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文档简介

1、废墟的召唤废墟的召唤宗璞宗璞第第2 2课时课时情 境 导 入学 习 目 标整 体 感 知研 读 课 文课 文 小 结布 置 作 业凭吊是在冬日午后，文章多次提及冬日。请画出有关冬日的景句。落日赏析研讨课文研讨课文冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。（斜阳的“无力”与心情的沉重吻合。） 右侧在夏天是一片荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。 空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。 西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红中又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中的摸得着的寒意。研讨课文研讨课文水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，

2、红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全呈黛青色，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。 我们仍望着落照。通红的火球消失了，剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒，淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。（由落照、远山联想到生机勃勃的紫藤萝，浓墨重彩，意境浓重，情感激动。）研讨课文研讨课文2“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间吗？”的意思，我们已经明了，体现了怎样的语言特点？能否再举几个例子？ 简约含蓄。 我与年轻人

3、的对话。 主题的表达并非直接说明，而是借对废墟的描写、回忆、联想而逐渐明朗。（由实写到虚写） 宗璞写东西从不随意，一篇2000 字的散文废墟的召唤竟写了两个礼拜，去了三趟冬日圆明园，可谓字斟句酌惜墨如金。研讨课文研讨课文辩论：除了圆明园外，世上还有哪些废墟？你觉得世上的废墟有没有必要都修复起来？或者要留下部分供人凭吊？那其衡量的标准又该如何呢？迁移与拓展研讨课文研讨课文提示1： 复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古代建筑风采，而且建筑与废墟对比所产生的震撼力，远比单纯的废墟强烈得多。 保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调“一草一木都不能动”，认为废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵略行径的无

4、声控诉，是最理想的爱国主义教育，是重修一座辉煌的皇家园林所无法比拟的。研讨课文研讨课文提示2： 巴尔扎克说：“一场大的屈辱可以变成大的动力。”余秋雨说：“没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的。”研讨课文研讨课文课文小结课文小结融情入景，意旨深远：作者将历史的回顾与现实的思考一起融入特定的景物之中，并通过画面蕴含的意象，传达中渴望改革、渴望振兴的时代呼声。 语言准确生动，富有表现力：作者描写景物，笔力娴熟，妙手偶得，信手拈来，而又韵味无穷、充满了诗意，如“摸得着的寒意”，“浓处如酒，淡处如梦”这些表现了作者敏锐、准确的观察、捕捉景物的能力和较强的语言表现力，而且也巧妙地映衬了作者内心情感的奥妙变化与波

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