈原一心报国而屡遭排挤后遗留在汩罗江畔的那一串串沉痛的叩问。命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲悲壮的交响。命运就是保尔双目失明后写下的骨气就是那一页页辉煌的诗文。 14.当简爱说：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说：“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得人应具有反抗精神；当白朗宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心的重要。 15.我在“流水落花春去也”中感受到了李煜人生沉浮的无奈；我

16、在“人生如梦，一尊还酹江月”中体味苏轼壮志难酬的压抑；我在“征鸿过尽，万千心事难寄”中聆听李清照国破家亡的心语。 16.责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的出师表，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的命运交响曲。 之二:成语知识 1间不容发间：空隙。空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。不是“形容距离小”。 【误例】近段时间，“超级女生”在全国巡回演出，每到一处，那场面人山人海，摩肩接踵，真可以用间不容发来形容。 2对簿公堂簿：文状、起诉书之类；对簿：受审问；公堂：旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问。不能误用为“双方

17、打官司”。 【误例】事情一拖再拖，悬而不决，双方只得求助于法律，对簿公堂。 3拍手称快快：痛快。拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。不能直接用于那些欢快的场面。 【误例】文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚，微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。 4不足为训足：值得。训：准则，典范。指不值得作为准则或典范。不能理解为“不值得作为教训”。 【误例】这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅、不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。 5不刊之论刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。不能理解为“不能刊登、发

18、表”。 【误例】这篇文章内容粗俗，只有华丽的辞藻，竟然在报刊上发表，简直是不刊之论。 附:贬词误用褒义的主要有： 18如丧考妣：好像死了父母一样地伤心和着急。 19一丘之貉：比喻彼此同是丑类，没有什么差别。 20咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。 21虎视眈眈：形容恶狠狠地盯着看，等待机会下手。 22别有用心：指言论或行动另有不可靠人的企图。 23衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齐，很漂亮，外表内心不一样。 24巧言令色：形容花言巧语，虚伪讨好。 25好为人师：指不谦虚，喜欢以教育者自居。 26人模人样：或指小儿有成人相（亲昵语），或指人态度举止俨然与身份不相称（讽）。 27神气活现：表现出

19、自鸣得意或傲慢的神态。 28趾高气扬：形容骄傲自满，得意忘形的样子。 29为所欲为：想干什么就干什么。 30呜呼哀哉：指死亡或完蛋。 31天花乱坠：形容说话有声有色，极其动听，多指夸张而不符合实际。 32巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道。 33一团和气：指互相之间只讲和气，不讲原则。 34改头换面：表面上改一下，实质上和原来的还是一样。 二、现代文阅读(30分) 弟弟的来信 中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在家里。我问了许多遍，弟弟才闷出一句话：那不是人待的地方。 一天后弟弟又走了，是爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂：咋不是人待的地

20、方?只要有人住，就是人待的地方!你个兔崽子，要再随便跑回来，瞧我打断你的腿! 于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客式的瞧上弟弟的信了。弟弟说：“这是个兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适。”爹听完哼一声，说：放狗屁! 后来弟弟又来信了，说：经常能吃到乡亲们送来的肉块，红红的，白白的，因为他们的孩子认字了。那种肉很好吃，吃得很多，后来才知道是耗子肉、蛇肉，又全部呕了。我笑着读完信，爹却一脸慎重：“那肉我吃过，味道很好。”我问哪一年吃的，爹说是三年灾荒时期。 再后来，收到一个包裹，打开一看，是一件毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮的，真不容易。”弟弟附信

21、中送来了几句话：“乡亲给的，想爹年事已高，送给爹吧!”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出了纸笔说：“捎带着写封信吧。”爹蹲在大门口抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，闷出一句：“勿挂念。” 那件黄鼠狼皮坎肩后来弟弟卖了，换来一点钱，买了些粉笔、教具之类，信中说：没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，水一干，字就消失了，这倒反而提高了识字的速度，全乡比赛，夺了头名!弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说：“贴上，哪儿显眼贴哪儿!” 没有粉笔使用的事儿吓了我一大跳，小心翼翼地寄信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的一个都不能少，看过吧?人家小魏老师有一个学生跑去打工，她去找，不仅找回了学生，还找回了一车学习

22、用具。我呢?我的学生让他少都少不了!因为，乡亲们就算累死饿死，也不会让儿女们休学!” 再后来来信。弟弟谈自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁谁的名次提前了，谁谁谁考了满分，谁谁谁到乡里、市里比赛啦，等等。我高声读信，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬” 我把爹的夸奖给弟弟寄了去。弟弟来信说他哭了。 过春节的时候，弟弟没有回来。爹提了红灯笼在村头站了半宿，弟弟还是没有回来。 年还没有过完，爹终是耐不住了，闯关东似的周身挂满物品找小儿子去了。 爹是哭着回来的。爹泪汪汪地望着我：“你知道吗?你弟不回来，是舍不得那几十块钱车票。你知道吗

23、?”爹说他瞎子似的在山里转，好容易逮着个人，上前说：兄弟，问个路。那人一回头：“啊呀一是爹!” 这以后，爹一直闷着气转悠。问问，爹说：那不是人待的地方! 爹让我去信把弟弟叫回来：不用教书了，跟爹在大棚里种反季节菜，挣钱! 弟很快回信了，说：决定了，不回去!弟弟还在信中说，春天到了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽 1弟弟的若干次来信从内容上看是有所变化的，请分条概括。（每项不超过15个字） （1）（2） （3）（4） 2小说开头弟弟说清泉乡“那不是人待的地方”，被爹一顿好骂，又被爹用棒子撵回去；后来爹去了一趟清泉小学，却哭着回来，“那不

24、是人待的地方”，并要弟弟回家种反季节莱。这前后矛盾的言行说明爹爹是个什么样的人?这样写有什么作用? 答：（1）说明爹 （2）这样写的作用是 3弟弟最后“决定了，不回去”的原因是什么?请分条作答。 答：（1）（2） （3）（4） （5） 4下面对本文的赏析，不正确的两项是（） A小说有大量的细节描写，如用水在黑板上写字、吃蛇肉老鼠肉等，这些都大大增强了文章的真实性和感染力。 B小说的内容都是通过弟弟的来信传达出来的。这种正面描写的手法是这篇小说成功的原因之一。 C小说结尾的景物描写既是写实，又是弟弟内心对美好未来的向往。 D小说写弟弟哭了，又写爹哭着回来。这两处哭都表达了父子亲情和相互理解。 E

25、小说用了不少对比，使情节波澜起伏而又前后呼应。 光阴 赵丽宏 谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步声。 当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。 当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。 当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。 他从你的手指缝里流过去； 从你的脚底下滑过去； 从你的视野和你的思想里飞过去 他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能

26、把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。 他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。 他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。 他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也绝不会因此施舍一分一秒。 你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。 你漠视他，他就化为轻烟，消散得无影无踪。 有时，短暂的一瞬会化成永恒，这是因为他把你的脚印深深地留在了人们的心里。 有时，漫长的岁月会变成一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。 1.为什么说“生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着”？ 2.本文中的“光阴”有何特点？请分条概括。（写出三条即可） 3.文章中对比手法的运用很成功，试找出一处加以赏析。 4.下列对原文的理解和赏析不正确的两项是 A.这是一篇短小精悍的诗化散文，作者以清丽飘逸的笔触，表达了对时间的哲理性思考，告诫人们应该珍惜时间。 B.文中作者以“他”指代时间，使时间成为一个具有