北师大版数学一上 3.1《一共有多少》教学设计

北师大版数学一上3.1《一共有多少》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版数学一年级上册第三章第一节《一共有多少》，主要涉及5以内的加法运算，以及通过实际物品的操作来理解加法概念。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了5以内的数数、识数和基本的大小比较。本节课将引导学生运用这些基础知识，通过具体物品的操作和直观演示，理解加法的意义，学会5以内的加法运算，为后续的数学学习打下基础。教材中通过生动的实例和图片，帮助学生形象地理解加法，并与生活实际紧密结合。核心素养目标1.数感：通过操作物品，学生将增强对数量的直观感知，能够用数学语言描述物体的数量关系，形成初步的数感。

2.逻辑思维：学生将学会观察、分析加法运算的规律，培养逻辑推理和问题解决的能力。

3.数学应用意识：通过将数学知识应用于实际情境中，学生将提高运用数学解决实际问题的能力，理解数学与生活的联系。重点难点及解决办法重点：理解和掌握5以内的加法运算，能够运用加法解决实际问题。

难点：加法概念的理解以及从具体物品操作过渡到抽象运算符号的转换。

解决办法：

1.通过直观的物品操作，如使用小棒、玩具等，让学生亲自体验加法过程，感受数量的增加，从而建立加法概念。

2.设计丰富的教学活动，如游戏、竞赛等，让学生在活动中自然运用加法，增强记忆和理解。

3.引导学生观察和总结加法运算的规律，如“加一”的规律，帮助学生形成逻辑思维。

4.创设生活化的情境，让学生将所学知识应用于购物、分配等实际场景，理解加法在日常生活中的应用。

5.针对个体差异，提供个性化的辅导和练习，确保每个学生都能理解和掌握加法运算。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版数学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与5以内加法相关的PPT、图片和视频片段。

3.实验器材：准备小棒、玩具车、积木等物品，用于实物加法操作。

4.教室布置：将教室分为多个操作区，每组学生都有一个操作台，便于小组合作和实物操作。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师带来一些小玩具，如小熊、小猫等，并提问：“如果小熊有2个苹果，小猫有3个苹果，那么它们一共有多少个苹果呢？”

2.提出问题：引导学生思考，如何用数学方法来计算小熊和小猫的苹果总数。

3.激发兴趣：告诉学生，今天我们将学习一种新的数学运算方法——加法，它能帮助我们解决这样的问题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解加法概念：教师通过PPT展示加法符号，解释加法的意义，即把两个或多个数合并成一个数的过程。

2.示例讲解：教师使用小棒进行演示，展示2+3的过程，并引导学生观察和思考。

3.学生跟随演示：学生在自己的操作台上用小棒或玩具跟随教师的演示进行加法操作。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：教师发放练习题，让学生独立完成5以内的加法题目。

2.小组讨论：学生分组讨论，相互检查答案，并解释自己的解题过程。

3.总结规律：教师引导学生总结5以内加法运算的规律，如“加一”的规律。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生，检查他们对加法的理解和掌握程度。

2.游戏互动：进行一个加法接龙游戏，每个学生说出一个加法算式，下一个学生接着说，看能接多长。

3.解决问题：教师提出一些实际问题，如“你有3个饼干，我又给了你2个，你现在有多少个？”让学生用加法解决。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.总结学习内容：教师总结本节课学习的加法运算，强调加法在生活中的应用。

2.布置作业：教师布置相关的加法练习作业，让学生回家后继续巩固练习。

六、创新环节（用时5分钟）

1.创新应用：教师提出一个创新性的问题，如“如果小熊和小猫的苹果都能吃掉，他们每天吃一个，几天后苹果会被吃光？”

2.学生思考：学生思考并尝试用加法和减法结合的方式解决问题。

3.分享答案：学生分享自己的解题方法，教师给予肯定和指导。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实际操作和游戏活动，帮助学生理解和掌握5以内的加法运算，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地理解和运用5以内的加法运算，能够正确计算并解答相关的数学题目。

2.数感提升：通过实物操作和直观演示，学生对数量的感知更加敏锐，能够更好地理解数的概念和数量关系。

3.逻辑思维：学生在解决问题的过程中，能够运用逻辑推理和数学规律，逐步形成逻辑思维能力。

4.问题解决能力：学生能够将所学知识应用于实际情境中，如购物、分配等，解决生活中的简单数学问题。

5.数学语言表达：学生在课堂讨论和游戏中，能够用数学语言准确表达自己的思考和计算过程。

6.学习兴趣：通过丰富的教学活动和游戏，学生对数学学习的兴趣明显提高，愿意主动参与数学学习。

7.团队协作：在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自主学习：学生在教师的引导下，逐步养成了自主学习的习惯，能够在课后独立完成作业和练习。

9.创新思维：在解决问题和参与游戏时，学生能够尝试不同的解题方法，表现出一定的创新思维。

10.习惯养成：学生在学习过程中，逐渐养成了认真听讲、积极参与、勤于思考的良好学习习惯。板书设计①加法概念：板书“加法”二字，下方板书“把两个数合并成一个数的过程”。

②加法算式：板书示例算式“2+3=5”，并在旁边板书几个类似的5以内加法算式。

③加法规律：板书“加一规律”，下方简洁板书几个“加一”的算式，如“1+1=2”、“2+1=3”等。课后作业1.基础练习题

请完成以下5以内加法算式的计算：

（1）1+4=______

（2）3+2=______

（3）4+1=______

（4）2+3=______

（5）5+0=______

答案：（1）5（2）5（3）5（4）5（5）5

2.实物操作题

使用小棒或其他物品，摆出以下加法算式的过程，并写出结果：

（1）2+3=______

（2）4+1=______

（3）3+2=______

答案：（1）5（2）5（3）5

3.应用题

小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有5个苹果。

4.创新题

如果小华有4个橘子，他想把这些橘子平均分给2个朋友，每个朋友能得到几个橘子？请用加法算式表示。

答案：小华的每个朋友可以得到2个橘子，算式为4+0=4，每个朋友得到2个橘子。

5.综合题

小刚的铅笔比小强多1支，小强有3支铅笔，请问小刚有多少支铅笔？请用加法算式表示。

答案：小刚有4支铅笔，算式为3+1=4。

6.探究题

请观察以下加法算式，找出规律并写出下一个算式的结果：

1+1=2

2+1=3

3+1=4

______+1=______

答案：4+1=5

7.生活情境题

小丽的妈妈买了5个桃子，小丽的爸爸又买了2个桃子，请问他们一家一共买了多少个桃子？

答案：他们一家一共买了7个桃子，算式为5+2=7。

8.拓展题

小冬有3个球，小春有2个球，他们两个一共有多少个球？如果小冬再买1个球，他们一共有多少个球？

答案：他们两个一共有5个球，算式为3+2=5。小冬再买1个球后，他们一共有6个球，算式为5+1=6。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我通过创设情境，如小熊和小猫分苹果的故事，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中引入加法概念。

2.我采用了实物操作和游戏互动的方式，让学生在动手操作中学习加法，这不仅增强了他们的数感，还提高了他们的参与度和积极性。

3.在巩固练习环节，我设计了一些生活化的应用题，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强了数学的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对加法概念的理解不够深入，可能在遇到稍微复杂一点的题目时就会感到困惑。

2.在课堂提问环节，有些学生由于胆怯或缺乏自信，不愿意主动回答问题，这影响了课堂的互动性和学生的参与度。

3.在布置作业时，我发现部分学生可能因为作业难度不够适中或者缺乏有效的辅导，导致作业完成质量不高。

（三）改进措施

1.针对学生对加法概念理解不深入的问题，我计划在课堂上增加一些互动